探討高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)

魏暄

摘 ? 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，無(wú)論是社會(huì)還是學(xué)術(shù)領(lǐng)域，結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行探討和研究都成了新的發(fā)展方向。數(shù)字媒體藝術(shù)也隨之產(chǎn)生，并成為具有學(xué)習(xí)和應(yīng)用前景的一大領(lǐng)域。作為一門新興藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)科，數(shù)字媒體藝術(shù)以數(shù)字技術(shù)為支撐，通過(guò)借助其平臺(tái)開展藝術(shù)創(chuàng)作。該學(xué)科包含網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、數(shù)字影像以及動(dòng)畫等，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和專業(yè)交互性，通過(guò)將藝術(shù)同技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)，使設(shè)計(jì)走向新的平臺(tái)和高度。提高高職院校的數(shù)媒藝術(shù)教學(xué)水平愈發(fā)重要，高校應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)并著力解決問(wèn)題，完善藝術(shù)教學(xué)模式，打造適合新時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)秀典例。

關(guān)鍵詞：高職教育 ?數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué) ?數(shù)字技術(shù)

中圖分類號(hào)：G71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）05（a）-0238-02

各高職院校也開展數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)課堂，進(jìn)而培養(yǎng)相關(guān)人才，更好開發(fā)其數(shù)媒素養(yǎng)，進(jìn)行藝術(shù)同計(jì)算機(jī)結(jié)合的操作。在這一具有發(fā)展前景的新興專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，也出現(xiàn)一些問(wèn)題，如教學(xué)計(jì)劃調(diào)整、教學(xué)資源分配等。因此，為了更好地促進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)發(fā)展，需要分析現(xiàn)狀，對(duì)存在的問(wèn)題以及可能的應(yīng)對(duì)措施予以探究。

1 ?數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

1.1 教學(xué)現(xiàn)狀

目前，各高職院校紛紛根據(jù)時(shí)代發(fā)展的潮流，將信息技術(shù)引入現(xiàn)代藝術(shù)，開展數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)。院校往往通過(guò)關(guān)注市場(chǎng)對(duì)人才的需求，通過(guò)扎實(shí)其專業(yè)能力，提供相應(yīng)的實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助院校學(xué)生在實(shí)際操作中鍛煉自身專業(yè)水平，最終達(dá)到同市場(chǎng)人才需求匹配的高度。在此期間，院校通過(guò)調(diào)整教學(xué)歸化，添置教學(xué)用具，開展教學(xué)講座等種種措施，盡可能向?qū)W生提供適當(dāng)機(jī)遇。但是在學(xué)科教學(xué)開展過(guò)程中，也存在著一些需要及時(shí)處理的問(wèn)題。

1.2 教學(xué)存在問(wèn)題

校方積極開展教學(xué)，當(dāng)同時(shí)也因?yàn)檫^(guò)于宏觀的教學(xué)計(jì)劃而忽略了高職院校的特點(diǎn)以及學(xué)生的個(gè)體差異等問(wèn)題，從而導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃同實(shí)際教學(xué)狀況不匹配，影響教學(xué)效果的問(wèn)題。宏觀的教學(xué)計(jì)劃存在以下問(wèn)題：首先，教學(xué)計(jì)劃的時(shí)間分配不合理，往往理論課居多，而實(shí)踐課程寥寥。數(shù)媒藝術(shù)課程的一大重要環(huán)節(jié)便在于技術(shù)操作，空有理論知識(shí)顯然并不足夠。另外，教學(xué)計(jì)劃以一蓋之，忽視了各個(gè)院校的差異，也沒(méi)有充分照顧到學(xué)生之間的個(gè)體差異。例如，在進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，某班學(xué)生一般有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，而另一半基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行同樣的教學(xué)顯然沒(méi)有針對(duì)性，最后的教學(xué)效果也不會(huì)良好。

除了教學(xué)計(jì)劃方面的設(shè)計(jì)問(wèn)題，高職院校在專業(yè)定位方面也存在不足。首先，數(shù)字媒體藝術(shù)屬于新興專業(yè)，日新月異，每每總有技術(shù)更新，而院校方面在接受更新信息方面的敏感度不強(qiáng)，會(huì)錯(cuò)過(guò)引入新技術(shù)，開發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)潛力。第二，專業(yè)所輸送的人才同市場(chǎng)的需求有差異，不能滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)不及時(shí)，特長(zhǎng)無(wú)所發(fā)揮的局面。第三，專業(yè)培養(yǎng)模式較為單一，不能向?qū)W生提供必要的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法學(xué)以致用，也不能從實(shí)踐操作中獲得經(jīng)驗(yàn)。缺乏實(shí)踐操作會(huì)影響學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，同時(shí)其關(guān)于數(shù)媒發(fā)展的導(dǎo)向不能更好把握。零散的專業(yè)課程不能構(gòu)成系統(tǒng)，無(wú)法幫助學(xué)生形成完整知識(shí)體系，最終不能發(fā)揮所學(xué)的最大效力。

數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)在教學(xué)模式上也存在一定的問(wèn)題，過(guò)于單一的教學(xué)模式抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造積極性，忽視了學(xué)生真正的需求。高職院校以培養(yǎng)有用人才為教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)過(guò)程中，教師往往并未認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)能力教學(xué)的重要性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，過(guò)多注重藝術(shù)能力，從而忽視了復(fù)合型教學(xué)。學(xué)生也因此不能得到全面的培養(yǎng)，只能成為單一人才，同人才需求不符。

2 ?數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)存在問(wèn)題的解決途徑探究

2.1 優(yōu)化課程體系

高職院校的數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)課程需要根據(jù)院校特點(diǎn)設(shè)計(jì)，從而呼應(yīng)時(shí)代需求，緊跟市場(chǎng)導(dǎo)向。在改進(jìn)過(guò)程中，首先需要調(diào)整時(shí)間安排，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課時(shí)進(jìn)行良性調(diào)整，充分保障學(xué)生的操作課程時(shí)間，同時(shí)不忽視理論課程的開展。例如，院?？刹捎脝坞p周輪換理論課與操作課的教學(xué)計(jì)劃。其次，院校需要及時(shí)收集學(xué)生的課堂反饋，包括其學(xué)習(xí)興趣、操作心得以及課程滿意度等。課堂反饋是作為課堂效果評(píng)估的重要參數(shù)，充分利用好該因素有利于院校制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃。尊重學(xué)生的主體性，將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使其主動(dòng)接受課程，最終提高數(shù)媒藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，院校還可以解放課程選取流程，增設(shè)多門支線課程，使數(shù)媒藝術(shù)教學(xué)面面俱到，且學(xué)生選課有道，確定自己的興趣點(diǎn)，進(jìn)行深入研究和學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)深層次高水平人才。將來(lái)對(duì)接市場(chǎng)需求才能更有底氣和針對(duì)性。

針對(duì)性和多樣性是課程體系改革的兩個(gè)抓手，院校從這兩方面出發(fā)，多種舉措并舉，才能打造更加有效的數(shù)字媒體藝術(shù)課堂。當(dāng)然，在此基礎(chǔ)上，院校還應(yīng)為課程設(shè)置確立一定的導(dǎo)向，使全校的教學(xué)沿著確立的目標(biāo)推進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)某一追求而奮進(jìn)。如致力于培養(yǎng)復(fù)合型設(shè)計(jì)人才，或打造專業(yè)能力過(guò)關(guān)的藝術(shù)與技術(shù)并舉的明星專業(yè)等。

2.2 確立專業(yè)定位

院校的教學(xué)需要依照一定的專業(yè)定向，即培養(yǎng)有針對(duì)性的數(shù)媒人才。在一個(gè)總目標(biāo)之下，人才可以進(jìn)行分流，但不同方向之間仍然存在聯(lián)系，各方向的人才培養(yǎng)也需要依照總流程進(jìn)行。因此，確立教學(xué)目標(biāo)，確定專業(yè)定位，確保教學(xué)質(zhì)量，院校方面需要及時(shí)同學(xué)生端以及市場(chǎng)端進(jìn)行兩頭溝通。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)涉獵廣泛，行業(yè)覆蓋影視動(dòng)畫制作、游戲設(shè)計(jì)開發(fā)以及各類多媒體應(yīng)用操作等，市場(chǎng)需求更是多種多樣，院校應(yīng)當(dāng)及時(shí)從網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)以及權(quán)威預(yù)測(cè)方獲得信息，并整合應(yīng)用于專業(yè)定向指導(dǎo)，為學(xué)生提供真實(shí)有效的修業(yè)信息和機(jī)遇。

為了同專業(yè)定位相匹配，高職院校在支撐數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)此類技術(shù)含量高的課程時(shí)，還應(yīng)注意提高師資團(tuán)隊(duì)的力量，打造高質(zhì)量有責(zé)任感的教師團(tuán)隊(duì)，及時(shí)為學(xué)生提供技術(shù)支持。另外，課本與設(shè)備的及時(shí)更新也是有必要的。只有追趕時(shí)代日新月異的步伐，專業(yè)定位才能更具針對(duì)性和指向性。在此定位指導(dǎo)下，高職院校才能培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展要求，專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)過(guò)硬的優(yōu)秀人才。

2.3 改善教學(xué)方式

提高生源質(zhì)量是打造院?？诒闹匾h(huán)節(jié)，為此，高職院校需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷改善教學(xué)方式，打造更具實(shí)力的數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)專業(yè)，為學(xué)生開拓就業(yè)市場(chǎng)。首先，提高教學(xué)要求，將學(xué)生能力視為畢業(yè)考核的重中之重。為了提高學(xué)生的綜合實(shí)力，院校需要根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件制定個(gè)人培優(yōu)計(jì)劃，如為藝術(shù)特長(zhǎng)生提高技術(shù)培訓(xùn)比重，使其能夠更好地通過(guò)數(shù)字媒體技術(shù)表達(dá)藝術(shù)思想，傳達(dá)其藝術(shù)作品。另外，教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性也應(yīng)提高，同靈活的教學(xué)方式結(jié)合，更好地幫助學(xué)生在興趣基礎(chǔ)之上磨礪能力。以課程設(shè)置為例，概論課程必不可少，同時(shí)團(tuán)隊(duì)合作以及實(shí)踐作業(yè)環(huán)節(jié)也舉足輕重。以學(xué)生為主體，適應(yīng)其學(xué)習(xí)發(fā)展所需，從“教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫蛯W(xué)”，打造服務(wù)型課堂。改善教學(xué)方式，有利于課堂專業(yè)化、趣味化，提高學(xué)生綜合實(shí)力，營(yíng)造良好專業(yè)口碑。

3 ?結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)不斷發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)也逐漸引起社會(huì)重視，應(yīng)用范圍愈發(fā)廣泛，專業(yè)前景無(wú)限。為了更好地提高該專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，高職院校需要時(shí)刻關(guān)注時(shí)代發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步，不斷優(yōu)化課業(yè)設(shè)計(jì)與授課方式，立足實(shí)踐，深化改革，以明確的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，培養(yǎng)專業(yè)人才，保障教學(xué)質(zhì)量。

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