淺析多媒體助力下的高中政治教學(xué)如何開展

熊彰平

教師通過多媒體技術(shù)，進(jìn)一步組織高中政治課堂教學(xué)的內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生多思考多總結(jié)，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用。

高中政治的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)一步創(chuàng)新改革，有針對(duì)性地解決以往教學(xué)中所出現(xiàn)的問題。在這樣一個(gè)信息社會(huì)，學(xué)生每天接受大量的信息，但是在高中政治課程中，教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，合理應(yīng)對(duì)處理自己所面對(duì)的各種信息。因此，課堂教學(xué)的內(nèi)容要豐富，聯(lián)系當(dāng)下的生活實(shí)際，把更多實(shí)時(shí)發(fā)生的信息引入課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理這些信息。教師可以逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立分析和判斷，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，尋找資源去分析和解決問題。探究式教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)，以分工合作為手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際的前提下，把理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，達(dá)到探究、求證、思考、形成自我知識(shí)的目的。筆者認(rèn)為，現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用特別是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生的高中政治學(xué)習(xí)更加高效，可以很好地促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展，因此，筆者也做了很多的嘗試，總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)包括以下幾點(diǎn)。

一、善于應(yīng)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中，教師采用滿堂灌的教學(xué)模式，枯燥地講一些抽象的理論和道理，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較少，教學(xué)效率低下。所以，傳統(tǒng)的高中政治課堂很難讓學(xué)生產(chǎn)生思想上的認(rèn)同。在信息互聯(lián)多媒體技術(shù)的幫助之下，教師可以便捷地通過互聯(lián)網(wǎng)查閱信息，課前適當(dāng)整理多媒體課件的內(nèi)容，更新重大時(shí)事案例，保持課程的新鮮度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，與此同時(shí)，也讓抽象的政治理論與當(dāng)下的實(shí)際生活聯(lián)系更加緊密。學(xué)生更容易理解這些抽象的道理，從而在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出更濃厚的興趣獲得更好的學(xué)習(xí)效果。特別是應(yīng)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行授課，教師可以整合這些案例，通過圖片、圖表或視頻等方式來呈現(xiàn)知識(shí)，給學(xué)生直觀的體驗(yàn)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高低，既受他們理解能力的影響，同時(shí)也受知識(shí)的呈現(xiàn)方式特點(diǎn)的影響。因此，教師應(yīng)注意在授課過程中，通過多媒體技術(shù)整合更多的信息，特別是要注意彌補(bǔ)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面的缺陷，幫助他們把新舊知識(shí)建立聯(lián)系，讓其更容易理解新的內(nèi)容。

二、結(jié)合多媒體技術(shù)，有效地降低教學(xué)的難度

高中政治課程的教學(xué)難度體現(xiàn)在理論知識(shí)的抽象性以及如何結(jié)合一些案例進(jìn)行簡單應(yīng)用。在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)往往是非常關(guān)鍵的核心問題，如何真正地突破這些要點(diǎn)，是教師在教學(xué)中永恒的課題。教師采用的一些創(chuàng)新解決的方案效果到底如何，還需要通過測驗(yàn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也需要觀察學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，教師甚至可以通過訪談，了解學(xué)生主觀的評(píng)價(jià)。在以往的政治教學(xué)中，教師需要在有限的時(shí)間內(nèi)講解較多的知識(shí)，很難將大部分的精力放置在重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)深受影響，難以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。通過多媒體課件整合相關(guān)的案例，讓學(xué)生在案例中進(jìn)行思考，一些相對(duì)枯燥難懂的理論和概念也變得更容易理解。特別是在授課過程中，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治內(nèi)容的融入式教育，結(jié)合案例開展教學(xué)。因此，高中政治教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓課堂教學(xué)發(fā)揮綜合性的教育教學(xué)的功能。

三、借助信息多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育活動(dòng)要求教師在教學(xué)活動(dòng)中，真正做到以學(xué)生為中心，將傳統(tǒng)的課堂授課模式與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等探究學(xué)習(xí)的方式結(jié)合起來，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)政治，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)中僵化枯燥的灌輸模式，進(jìn)而使高中政治課堂煥發(fā)出更多的活力。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生在熟悉的教學(xué)情境中自主探究是探究式教學(xué)順利開展的前提，也是充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的體現(xiàn)。高中政治理論內(nèi)容具有一定的難度，學(xué)生理解起來也不容易，這就需要高中政治教師尋找一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活中的實(shí)際案例，以情境教學(xué)的方式呈現(xiàn)出來，通過系統(tǒng)的整合讓復(fù)雜的信息以一種系統(tǒng)化的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生理解起來變得更加輕松。高中政治教師在挖掘整理相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的過程中，要用思想政治的視角進(jìn)行梳理，學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活來思考和整合知識(shí)，提高他們對(duì)于新知識(shí)的理解深度，并且結(jié)合案例可以促進(jìn)學(xué)生今后在應(yīng)用過程中迅速地激活相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高應(yīng)用的效果。

總之，在多媒體教學(xué)應(yīng)用的過程中，高中政治課堂可以煥發(fā)出新的活力，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中政治教師要善于挖掘整理學(xué)科教學(xué)的基本規(guī)律，結(jié)合具體的案例來豐富學(xué)生政治課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和感受，讓他們認(rèn)識(shí)到這是一門非常有價(jià)值有意義的課程，可以幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)、發(fā)展個(gè)人。