初中物理實驗教學(xué)中的趣味性、創(chuàng)新性

趙立

摘 要：在初中物理實驗教學(xué)的過程中，為了提升實驗教學(xué)的效率，讓學(xué)生更主動地參與其中，各位初中物理教師就需要對實驗教學(xué)的課堂設(shè)計進行重新調(diào)整。不僅要提升課堂教學(xué)的趣味性，還要保證實驗的創(chuàng)新性，不斷開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和動手能力，同時讓學(xué)生在實驗的過程中體會理論知識的內(nèi)涵和應(yīng)用方法，從而提升學(xué)生的物理實驗水平。

關(guān)鍵詞：初中物理實驗 教學(xué)方法 趣味性 創(chuàng)新性

對于初中物理實驗教學(xué)而言，教室不僅需要在教學(xué)方法上進行創(chuàng)新，同時還需要結(jié)合新課程改革以及素質(zhì)教育的具體要求，對傳統(tǒng)的初中物理實驗教學(xué)方法進行改進優(yōu)化。結(jié)合現(xiàn)代教育中創(chuàng)新的教學(xué)理念和方法，對課堂教學(xué)手段進行優(yōu)化，引進先進的技術(shù)作為初中物理實驗教學(xué)的指導(dǎo)，豐富物理實驗教學(xué)的表現(xiàn)形式。同時，對于初中物理實驗教學(xué)趣味性以及創(chuàng)新性的提升，還需要教師仔細分析初中生的性格特點以及心理發(fā)育規(guī)律，立足于學(xué)生的實際需求，對實驗的方式進行改變。通過初中生喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容和方法激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，增強物理實驗教學(xué)的實踐性，開拓創(chuàng)新的思路，本文就此做出了簡單探析。

一、提升初中物理實驗教學(xué)創(chuàng)新性的方法

1.鼓勵學(xué)生自主探索，提升學(xué)生獨立思考的能力

長時間以來，我國初中物理教學(xué)因為受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致初中物理實驗教學(xué)過程中，教師常常將學(xué)生放在“被動式接受”的位置之上，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探索、獨立思考的機會比較少，這對于學(xué)生的物理實驗?zāi)芰Φ奶嵘a(chǎn)生了非常嚴重的束縛。我國的教育深受傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方法的束縛。學(xué)生始終處于老師的思維模式之下，被老師支配著去進行各種各樣的實驗操作，導(dǎo)致學(xué)生的物理實驗思維逐漸僵化，這對于提升初中生的創(chuàng)新思維能力十分不利[1]。因此，各位教師在進行物理實驗教學(xué)的過程中務(wù)必要注重多給學(xué)生一些獨立思考的空間，聆聽學(xué)生是如何表達自己的觀點的。讓學(xué)生有機會展示自己，與他人進行交流。

例如，教師在進行“阿基米德原理”這一部分內(nèi)容的教學(xué)時，為了讓學(xué)生體會F浮=ρ液gV排這一公式的意義以及應(yīng)用方法，可以設(shè)置相應(yīng)的實驗，讓學(xué)生利用燒杯、橡皮、水等作為實驗材料，研究公式中每一個產(chǎn)量在計算浮力的過程中的作用。讓學(xué)生通過自主實驗，先獨立思考浮力的大小與相關(guān)聯(lián)的因素之間的關(guān)系。然后再將自己的問題向同學(xué)或者老師提問，互相交流。

2.引入課外實驗，豐富教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)代社會迅速發(fā)展的今天，初中生所面對的世界是豐富多彩的，他們不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)很多有趣的知識，在生活中，他們同學(xué)可以通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等獲得來自世界各地的訊息。鑒于這種情況，各位初中物理教師在開展實驗教學(xué)的過程中就要保證實驗教學(xué)的與時俱進，合理的引入課外相應(yīng)的知識，將其和初中物理教學(xué)內(nèi)容相融合，開拓學(xué)生的視野、吸引學(xué)生的注意力、豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，使之變得更加有趣[2]。通過一些物理教學(xué)中本沒有涉及的實驗內(nèi)容，增加物理實驗的豐富性，讓初中物理實驗教學(xué)可以在原本教學(xué)主題的基礎(chǔ)上更具時效性，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

因為每個班集中的學(xué)生因為自身因素的不同，導(dǎo)致他們在物理實驗學(xué)習(xí)過程中的能力和興趣也有高低之分。為了照顧到不同學(xué)生之間的個體性差異，初中物理教師在進行實驗教學(xué)的過程中，就要對實驗內(nèi)容進行合理地把握，保證教學(xué)目標和任務(wù)的分層性。但是因為教材上的物理教學(xué)內(nèi)容可能比較局限化和片面化，不能照顧到多個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師就要在課外搜集其他的實驗案例，開展拓展式實驗教學(xué)。比如在“歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應(yīng)用”這一部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，考慮到班級內(nèi)學(xué)習(xí)能力比較低以及興趣不濃厚的學(xué)生，教師則可以對教材中的實驗內(nèi)容進行

轉(zhuǎn)換。

二、提升初中物理實驗教學(xué)趣味性的策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富實驗教學(xué)內(nèi)容

初中物理實驗教學(xué)趣味性的提升離不開教師對具體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，當學(xué)生處于生動、直觀的學(xué)習(xí)氛圍下之后，他們對于實驗的操作興趣會大大提升，而且理解理論知識的能力也會有所改變[3]。因此，教師要盡可能的根據(jù)實驗教學(xué)的主題以及其中的各個環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

例如，教師在進行“測量小燈泡的電功率”這一部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，因為本節(jié)實驗的內(nèi)容比較復(fù)雜，對于公式的理解和應(yīng)用難度也比較大。因此，教師則可以以生活中“家里的燈時明時暗”這一現(xiàn)象作為教學(xué)素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，一步步地完成對小燈泡功率測量的操作。給予學(xué)生生活化的實驗情境，學(xué)生在這種自身熟悉的環(huán)境之下，會感受到物理實驗與生活之間緊密的聯(lián)系，體會其中的樂趣。

2.借助多媒體資源，突出實驗教學(xué)的直觀性

多媒體教學(xué)設(shè)備以及技術(shù)是現(xiàn)代教育發(fā)展過程中有效的輔助手段，教師可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放ppt、音視頻、動畫內(nèi)容等各種豐富直觀且不失美感的教學(xué)資源。而在初中物理實驗教學(xué)過程中，教師仍然可以通過多媒體設(shè)備來提升教學(xué)的趣味性[4]。

例如，在“兩種電荷”這一部分內(nèi)容的教學(xué)時，考慮到電荷是看不見、摸不著的，較為抽象，教師則可以通過多媒體設(shè)備將電荷直觀的表示出來，再將電荷在不同情況下的移動情況以動畫的方式展現(xiàn)出來。同時，學(xué)生利用橡膠棒、玻璃棒、絲綢、毛皮，在摩擦中加深對其中電荷運動情況的印象，體會不同電荷的不同特征和性質(zhì)，從而提升學(xué)生的實驗水平。

結(jié)語

總而言之，在物理實驗教學(xué)過程中，教師一方面要結(jié)合初中物理教學(xué)的基本內(nèi)容，保證學(xué)生可以在實驗操作的過程中實現(xiàn)對理論知識的驗證和體會，同時還要結(jié)合新形勢下初中教學(xué)發(fā)展的新方向，在實驗教學(xué)中融入新的理念和措施，不斷提升物理實驗教學(xué)的水平。

參考文獻

[1]彭波.基于生活化的初中物理實驗教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2016.

[2]臺勤.提高初中物理課堂實驗有效性的研究[D].上海師范大學(xué)，2016.

[3]陳揚清.初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].教育教學(xué)論壇，2016（02）：254-255.

[4]易蕭.魔術(shù)在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用探究[D].湖南理工學(xué)院，2018.