信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

于曉敏

地理學(xué)是研究地球表面的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象空間分布以及兩者間關(guān)系的一門學(xué)科，內(nèi)容豐富。在初中地理的教學(xué)中，教師需要充分利用信息技術(shù)，切實(shí)有效地提高教學(xué)效率。本文則立足于信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，從引入視頻資源，激發(fā)學(xué)生興趣，應(yīng)用智慧課堂，突出教學(xué)難點(diǎn)，提供多種工具，方便地理實(shí)踐三個(gè)方面展開探究。

一、引入視頻資源，激發(fā)學(xué)生興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素，在現(xiàn)代的一系列教學(xué)理論中，其占據(jù)著重要的地位。而相比過(guò)去，在新課改的指導(dǎo)理念下，課堂教學(xué)的中心由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，在這樣的背景下，學(xué)生興趣的激發(fā)變得更加重要。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，信息技術(shù)不僅為教師提供了多媒體教學(xué)手段，也為教師提供了依托網(wǎng)絡(luò)的豐富素材庫(kù)，這使得教師所選擇的素材能具備更強(qiáng)的吸引力。初中地理的教學(xué)以區(qū)域地理為主，多樣化的區(qū)域地理視頻不僅能更好地導(dǎo)入情境，還能有效激發(fā)學(xué)生興趣。故在初中地理的教學(xué)中，教師需要積極引入視頻資源，充分激發(fā)學(xué)生興趣。

例如，在上“‘白山黑水——東北三省”這一節(jié)課時(shí)，在課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以為學(xué)生播放《航拍中國(guó)》中關(guān)于東北的片段。這一地理紀(jì)錄片以俯視的角度展現(xiàn)各地的不同風(fēng)貌，能以獨(dú)特的美感有效吸引學(xué)生注意力。相比傳統(tǒng)的導(dǎo)入方法，通過(guò)視頻進(jìn)行課程導(dǎo)入，學(xué)生更感興趣。而在視頻片段播放完畢后，教師即可以詢問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)東北地區(qū)有什么樣的印象呢？能說(shuō)出其地理特點(diǎn)嗎？”隨后，引導(dǎo)學(xué)生積極回答。通過(guò)視頻資源的引入，教師有效激發(fā)了學(xué)生興趣，為之后的高效教學(xué)提供了有力的支持。

二、應(yīng)用智慧課堂，突出教學(xué)難點(diǎn)

探究式教學(xué)成為當(dāng)今最重要的教學(xué)方法之一，其以學(xué)生為中心，能更有效地培養(yǎng)學(xué)生高階思維和核心素養(yǎng)。但在時(shí)間上，其也對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求，在這樣的情況下，開展翻轉(zhuǎn)課堂相當(dāng)重要。課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，在過(guò)去的教學(xué)中，教師大多利用自身經(jīng)驗(yàn)把控教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，主觀性很強(qiáng)，這也就導(dǎo)致很多時(shí)候?qū)W生所探究的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)并不切合實(shí)際。信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了智慧課堂這一方式，其立足于快速、便捷的數(shù)據(jù)分析，能讓教師有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這對(duì)于教師充分把握教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。

例如在“澳大利亞”這一區(qū)域，教師就可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的方式展開教學(xué)。學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)以學(xué)案為指導(dǎo)，以微課為學(xué)習(xí)的方法。其中，教師可以用智學(xué)網(wǎng)這種智慧課堂軟件布置導(dǎo)學(xué)案中的練習(xí)題。而在學(xué)生完成前置性作業(yè)之后，教師就可以利用軟件便捷地得出學(xué)生每道題的正確率。對(duì)錯(cuò)誤率最高的問(wèn)題進(jìn)行錯(cuò)因分析。教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在“澳大利亞主要礦產(chǎn)資源與城市、工業(yè)分布的關(guān)系”這一知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤率較高，在之后的教學(xué)中，教師就可以將這一部分作為重點(diǎn)，開展探究活動(dòng)。這樣，通過(guò)智慧課堂，教師有效突出教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行了個(gè)性化教學(xué)，這對(duì)于教學(xué)效率的提高有著重要的作用。

三、提供多種工具，方便地理實(shí)踐

“讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路”，實(shí)踐是現(xiàn)代教學(xué)非常重視的教學(xué)方法之一，而相比其他學(xué)科，地理學(xué)科更加重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這從把地理實(shí)踐力列入地理核心素養(yǎng)這一點(diǎn)就能看出來(lái)。在過(guò)去的教學(xué)中，受條件的限制，很多地理實(shí)踐活動(dòng)難以開展，這給學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)帶來(lái)了巨大的困擾。信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生提供了多樣化的工具，不僅方便了學(xué)生交流，也大大方便了學(xué)生的調(diào)查和記錄。所以在初中地理的教學(xué)中，教師需要積極推廣信息技術(shù)的多種載體，切實(shí)方便學(xué)生開展地理實(shí)踐活動(dòng)。

例如，在暑假或者寒假，教師就可以結(jié)合當(dāng)今熱門的“環(huán)境污染”主題開展實(shí)踐活動(dòng)。在這一過(guò)程中，教師可以將“噪聲污染”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生調(diào)查居住地附近噪聲的大小。利用信息技術(shù)，學(xué)生則可以通過(guò)QQ、微信等線上社交工具及時(shí)交流。在調(diào)查的過(guò)程中，學(xué)生不必以體感確定噪聲，可以使用手機(jī)自帶的聲音測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。當(dāng)然，在記錄的過(guò)程中，學(xué)生還可以采用互動(dòng)地圖，將空間信息和文字信息結(jié)合在一起。這樣，利用信息技術(shù)提供的工具，教師能有效、便捷地開展實(shí)踐活動(dòng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力。

綜上所述，在當(dāng)今的教學(xué)中，信息技術(shù)的利用對(duì)教學(xué)效率的提高有著巨大的作用。而在初中地理的教學(xué)中，教師需要以視頻資源激發(fā)學(xué)生興趣，以智慧課堂突出教學(xué)難點(diǎn)，以多樣化工具方便地理實(shí)踐活動(dòng)，也唯有將信息技術(shù)與初中地理教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教師才能切實(shí)有效地提高教學(xué)效率，滿足新時(shí)代越來(lái)越高的教學(xué)要求。