小學(xué)中段語(yǔ)文聽(tīng)力模式初探

劉青

語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門主要科目，語(yǔ)文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開(kāi)它。它是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯、編等語(yǔ)言文字能力和知識(shí)，文化知識(shí)的統(tǒng)稱。因此，在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中加入聽(tīng)力訓(xùn)練十分必要，幫助學(xué)生掌握一定的聽(tīng)力方法，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言文字能力甚至交際能力、工作能力都很重要。

為此，筆者對(duì)在小學(xué)中段語(yǔ)文教學(xué)中加入聽(tīng)力訓(xùn)練進(jìn)行了一系列的探索與研究，并總結(jié)出了以下語(yǔ)文聽(tīng)力訓(xùn)練模式。

一、系統(tǒng)的語(yǔ)文聽(tīng)力訓(xùn)練

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)中段目標(biāo)明確指出：“學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人討論。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。”根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，筆者對(duì)小學(xué)中段學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)的、有規(guī)律的聽(tīng)力訓(xùn)練。

1.系統(tǒng)的語(yǔ)文聽(tīng)力訓(xùn)練內(nèi)容

在設(shè)計(jì)語(yǔ)文中段聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，筆者根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)安排。在三年級(jí)安排了“聽(tīng)出話語(yǔ)所表達(dá)的不同情感”“聽(tīng)出人物的心理”“聽(tīng)出詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情”聽(tīng)力訓(xùn)練內(nèi)容。在這樣循序漸進(jìn)的聆聽(tīng)中，豐富情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)不同文體的語(yǔ)言美、形象美，進(jìn)而掌握在聆聽(tīng)中體悟情感的方法，效果良好。

在四年級(jí)的聽(tīng)力訓(xùn)練中，結(jié)合三年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的“聆聽(tīng)中掌握事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”“目標(biāo)聆聽(tīng)法”，先安排“邊聽(tīng)邊記分辨聽(tīng)話內(nèi)容的主次”“邊聽(tīng)邊記歸納話語(yǔ)主要內(nèi)容”“邊聽(tīng)邊記聽(tīng)出記敘的要素”等適合四年級(jí)學(xué)生的系列訓(xùn)練內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握不同體裁的聽(tīng)話內(nèi)容、體會(huì)文中所表達(dá)的情感、所感悟的事理后，再安排“根據(jù)不同的聆聽(tīng)材料，運(yùn)用適當(dāng)?shù)鸟雎?tīng)方法”的聽(tīng)力訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容一脈相承的同時(shí)，又循環(huán)鞏固了學(xué)生已掌握的訓(xùn)練方法，這種聽(tīng)力訓(xùn)練，有效、實(shí)用。

2.系統(tǒng)的語(yǔ)文聽(tīng)力訓(xùn)練安排

語(yǔ)文聽(tīng)力訓(xùn)練和其他語(yǔ)文要素的語(yǔ)言文字訓(xùn)練一樣，在安排了系統(tǒng)訓(xùn)練內(nèi)容之后，為了能夠讓學(xué)生更加系統(tǒng)地、合理地掌握聆聽(tīng)方法，對(duì)于聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)間、次數(shù)、拓展活動(dòng)都需要科學(xué)合理安排。

筆者在中段的三年級(jí)和四年級(jí)分別設(shè)計(jì)了十二次聽(tīng)力訓(xùn)練，一個(gè)學(xué)期六次訓(xùn)練。在教學(xué)中，每周安排兩至三次課堂聽(tīng)力抽練，每半個(gè)月開(kāi)展一次聽(tīng)力訓(xùn)練相關(guān)拓展活動(dòng)，如“聽(tīng)故事，復(fù)述故事”比賽、“重點(diǎn)新聞大家聽(tīng)班級(jí)推薦”等。學(xué)生在系統(tǒng)的訓(xùn)練與活動(dòng)安排中，不斷學(xué)習(xí)與鞏固，運(yùn)用與提高聽(tīng)力能力。

二、多樣的語(yǔ)文聽(tīng)力訓(xùn)練

小學(xué)中段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聆聽(tīng)話語(yǔ)并能簡(jiǎn)單提取話語(yǔ)中信息的能力。筆者們?cè)谶M(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候，既要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的聆聽(tīng)能力，在幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的聽(tīng)力方法的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在傾聽(tīng)中不斷豐富閱歷。多樣的聽(tīng)力訓(xùn)練形式、內(nèi)容、場(chǎng)景等安排都能起到良好的效果。

1.多樣的語(yǔ)文聽(tīng)力訓(xùn)練形式

豐富多樣的聽(tīng)力訓(xùn)練形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以多維度提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。筆者在設(shè)計(jì)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，設(shè)計(jì)了多種聽(tīng)力活動(dòng)：聽(tīng)老師聲情并茂地朗誦再答題；聽(tīng)故事完成選擇、判斷、填空、排序等多樣練習(xí)；聽(tīng)文章題目推測(cè)文章內(nèi)容；聽(tīng)新聞把握關(guān)鍵信息；聽(tīng)科普信息辨主次、把握主要內(nèi)容；同學(xué)小組間講故事把握故事要素；開(kāi)展各種班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，如“小組聽(tīng)記新聞比賽”“聽(tīng)寓言故事積分賽”等，引導(dǎo)學(xué)生在家庭成員或交際伙伴中開(kāi)展聽(tīng)故事、復(fù)述故事等活動(dòng)。

2.多樣的語(yǔ)文聽(tīng)力訓(xùn)練內(nèi)容

為了達(dá)到更好的聽(tīng)力訓(xùn)練效果，在設(shè)計(jì)聽(tīng)力訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，筆者也力求豐富多樣、引人入勝。精煉有趣的語(yǔ)段讓學(xué)生體悟情感；簡(jiǎn)短有起伏的故事讓學(xué)生把握內(nèi)容；聽(tīng)步驟簡(jiǎn)潔的菜譜感悟語(yǔ)言的有序；聽(tīng)優(yōu)美的詩(shī)歌感受詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美；聽(tīng)多樣的故事題目大膽推測(cè)故事內(nèi)容；聽(tīng)成語(yǔ)故事、寓言故事、神話故事、歷史故事把握故事要素，體悟故事的含義；聽(tīng)時(shí)效性高、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、影響力大的新聞增廣見(jiàn)聞；聽(tīng)有意思的科普信息掌握新的知識(shí)……在多變的聽(tīng)力內(nèi)容中學(xué)生興味盎然，聽(tīng)力能力得到有效提高。

3.多樣的語(yǔ)文聽(tīng)力訓(xùn)練場(chǎng)景

聽(tīng)力訓(xùn)練可以說(shuō)在每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中都能進(jìn)行。在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，既可以安排在課堂上開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，也可以開(kāi)展課后的多樣訓(xùn)練，充分運(yùn)用課間學(xué)習(xí)小群體的密切交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的場(chǎng)景中掌握、運(yùn)用聽(tīng)力方法，更可以鼓勵(lì)學(xué)生在家中、生活中的交際群體中進(jìn)行各種聽(tīng)力小游戲。學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴之中。

作為一名語(yǔ)文教師，課程的開(kāi)發(fā)與拓展，是筆者終身探索的課題。