淺談大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題

郭怡含 李德龍

摘要：

“三下鄉(xiāng)”是指文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”，是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，也是高校三全育人體系中的重要組成成分。自1997年啟動(dòng)以來(lái)，“三下鄉(xiāng)”取得了一定的成果，但也存在著不少問(wèn)題，這與部分大學(xué)生態(tài)度不端正、一些高校缺乏有序組織、少數(shù)地方部門(mén)重視程度不夠等因素有關(guān)。對(duì)此，各方需不斷改進(jìn)提高，讓“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：三下鄉(xiāng);社會(huì)實(shí)踐;大學(xué)生

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生了解社會(huì)的重要途徑，對(duì)提升其思想修養(yǎng)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)及社會(huì)責(zé)任感具有重要作用?！叭锣l(xiāng)”活動(dòng)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的一種較受歡迎的形式，目前已趨于成熟并呈現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)化、高效化的發(fā)展趨勢(shì)。但不可否認(rèn)，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”的組織開(kāi)展中仍然存在著部分問(wèn)題。

一、 大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)存在的主要問(wèn)題

1、 “三下鄉(xiāng)”前期學(xué)生準(zhǔn)備不充分

準(zhǔn)備不充分主要體現(xiàn)在以下方面，首先，思想準(zhǔn)備不充分，大部分高校僅把“三下鄉(xiāng)”當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到該項(xiàng)活動(dòng)在“三全育人”格局中的重要意義，前期對(duì)學(xué)生缺乏思想上的教育和引導(dǎo)。其次，策劃準(zhǔn)備不充分，由于臨近考試周，大部分學(xué)生忙于考試復(fù)習(xí)，來(lái)不及對(duì)下鄉(xiāng)地點(diǎn)、行程、形式進(jìn)行充分規(guī)劃和選擇，大多數(shù)團(tuán)隊(duì)均為臨時(shí)組建、匆忙選題。學(xué)生報(bào)名也存在盲目跟風(fēng)等現(xiàn)象。此外，相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備不足也是部分團(tuán)隊(duì)存在的一大問(wèn)題。尤其是對(duì)于大一、大二學(xué)生而言，所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有限，學(xué)生如果不能根據(jù)自身能力和知識(shí)進(jìn)行合理選題，很有可能出現(xiàn)下鄉(xiāng)“重形式，輕內(nèi)容”的現(xiàn)象，學(xué)生不僅無(wú)法將所學(xué)專(zhuān)業(yè)與下鄉(xiāng)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。

2、 “三下鄉(xiāng)”人才配置不盡合理

人才配置上的不合理主要體現(xiàn)在人才選拔和人才結(jié)構(gòu)上。人才選拔方面，雖然學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的熱情很高，但由于種種因素，重點(diǎn)隊(duì)伍的人才選拔大多局限于學(xué)生干部中，“三下鄉(xiāng)”在某種意義上成為了學(xué)生干部鍛煉的集訓(xùn)營(yíng)，不能達(dá)到使廣大學(xué)生平等地接受教育。[1]人才結(jié)構(gòu)方面，大部分團(tuán)隊(duì)的組建專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，大多為朋友之間互相推薦，并沒(méi)有根據(jù)團(tuán)隊(duì)所需針對(duì)性地尋找隊(duì)員、組建團(tuán)隊(duì)。[2]此外，大多數(shù)“三下鄉(xiāng)”隊(duì)伍隊(duì)員均來(lái)自同一學(xué)校、同一學(xué)院或同一年級(jí)，隊(duì)員間知識(shí)結(jié)構(gòu)相似。

3、 實(shí)踐活動(dòng)缺乏連續(xù)性和實(shí)效性

放眼目前的三下鄉(xiāng)隊(duì)伍，大多數(shù)隊(duì)伍每年都在變換人員和下鄉(xiāng)地點(diǎn)，持續(xù)到一個(gè)地區(qū)或者對(duì)一個(gè)項(xiàng)目做深入了解的隊(duì)伍少之又少。一支隊(duì)伍下鄉(xiāng)時(shí)間多為5-7天，如果每年都更改下鄉(xiāng)地點(diǎn)，那么在有限的時(shí)間里，高校學(xué)生很難在下鄉(xiāng)活動(dòng)中對(duì)當(dāng)?shù)剡M(jìn)行深入的走訪(fǎng)調(diào)研，了解當(dāng)?shù)芈浜蟮陌Y結(jié)所在，更難獲知下鄉(xiāng)活動(dòng)是否給當(dāng)?shù)匕l(fā)展帶來(lái)了實(shí)質(zhì)性幫助。

4、 社會(huì)對(duì)高校學(xué)生“三下鄉(xiāng)”重視、支持程度不夠

一方面，“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)缺乏法律政策的保護(hù)，全社會(huì)沒(méi)有形成支持社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的良好局面。另一方面，在“三下鄉(xiāng)”實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，由于高校與相關(guān)單位缺乏有效溝通，部分銜接單位對(duì)大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠，將學(xué)生下鄉(xiāng)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，沒(méi)有將其看作是幫助區(qū)域改變貧困落后的重要手段，因而不能主動(dòng)為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供便利條件。

5、 “三下鄉(xiāng)”活動(dòng)評(píng)價(jià)體系不科學(xué)

科學(xué)的考評(píng)體系，是衡量大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)效果的重要手段，也是提高學(xué)生參與熱情和實(shí)踐質(zhì)量的有效保證。目前各高校的三下鄉(xiāng)考核多根據(jù)學(xué)生提交的暑期社會(huì)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告、活動(dòng)照片等資料對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比，而大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的考評(píng)機(jī)制并不能很好地反映暑期社會(huì)實(shí)踐的真實(shí)情況。[3]

二、 大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)改進(jìn)對(duì)策

1、 做好前期準(zhǔn)備，端正下鄉(xiāng)態(tài)度

思想準(zhǔn)備方面，高?？梢酝ㄟ^(guò)印刷指導(dǎo)手冊(cè)，舉辦宣講會(huì)、立項(xiàng)答辯會(huì)等方式讓學(xué)生對(duì)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐產(chǎn)生充分的認(rèn)識(shí)，使其明確三下鄉(xiāng)不僅是提升其綜合素質(zhì)的有效途徑，也是國(guó)家扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中的重要組成成分，引導(dǎo)幫助其端正對(duì)于“三下鄉(xiāng)”的態(tài)度。策劃準(zhǔn)備方面，可以提早開(kāi)展大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐方案設(shè)計(jì)比賽，預(yù)演實(shí)踐項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意，營(yíng)造實(shí)踐氛圍，使暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方向性、目的性更為明確。[4]知識(shí)準(zhǔn)備方面，可以鼓勵(lì)學(xué)生選擇兩位及以上的指導(dǎo)老師，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)技術(shù)層面的指導(dǎo)，帶隊(duì)老師負(fù)責(zé)提供社會(huì)實(shí)際層面的指導(dǎo)。但由于高校經(jīng)費(fèi)緊張、老師數(shù)量有限，所有老師都跟隊(duì)指導(dǎo)較難實(shí)現(xiàn)，因此，開(kāi)設(shè)一門(mén)社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)的在線(xiàn)課程或選修課供學(xué)生提前學(xué)習(xí)也不失為一個(gè)好辦法。

2、 走出“精英模式”，優(yōu)化組隊(duì)搭配

要走出“精英模式”，組織者就要真正樹(shù)立“實(shí)踐育人”的思想觀念，從思想源頭上走出“精英”實(shí)踐的組織模式。[5]校團(tuán)委可以通過(guò)與多個(gè)社團(tuán)或?qū)W生組織聯(lián)合，增加對(duì)于“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的宣傳力度，擴(kuò)大重點(diǎn)隊(duì)的人才選拔范圍，鼓勵(lì)更多有理想、有文化、有想法、有技術(shù)的學(xué)生加入學(xué)校重點(diǎn)隊(duì)伍。團(tuán)隊(duì)組建上要盡量有學(xué)歷層次、學(xué)年層次的差異，避免單一結(jié)構(gòu)。支持不同學(xué)院甚至跨校組隊(duì)，讓不同院校的學(xué)生發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，更有效地服務(wù)農(nóng)村建設(shè)。

3、 建立可持續(xù)體系，打造品牌活動(dòng)

一方面，可以適當(dāng)延長(zhǎng)大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，給學(xué)生更多的時(shí)間適應(yīng)從學(xué)生到社會(huì)人士的身份轉(zhuǎn)變，更好地服務(wù)基層。鼓勵(lì)學(xué)生與當(dāng)?shù)夭块T(mén)互留聯(lián)系方式，在返校后保持電話(huà)、書(shū)信以及網(wǎng)絡(luò)上的長(zhǎng)期聯(lián)系，定期進(jìn)行回訪(fǎng)，及時(shí)將包括調(diào)研報(bào)告、惠農(nóng)方案、研發(fā)專(zhuān)利在內(nèi)的實(shí)踐成果反饋給實(shí)踐地，確保社會(huì)實(shí)踐成果的落地性。[6]另一方面，高校要重視已有的社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，保持基地的穩(wěn)定化、常規(guī)化發(fā)展，與地方、企業(yè)構(gòu)建長(zhǎng)期互動(dòng)的新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“三下鄉(xiāng)”市場(chǎng)化、項(xiàng)目化運(yùn)營(yíng)，最大限度地挖掘社會(huì) 資源，調(diào)動(dòng)各類(lèi)社會(huì)力量參與全方位育人的工作中。

4、 創(chuàng)新考評(píng)形式，完善監(jiān)督機(jī)制

加強(qiáng)對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的監(jiān)督對(duì)于公正評(píng)價(jià)大學(xué)生的下鄉(xiāng)成果非常重要。高?？梢酝ㄟ^(guò)與地方建立信息反饋系統(tǒng)，在學(xué)生下鄉(xiāng)結(jié)束后，由下鄉(xiāng)單位向?qū)W校直接提交對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。另外，暢通考核申訴渠道，讓學(xué)生間相互監(jiān)督，也有助于激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，減少學(xué)生投機(jī)取巧現(xiàn)象的發(fā)生。讓圖文資料不再成為衡量學(xué)生下鄉(xiāng)成績(jī)的唯一指標(biāo)，讓學(xué)生更多關(guān)注下鄉(xiāng)活動(dòng)的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，以更純粹的心態(tài)參與到下鄉(xiāng)活動(dòng)中，讓學(xué)生真正將“服務(wù)意識(shí)”“奉獻(xiàn)精神”內(nèi)化于心，外化于行。

總之，“三下鄉(xiāng)”是高校實(shí)踐育人體系中重要組成成分，也是大學(xué)生鍛煉實(shí)踐能力的重要平臺(tái)。作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要高校精心組織、教師傾力指導(dǎo)、廣大學(xué)生積極參與、全社會(huì)共同關(guān)注，才能不斷完善、不斷發(fā)展，真正發(fā)揮其教育意義及服務(wù)社會(huì)的意義。

[參考文獻(xiàn)]

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[5] 徐軍偉等.走出“精英實(shí)踐”組織模式—對(duì)當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的思考，青年探索[J].2002-3：25-27.

[6] 牛少軒.新時(shí)代大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)探析，才智[J]，2019-8：82.

（作者單位：山東中醫(yī)藥大學(xué)，山東 濟(jì)南 250000）