聲樂發(fā)聲訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用

奚敬華

摘 要：當(dāng)今中學(xué)教育更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，因此，初中音樂教學(xué)也逐漸成了初中教學(xué)的重點(diǎn)之一。做好初中音樂教育，教師不僅要注重音樂理論教學(xué)，同時(shí)還需要重視聲樂教學(xué)，而其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是聲樂發(fā)生訓(xùn)練。本文將就聲樂發(fā)聲訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略與重點(diǎn)展開論述。

關(guān)鍵詞：初中音樂 聲樂發(fā)聲訓(xùn)練 應(yīng)用

聲樂教學(xué)不僅是初中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，在學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性方面也具有重要作用，其對(duì)于初中音樂教學(xué)的重要意義是不言而喻的。做好聲樂教學(xué)，不僅需要科學(xué)的教學(xué)理念與合理的教學(xué)策略，同時(shí)還離不開正確的聲樂發(fā)聲訓(xùn)練方法。初中音樂教學(xué)中，聲樂發(fā)聲訓(xùn)練的應(yīng)用應(yīng)注意以下四個(gè)方面：發(fā)聲姿勢(shì)、呼吸方式、發(fā)聲方法、吐字咬字方式，下文中，筆者將就此展開探討。

一、掌握正確的發(fā)聲姿勢(shì)

科學(xué)的呼吸方式是聲樂發(fā)聲的基礎(chǔ)，而發(fā)聲姿勢(shì)則是正確呼吸的保障。大部分初中生都是初次接觸系統(tǒng)的聲樂教學(xué)，沒有接受過專業(yè)的發(fā)聲訓(xùn)練，因此發(fā)聲姿勢(shì)的教學(xué)十分關(guān)鍵，教師應(yīng)予以詳細(xì)的指導(dǎo)，并進(jìn)行相應(yīng)示范，使學(xué)生能夠掌握正確的發(fā)聲姿勢(shì)，為聲樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在歌唱中，首先要將身體處于放松的狀態(tài)，保持自然直立;略微昂頭，使視線微微向上直視，放松肩膀并向后微微打開，同時(shí)使胸部自然挺起，手臂自然下垂;放松狀態(tài)時(shí)，小腹需要略微回縮，為呼吸做好準(zhǔn)備;雙腳應(yīng)前后分開，此時(shí)全身應(yīng)穩(wěn)定站立，重心應(yīng)落在腳掌中間，并在歌唱時(shí)隨節(jié)奏略微變化;歌唱時(shí)，面部表情應(yīng)保持自然，要注意神態(tài)隨音樂的變化，發(fā)聲時(shí)微收下顎，此時(shí)軀干應(yīng)挺拔向上，與眉間形成一條直線，頸椎、胸椎、腰椎也應(yīng)保持直立，使背部和頸部成一條直線，使發(fā)聲時(shí)呼吸更加暢通[1]。

教師在教學(xué)過程中，需要注意講解和示范，在講解每個(gè)要點(diǎn)時(shí)都應(yīng)示范并要求學(xué)生跟著模仿，逐漸掌握完整的姿勢(shì);此外，還應(yīng)注意觀察，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)身體或精神過于緊張的問題，從而表現(xiàn)在其發(fā)聲姿勢(shì)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，如可以先帶著學(xué)生做幾個(gè)深呼吸，把身體放松下來，再進(jìn)行發(fā)聲姿勢(shì)的

訓(xùn)練。

二、訓(xùn)練科學(xué)的呼吸方式

聲樂最為重要的就是氣息控制，氣息控制直接決定了音調(diào)高低和聲音強(qiáng)弱;氣息運(yùn)用的關(guān)鍵在于共鳴的控制，教師要讓學(xué)生在訓(xùn)練中體會(huì)口腔、胸腔、頭部三種共鳴方式，體會(huì)不同共鳴方式的效果，并逐漸在歌唱中運(yùn)用。呼吸方式則是氣息控制的重要基礎(chǔ)，一般聲樂發(fā)聲所使用的為胸腹式呼吸，與常用的胸式呼吸或腹式呼吸存在差別，因此需要重點(diǎn)訓(xùn)練。首先，應(yīng)保持正確的呼吸姿勢(shì)，吸氣時(shí)，使用口鼻深吸，將空氣吸入肺部，注意不能聳肩。空氣吸入后，肋骨應(yīng)向外略微擴(kuò)張，胸部漸挺，隔膜舒張，腹部也略微外擴(kuò)。此時(shí)小腹會(huì)略微收縮，背部保持直立，脊柱不能移動(dòng)，但兩側(cè)會(huì)向下微張。歌唱過程中，需要保持吸氣狀態(tài)，緩慢控制呼吸節(jié)奏，發(fā)聲時(shí)均勻呼氣，使氣息保持平衡[2]。呼吸過程中，學(xué)生容易過于關(guān)注身體狀態(tài)而造成精神緊張、表情僵硬，教師引導(dǎo)學(xué)生將呼吸作為一個(gè)自然狀態(tài)，使精神放松下來。歌唱過程中，發(fā)聲由呼吸與共鳴共同支撐。呼吸練習(xí)主要有快吸快呼、緩吸緩呼和快吸緩呼三種方式，教師應(yīng)注重練習(xí)方法的教學(xué)，在學(xué)生演唱時(shí)，也要走下講臺(tái)，注意觀察學(xué)生的呼吸狀態(tài)，及時(shí)糾正學(xué)生呼吸、姿態(tài)等方面的問題。需要注意的是，初中生基本都處于青春期，聲帶仍處于發(fā)育階段，因此，發(fā)聲訓(xùn)練應(yīng)控制好度量，切忌過度訓(xùn)練，否則容易對(duì)學(xué)生的聲帶發(fā)育造成不良影響。

三、學(xué)習(xí)正確的歌唱發(fā)聲方法

聲音的控制依靠氣息運(yùn)用，而音色的形成則依賴于歌唱發(fā)聲方法。歌唱發(fā)聲與說話發(fā)聲存在區(qū)別，唱歌喉頭位置偏低，字句轉(zhuǎn)換時(shí)也要詩中保持在這一位置，需要特別注意的是要主動(dòng)打開喉嚨壁，因此在發(fā)聲訓(xùn)練中首先需要“打開喉嚨”，只有這樣才能保證歌唱發(fā)聲的質(zhì)量。打開喉嚨，需要放松舌根，軟口蓋向上抬起，形成一個(gè)拱形，下巴要注意放松。打開喉嚨是歌唱發(fā)聲的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)初中生而言，直接練習(xí)往往會(huì)存在一定困難，這就需要教師采取適當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生找到打開喉嚨的感覺。例如，教師可以用“打哈欠”的方式幫助學(xué)生打開喉嚨，打哈欠時(shí)，口腔會(huì)自然打開，軟口蓋抬起，為口腔及鼻腔共鳴增加空間。教學(xué)中，教師先讓學(xué)生慢慢體會(huì)“打哈欠”的狀態(tài)，嘗試保持“打哈欠”是口腔內(nèi)部的整體狀態(tài)，再試著進(jìn)行演唱。喉嚨打開可以使聲音更加飽滿，音色也會(huì)更加動(dòng)聽。

四、加強(qiáng)歌唱中的吐字咬字能力

最后，就是需要加強(qiáng)學(xué)生的吐字咬字能力。教師在聲樂教學(xué)中要注意引導(dǎo)，讓學(xué)生注意觀察總結(jié)，發(fā)現(xiàn)唱歌時(shí)的吐字咬字規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生相關(guān)能力的提升。具體而言，吐字發(fā)聲可以劃分為三個(gè)部分，分別是聲母發(fā)聲、韻母發(fā)聲和韻尾發(fā)聲。聲母發(fā)聲是咬字清晰的基礎(chǔ)，要做到短促有力;韻母發(fā)聲是吐字的關(guān)鍵，應(yīng)圓潤響亮，針對(duì)不同韻母要注意區(qū)別，細(xì)細(xì)體會(huì)其中的發(fā)音規(guī)律;韻尾發(fā)聲則應(yīng)做到準(zhǔn)確咬字，為每個(gè)字做好收尾，這樣才能在歌唱中準(zhǔn)確表達(dá)字義[3]。在歌唱中，既要關(guān)注咬字各個(gè)部分的發(fā)音要點(diǎn)，但也不能用力過猛，使三個(gè)部分明顯分離，關(guān)鍵在于吐字要做到放松自然，同時(shí)結(jié)合氣息控制與發(fā)聲方法，這樣才能有效提升聲樂演唱的水平。

結(jié)語

綜上所述聲樂發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)聲樂教學(xué)中重要基礎(chǔ)，貫穿于聲樂學(xué)習(xí)的始終。因此，初中音樂教師應(yīng)更加重視發(fā)聲訓(xùn)練，在教學(xué)中從發(fā)聲姿勢(shì)、呼吸方式、發(fā)聲方式、吐字能力四個(gè)方面入手，應(yīng)用發(fā)聲訓(xùn)練方法，促進(jìn)聲樂教學(xué)的展開，提高學(xué)生的演唱能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉燕.談聲樂教學(xué)中的發(fā)聲訓(xùn)練[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）（6）：116-117.

[2]趙文珺.聲樂教學(xué)藝術(shù)在初中音樂課堂中的巧妙運(yùn)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（12）：160.

[3]雒雪梅.初中音樂聲樂教學(xué)的開放性設(shè)計(jì)[J].北方音樂，2018，38

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