談談小學美術(shù)教學中的想象力

孫麗梅

小學生天真無邪，雖然他們的邏輯思維能力不如成人，但是他們有著天馬行空般的想象力。在小學美術(shù)教學中，教師要讓學生的想象力得到釋放，個性得到發(fā)展，而不是限制他們想象力的發(fā)揮。這樣，學生才能無拘無束地創(chuàng)作藝術(shù)，培養(yǎng)他們的藝術(shù)審美能力，陶冶他們的情操，增強他們的綜合素質(zhì)。

一、當前小學美術(shù)教學現(xiàn)狀分析

1.陳舊落后的教學理念

教學理念陳舊落后是目前小學美術(shù)教學中存在的通病。教師的授課過分依賴課本內(nèi)容或者學?，F(xiàn)有的教學資源，那么學生在學校獲取的美術(shù)知識也就僅限于課本內(nèi)容和教師的知識。由于課本內(nèi)容的局限性，教師在短時間內(nèi)又很難將自己的知識學生完全掌握，無形之中就限制了學生的想象力。

2.呆板僵滯的教學方法

目前小學美術(shù)教學通常采用教師講解所學的知識，學生根據(jù)教師思路進行學習的教學方法，無法體現(xiàn)創(chuàng)新精神。在教學過程中，學生只能被動機械地獲取知識，教師也無法全面地了解學生學習的效果。在這種死板的教學方式下，學生的想象力很難得到發(fā)揮。學生一旦形成思維定式，勢必會影響今后對美術(shù)的學習和理解。

3.落后的教學手段

雖然國家不斷均衡城鄉(xiāng)教育資源，但城鄉(xiāng)之間仍然存在巨大的差距，特別是偏遠的農(nóng)村小學。那里不但教學設備落后，而且教學資源極度缺乏，不利于培養(yǎng)學生的想象力。在科技高速發(fā)展的今天，有的教師仍然把黑板作為傳遞知識的主要工具，可想而知教學效率必定不高。如果小學美術(shù)教師仍借助一塊黑板和一支粉筆教學，那么所呈現(xiàn)出來的教學內(nèi)容遠不如借助多媒體呈現(xiàn)的豐富多彩，對小學生想象力的培養(yǎng)就達不到預期的效果。

二、想象力在小學美術(shù)教學中的培養(yǎng)方法

1.生活就是最好的教育素材

新課標改革要求小學美術(shù)教學中要培養(yǎng)學生的想象力，這也是素質(zhì)教育的具體要求。對于小學美術(shù)教學來說，教師應該從生活中學習美術(shù)，讓美術(shù)走進學生的生活，使生活成為學生想象力發(fā)揮的重要源泉，真正陶冶學生的情操。面對目前小學美術(shù)教學中出現(xiàn)的問題，教師應根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學校的實際情況，帶領(lǐng)學生走出教室，到大自然中呼吸新鮮空氣，發(fā)現(xiàn)、欣賞大自然的美。比如，教師可以組織學生到野外踏青尋找春天，讓學生在草坪上做游戲，到田間地頭體驗豐收的喜悅等。通過這些教學活動的開展，可以讓學生更好地了解自然，加深對生活的理解和感悟，為以后的創(chuàng)作積累豐富的素材，更好地進行美術(shù)創(chuàng)作，啟發(fā)靈感。學生在以后的創(chuàng)作過程中，從自身的感受出發(fā)，融入對生活真善美的理解，展開想象力的翅膀，繪制出一幅幅充滿天真爛漫色彩的畫作。不知不覺中，學生的美術(shù)水平自然而然地提高，審美能力也能得到提高。

2.用故事引導學生想象力的發(fā)散

小學生注意力集中的時間短并且很容易分散，對周圍注意的范圍也小，并且?guī)в袕娏业母星樯剩瑢Νh(huán)境的變化也不敏感。所有這些劣勢會使學生在發(fā)揮想象力的時候，出現(xiàn)不著邊際亂說一氣的情況，使人難以理解。因此，教師在教學的過程中，應靈活采取適合學生的方式，引導學生流暢表達。最簡單的方法就是講故事，比如教師拿出一個小猴子的模型或面具，讓學生仔細觀察，先調(diào)動學生的積極性，然后為學生講述小猴子下山的故事。小猴子下山，看見一片玉米地，玉米又大又多，就掰了一個；走到桃樹下，看到桃子結(jié)得又大又紅，就扔了玉米去摘桃子；走到一片瓜地，看到西瓜長得又大又圓，便扔了桃子摘西瓜；當它看到小兔子的時候，就扔了西瓜抓兔子，結(jié)果什么也沒得到。學生在聽故事的時候，會在腦海里出現(xiàn)一只“調(diào)皮可愛的小猴子”的形象，在畫畫的時候發(fā)揮自己的想象力，加入自己的感情色彩，進而創(chuàng)作出高質(zhì)量的藝術(shù)作品。

3.把多媒體技術(shù)引入課堂

小學階段的學生年齡小、自控力差，這給管理帶來一定的難度，教師最好不要過度依賴外出實踐來提升學生的想象力。目前教師常用的辦法就是把多媒體技術(shù)運用到課堂中去，借助多媒體平臺，向?qū)W生展示多姿多彩的教學資源。如教師在講授“點、線、面”的組合時，若采用傳統(tǒng)的教學方法，學生容易對“點、線、面”形成單一枯燥的認知。教師可以借助多媒體平臺，運用課件演示“點構(gòu)成線，線構(gòu)成面”的過程，畫面簡潔明了，學生一目了然，輕松掌握繪畫的基本知識。在此基礎(chǔ)上，教師可以向?qū)W生繼續(xù)展示豐富多彩的教學資源，如立體感和線條感極強的建筑，學生說出自己的感受。多媒體技術(shù)的應用，使小學生學習的知識更加直觀，接觸的教育資源更加多元化，更有效地培養(yǎng)學生的想象力。

小學美術(shù)教學中，培養(yǎng)學生的想象力直接關(guān)系到學習成效。小學美術(shù)教學中存在教學理念陳舊、教學方法呆板、教學手段落后的問題。在以后工作中，教師應更新教育理念和教育方式，豐富學生創(chuàng)作的素材，充分釋放學生的想象力。