體育教學之滲德育人

摘 ?要：本文主要通過對學生的生理和心理特點結合體育的教學特點及優(yōu)勢，提出在小學體育教學中充分利用體育具有的德育教育優(yōu)勢，提升體育運動者的心理防線和堅韌品質的培養(yǎng)以及團隊小組合作與分工的意識，通過以上能力和意識的提升，能夠更加有效地進行體育課堂教學，提高學生的學習能力和注意力及學習積極性，從而提高體育課堂的有效性。

關鍵詞：體育教學 ?德育價值 ?小學生心理 ?有效性

中圖分類號：G806 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）05（b）-0125-03

Abstract： This article mainly through to the students' physiological and psychological characteristics of sports teaching characteristic and advantage， puts forward the elementary school sports teaching make full use of the advantages of moral education for sports psychological line of defense and the cultivation of the grit and the consciousness of team cooperation and division of labor， through the above ability and consciousness of ascension， can carry on the sports classroom teaching more effectively， improve the students' learning ability and attention， study enthusiasm， thus improve the effectiveness of the physical education class

Key Words： Physical education; Moral value; Pupil psychology; Effective

體育是教育的載體，體育教學是一種潛力巨大的教學力量。體育課是我國學校教育課程體系中的一項必設課程，是從小學到大學學習課程中一直貫徹和實施到底的課程，也是教育系統(tǒng)一直不斷關注和強調的一門課程。因此，在很多層面上都體現(xiàn)了體育課程的重要性和必不可少的學校教學內容之一。而素質教育時代的到來更是強調了德育、智育、體育、美育等的有機結合及在教學活動的各個環(huán)節(jié)的滲透。教學的質量和作用在于教學的有效性，而課堂效率在于提高學生積極性和學習能力，充分調動學生對課堂知識學習的欲望和自身能力的認可與展示。體育具有其獨特的德育優(yōu)勢條件，在課堂上充分利用與融合，便能很好地起到教育和提高教學質量的作用。

1 ?小學生的生長發(fā)育特點分析

學生的生長發(fā)育特點是教育的重要依據(jù)，學校教育體系構建和課程設置必須根據(jù)學生的生心特點進行規(guī)劃和編排，必須按照其循序漸進的特點逐步增加課程和難易程度，以及心理和道德品質的建設。小學生具有其獨特的階段特征，如下所示。

（1）好奇心強、喜歡新事物。小學生大腦處于發(fā)育階段，聽視嗅覺能力逐漸加強，對新鮮事物敏感[1]，對重復和舊事物有厭惡和排斥心理。

（2）活潑好動。由于觸覺能力的提升和敏感，小學階段的孩子對事物的觀察力加強，但此階段的孩子尤其是低年級的學生注意力很難集中，往往容易分散。

（3）競爭意識和好勝心增強。隨著生長發(fā)育，學生尤其是高年級學生運動能力逐漸提高，往往喜歡在同學或老師面前獲得勝利，想要證明自己而討厭失敗。

（4）畏難情緒。此階段的孩子好學但往往能力還不夠，遇到困難害怕面對，習慣選擇逃避。因此在教學的過程中不能一概而論，需要根據(jù)學生的心理結合具體事例對學生進行教育和應道，而體育教學活動往往就是學生的學習和實例展示能很好的解決這一問題，具有很大的優(yōu)勢，因為在體育課中可以寓教于各種活動中，在玩樂中滲透思想教育，這樣小學生就可以親身體會，易于接受。

2 ?體育教學中育德于教優(yōu)勢分析

2.1 體育自身項目種類優(yōu)勢

體育本身活動內容和項目豐富多彩、形式多樣，參與人群跨度大。隨著技能和水平的提高有助于自信的培養(yǎng)，又能在團體中培養(yǎng)集體榮譽和團隊精神，享受快樂的同時又能鍛煉合作意識，增強學生的責任心和積極性，從而提高學生學習的動力和欲望。我國十二五規(guī)劃中明確指出，目前人民對體育的需求日益增長，教育要從娃娃抓起的號召更是使得體育教學更為重要，且學校體育配有專業(yè)體育教師，能更好提供平臺和資源。體育活動需要有組織地進行，項目不同，要求和規(guī)則也不同，因此在活動過程中學生要遵循一定的規(guī)則和要求，并且需要相互協(xié)調和尊重。

2.2 體育教學中體育教師的優(yōu)勢

其一，一般情況下，小學生對次科老師形象會較隨和、易于親近，對體育課喜愛程度較高，易吐露心聲，給體育教師創(chuàng)造了更多機會了解孩子的想法和心思，有針對性解決問題，進行思想和心理的疏導。其二，體育涵蓋項目多，內容豐富，教師技能多樣，學生會更想學習且敬佩老師。體育教師能利用這種效應對學生起到直接目標管理和樹立正確價值觀。直接的身體和技能教學使得體育教師在教學過程中有針對性地向小學生進行思想品行教育，具有及時、具體、自然的特點，可以避免形式主義和空洞的說教，容易接受，打破心理防線[2]。

2.3 體育教學德育價值體現(xiàn)

2.3.1 增強學生組織與規(guī)則意識

學生組織與規(guī)則意識貫穿整個學校教育體系，遵紀守法也是立德樹人的關鍵。班級管理中，遵守學校和班級制定的規(guī)章制度是保證課堂有序進行的前提和基礎。任何一項體育活動都有專門的規(guī)則和要求，需要在教師的精心準備和組織下才能完成，而實施過程更需有強烈的組織和規(guī)則意識才能有序進行，因此體育教學本身就是增強學生組織和規(guī)則意識的過程。尤其體育賽事中，學生需要正確對待規(guī)則和紀律，不然便會失去參賽資格。例如，跑步比賽中，越道踩線即為犯規(guī)，取消成績。因此，在體育教學的過程中，學生通過正確地看待、處理和遵守這些紀律與規(guī)則，能夠有效地培養(yǎng)自身的組織性和紀律性，養(yǎng)成遵紀守法的習慣和品德，從而實現(xiàn)貫徹遵紀守法教育的目的[3]。

2.3.2 增強學生團結合作、互幫互助精神

團隊合作與小組分工是學生在校園生活環(huán)境下所必須學習的，尤其是在班級管理中這種意識和精神的培養(yǎng)是極其重要的，也是學生學會分享、責任和勇于承擔的基礎，更能體現(xiàn)學生主體意識和提升學生在班級和小組中的主人公身份。而體育教學中往往涵蓋最多的就是小組分組學習和練習，還有許多團體類的項目，其規(guī)則的制定與要求本身就是對學生團結合作的最基本要求。

例如，接力教學分為迎面接力和4×100m接力2種形式，兩者都要求學生學會基本接力動作，理解規(guī)則，成績的關鍵在于每個學生是否竭盡全力地拼搏參與，有一個人出錯都會導致成績的落后或者失敗，這就直接體現(xiàn)合作精神的重要意義，也能直接用結果和過程向學生展示和教育只有團結合作，才能獲得成功和成績的提升。

2.3.3 增強學生堅忍不拔、勇于克服困難、拼搏進取的意志品質

體育運動能夠鍛煉學生的體能和體力，尤其是有氧耐力和爆發(fā)力，需要學生在練習中足夠的持久，足夠的自我忍耐力才能堅持。而且體育教學根據(jù)每個階段的教學任務和教學內容以及對學生的要求不盡相同。例如，花式跳繩學習。練習者按照由易到難進行學習，需要足夠的耐力和毅力才能不斷提升自我。多人項目，完成一個配合或難度動要求練習者有相應水平的技術技能，并有堅持不懈的努力和不放棄的決心，體現(xiàn)了在運動中培養(yǎng)練習者堅忍不拔的品格。尤其是對計數(shù)類項目的學習和練習，動作結構單一，主要鍛煉練習者的速度、耐力和體能，對練習者心理暗示和耐受力有十分重要作用[3]。

2.3.4 增強學生的自信心

自信心的培養(yǎng)和加強是關注學生的心理發(fā)展，以及學生自尊心的培養(yǎng)和建設，為學生的人格建設做基礎，自信心的增強能夠為學生帶來不一樣的體驗和體驗后行為，自信心強的學生能更好的展示自己，在困境中更好地鼓勵自己，展現(xiàn)自我人格魅力。體育教學都是需要由易到難，逐步掌握，尤其是對有難度的內容，學生由不會到會，由生疏到熟練，能體驗到不一樣的愉悅感、自豪感，促使學生想要展現(xiàn)自己和再次體驗成功的心理，經(jīng)過多次的努力和成功后，學生會逐漸增強自信心和自豪感，增強面對困難和解決困難的信心和決心。因此，體育活動練習的本身就在教育和鍛煉著學生，是德育教育的大平臺。

3 ?體育教學中育德于教提高課堂效率的有效途徑

3.1 注重學生個體差異

無論是從生理或心理方面，每個學生都是存在個體差異。因此，對待學生教師需要用不同的方法和方式，注重個體差異性。體育任課教師在體育教學中貫徹落實德育教育時，一定要關注學生自身的特點，了解并尊重學生的個性特征，因人而異選擇實施教育的方式，始終遵循差異性原則，根據(jù)學生的心理和生理特點從不同角度鼓勵和教育學生。例如，在跳躍類項目學習的時候會因為學生體重和彈跳等因素直接和間接的影響學生的學習興趣和積極性，教師可以對能力強的學生及時給予贊揚，并分配其“教學一幫一”的小助理工作，讓其在獲得自信心和自豪感的同時也增強其責任感和培養(yǎng)互幫互助的精神。在對待能力較弱的學生時，對其進行鼓勵和重難點的講解和教授，并告訴其自身的特點會在其他方面占優(yōu)勢，要發(fā)揚其優(yōu)勢彌補其劣勢，知道堅持和努力克服困難，增加其抗挫能力。

3.2 注重教學突出實例的展示

給學生最好的教育就是直接用事實說話，尤其是小學生，用一件實例告訴他們所含的意義和價值遠大于站在講臺上對學生講形式上的道理來得直接有效。體育教學就是一個活的教育實例大展臺，無論是在教師教的過程，學生學的過程還是在精彩激烈的比賽上，時刻展示著教育實例。聽與不聽會直接影響學生會與不會，練與不練會直接影響學生熟練的程度，是否遵守比賽的規(guī)則和秩序直接影響比賽成績和參賽資格。因此，在體育教學中我們要及時抓住這個過程中的現(xiàn)實實例及時對學生進行德育教育，讓他們真實感受和領會其中的價值，參與過的和經(jīng)過的往往要比聽到的體會更深，記憶很深。

3.3 注重教學考核與評價方式的改革多樣性

教學質量是通過教學考核來進行評價的，尤其是文化課，往往都是被一考定結局，造成學生自信心的喪失和努力的缺失感，得不到及時有效的評價、認可和鼓勵。學習是過程性的，學生需要在遇到困難或取得微小進步時得到認同感，增強其自信心和自尊心，以培養(yǎng)其堅持不懈的精神。因此，在教學中，我們需要改變考核和評價方法，改掉終結性評價，結合過程性評價和多角色評價，不只用測試結果評價學生成績，要結合學生學習前成績，以及學習過程中的表現(xiàn)、能力、進步等情況，在有小組分組時，要結合小組成員的評價進行綜合性評價，綜合評定結果。實現(xiàn)教學考核和評價的多元化和多樣化，注重人文和道德品質上的教育和強化，強調人格和品質品德的重要性。

綜上所述，體育本身具有其他科目所不能替代的特殊德育優(yōu)勢和條件，尤其是體育活動的舉辦和開展，還有本身多樣性的項目特征，能使不同條件的學生在不同的方面和領域獲得不同的體驗和優(yōu)越感，展示不一樣的自己，能夠獲得純文化學習所得不到的自信心和自豪感，并且能在生理和心理各方面得到鍛煉和提升。因此，充分利用體育的德育優(yōu)勢，配合學生的心理和生理特點等進行及時有效的教育，能夠最大程度地調動學生的積極性，尤其是在小組合作中激發(fā)學生的使命感和責任心，讓學生主動積極地學習，讓課堂由教師監(jiān)督變成學生自發(fā)督促和相互勉勵、鼓勵的有效積極課堂。

參考文獻

[1] 李傳安.芻議小學體育教學中德育教育的滲透[J].當代體育科技，2013，3（27）：54-55.

[2] 林志軍.德育教育在體育教學中的實施問題初探[J].當代體育科技，2012，2（30）：39，41.

[3] 劉存思.花樣跳繩運動價值及其在長沙市小學推廣策略研究[D].湖南師范大學，2016.