角色游戲中促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)與發(fā)展

龔菲慧

摘 要：幼兒自由、自主、愉悅、創(chuàng)造的游戲在當(dāng)下格外受重視。角色游戲是幼兒期的典型游戲，它是個(gè)體內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動(dòng)。筆者通過大量的事例就自主選擇主題、收集材料、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、解決問題、評(píng)價(jià)交流這幾個(gè)方面進(jìn)行了深入的闡述，讓幼兒在自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會(huì)“真學(xué)習(xí)”。

關(guān)鍵詞：角色游戲 幼兒 自主學(xué)習(xí)

幼兒自主、愉悅、創(chuàng)造的游戲在當(dāng)下格外受重視，角色游戲是幼兒期的典型游戲，如何讓幼兒角色游戲中自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會(huì)“真學(xué)習(xí)”，促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)與發(fā)展。

從課題申報(bào)立項(xiàng)后，經(jīng)過一段時(shí)間的課題研究，我們投放以低結(jié)構(gòu)為主的操作材料，充分挖掘幼兒內(nèi)在的自主意識(shí)，在角色游戲開展中關(guān)注幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、自主選擇主題

1.具有教育意義

在角色游戲主題內(nèi)容上從具有教育意義，感受正能量，促進(jìn)良好個(gè)性的形成上進(jìn)行選擇。如：我們選擇結(jié)合南昌本土特色和紅色文化課程內(nèi)容，通過開展南昌早點(diǎn)店、土特色店、創(chuàng)意加工店，最后由孩子自主延伸，通過紅色大戲臺(tái)的演出，激發(fā)幼兒積極美好的情感。^[1]

2.尊重幼兒興趣

主題選擇上抓住幼兒的興趣點(diǎn)開展，會(huì)收到更好的教育效果。如：在班級(jí)創(chuàng)設(shè)時(shí)，裁剪多了很多的皺紋紙、毛線和紙板，在一次餐后分享活動(dòng)中，我問道：這些材料，大家想想可以做什么。豆豆小朋友說：可以編衣服呀。孩子們的興趣都來了，你一句我一句的討論怎么開服裝加工店。

3.遵循幼兒發(fā)展

主題內(nèi)容上以遵循幼兒發(fā)展為目的，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中，更主動(dòng)，充滿樂趣和信心。如：電影《流浪地球》開播，孩子們?cè)谟^看電影后，對(duì)神秘的外太空產(chǎn)生了興趣。外太空都是怎么生活的，都有哪些東西？我們遵循幼兒的思想動(dòng)向，開展“妙妙外太空”游戲。孩子們自帶外太空書籍、光盤，自主學(xué)習(xí)。

二、自主搜集資料

在明確主題后，組織幼兒自主搜集資料拓展直接經(jīng)驗(yàn)。如：在“南昌特色美食街”中，幼兒不知道怎樣去扮演顧客，扮演顧客的小朋友往往只會(huì)反復(fù)的吃，很短的時(shí)間就沒有了興趣，無法持續(xù)下去。

教師發(fā)送班級(jí)微信群通知，由家長(zhǎng)們帶著孩子去體驗(yàn)，并將美食城顧客有意義的片段進(jìn)行錄像，孩子們?cè)谟^看中，很快了解并回憶出顧客這個(gè)角色的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的興趣。

三、自主環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，以低結(jié)構(gòu)為主的材料投放為主，體現(xiàn)幼兒的主體性。如：教師運(yùn)用低結(jié)構(gòu)材料，創(chuàng)設(shè)材料“倉庫”。在游戲中，孩子們自主從“倉庫”取出需要的材料，同伴們相互協(xié)商、搭建。^[2]

教師還注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的精神環(huán)境和心理氛圍。如：在“愛心服務(wù)店”角色分配時(shí)，教師讓孩子們進(jìn)行討論?！拔耶嫯嫼?，可以設(shè)計(jì)新的款式，我當(dāng)設(shè)計(jì)員”。“我可以當(dāng)賣衣服的服務(wù)員，快來呀，這里的服裝很漂亮”。在討論的過程中，大家自由發(fā)表看法，達(dá)成共識(shí)。

四、自主解決問題

隨著游戲的不斷深入，問題也在不斷被激發(fā)。他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)能力的提升。

1.玩什么——制作報(bào)名墻

游戲時(shí)間到了，孩子們看看快遞公司，又看看服裝加工店，十分鐘還沒有進(jìn)入游戲。唉，要是，能夠提前選擇好就好了。大家經(jīng)過討論后，共同制作了報(bào)名墻，大家把開設(shè)的主題全部匯總，自主選擇玩什么主題，主題里充當(dāng)什么角色，孩子們商量好后，把自己的照片粘在相應(yīng)的報(bào)名欄內(nèi)，游戲快樂的開展起來。

2.怎么玩——繪制規(guī)則圖

“愛心服裝店”“妙妙外太空”兩個(gè)角色區(qū)域出現(xiàn)了問題，愛心服裝店的設(shè)計(jì)員們來投訴妙妙外太空的促銷員，大聲地喊叫，沒有辦法思考新的設(shè)計(jì)服。經(jīng)過和平調(diào)解，妙妙外太空的促銷員要降低一些分貝，不能影響別的店的工作。

孩子們還一同商議游戲規(guī)則，用圖畫和文字相結(jié)合的方式，制作成簡(jiǎn)單、形象的規(guī)則圖，放置在各個(gè)游戲中心的顯著位置，通過規(guī)則操作、語言提醒，逐步內(nèi)化為幼兒行為，引導(dǎo)幼兒自主遵守規(guī)則。

3.更好玩——記錄訪談表

“愛心服裝店”里，顧客反映，我想要更漂亮的服裝;“閃電快遞”，寄包裹的人少了，想設(shè)計(jì)特色快遞，有人不付錢就把東西拿走了……。層出不窮的問題出現(xiàn)了，一次游戲可能解決不了。孩子們又共同商量，在活動(dòng)后的記錄訪談表中記錄下來。

在問題的指引下，激發(fā)著孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子們運(yùn)用低結(jié)構(gòu)材料，以物代物法，制作出各具特色的服裝、溫馨的快遞貼心卡、雪花片的游戲幣，太空發(fā)射臺(tái)設(shè)計(jì)師……，更多的角色孕育而生，孩子們創(chuàng)新、創(chuàng)造、拓展，不斷推動(dòng)游戲的深入開展。

五、自主評(píng)價(jià)交流

在角色游戲開始之前和結(jié)束之后，教師組織孩子們開展自主評(píng)價(jià)交流，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

1.自評(píng)——幼兒訪談

自評(píng)可以促進(jìn)幼兒獨(dú)立性、自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。在角色游戲訪談中，孩子們自我評(píng)價(jià)：玩了什么區(qū)域？在游戲里我是什么角色？游戲好玩嗎？我在游戲中解決了什么問題？發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，真切感受自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。

2.互評(píng)——互動(dòng)交流

互評(píng)能使每一個(gè)孩子都有交流的機(jī)會(huì)，容易讓孩子們打開思路，互動(dòng)深化。孩子們通過互動(dòng)交流的方式，把在游戲中的所見所聞、情緒體驗(yàn)表達(dá)出來;還就問題進(jìn)行自由討論，商量解決問題的方法，互相評(píng)價(jià)，再投入游戲中去。

角色游戲還在繼續(xù)，在游戲中，可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，這些問題就是他們新的目標(biāo)任務(wù)，成為又一段有趣的學(xué)習(xí)歷程，呈現(xiàn)出螺旋式上升的學(xué)習(xí)發(fā)展過程，他們充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)

[1]黃朝菁.關(guān)于在角色游戲中發(fā)揮幼兒主體性的思考[J].學(xué)前教育研究，2001（4）：33-33.

[2]曹亞明，宋立梅.如何在角色游戲中促進(jìn)幼兒自主發(fā)展[J].吉林教育，2015（35）.