核心素養(yǎng)視角下中學體育游戲教學的應(yīng)用研究

藺巍巍

摘 要：隨著“核心素養(yǎng)”理念的深入實施，人們逐漸認識到在教學中滲透核心素養(yǎng)的重要意義。在體育教學中，教師需要在核心素養(yǎng)的視角下展開教學，不僅要重視對學生體育技能的培養(yǎng)，也需要對學生的其他素養(yǎng)進行培養(yǎng)。本文基于核心素養(yǎng)視角下中學體育游戲教學的應(yīng)用進行研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 中學體育 游戲教學

所謂核心素養(yǎng)，指的是學生應(yīng)該具備的，而且能夠適應(yīng)終身發(fā)展的品格以及能力。在中學體育教學中，游戲教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，可以使學生更好地接收教師所講述的知識點。但是，在實際教學中，一些教師的教學還存在著或多或少的問題，下文主要圍繞中學體育游戲教學的應(yīng)用進行分析。

一、體育游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要意義

1.教育性

核心素養(yǎng)更強調(diào)個人的修養(yǎng)，更注重團隊合作能力、實踐創(chuàng)新能力，乃是指學生本身所具備，且適合個人終身發(fā)展的必備能力。在中學教育階段，學生正處于快速成長的階段，正是不斷完善這種能力的最佳階段。而應(yīng)用體育游戲教學，能夠給予學生不同的教育啟示。例如，在合作類的游戲活動中，學生會發(fā)現(xiàn)團隊合作的重要性，有助于激發(fā)學生的團隊合作意識。又比如，教師可以為學生創(chuàng)造比賽機會，當學生處在比賽落后的境地，可以激發(fā)學生奮勇拼搏的精神，激發(fā)他們永不言棄的精神。由此可知，體育游戲具有一定的教育性，對于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)有著重要的意義[1]。

2.智力性

體育能夠開發(fā)學生的智力，而游戲更是可以鍛煉學生的腦力，尤其是學生們對于游戲非常的熱愛，更能夠全身心投入到游戲活動之中，更有助于激發(fā)學生的思維意識。例如，在足球教學中，教師可以采用“搶圈游戲”，有若干名學生圍成一個圓圈，再安排幾名防守隊員進行攔截。在這個游戲活動中，防守隊員要想提高自己的搶截成功率，則需要思考自己的防守位置，需要思考傳球隊員的傳球習慣，然后在這個基礎(chǔ)上做好提前預(yù)判。由此可知，體育游戲不僅可以鍛煉學生的身體素質(zhì)，也有助于提高學生的智力水平。

二、基于核心素養(yǎng)視角下的體育游戲的實施策略分析

1.在體育教學中滲透德育教育

在體育教學中，教師要改變體育教學就是培養(yǎng)學生體育運動能力的看法，要意識到在體育教學中滲透德育教育的重要性。事實上，人們對于一個人的體育精神非常重視，如果缺乏體育競技精神，則很難獲得他人的尊重。因此，教師可以發(fā)揮游戲教學的品德教育功能，讓學生在獲得體育運動知識的同時，也能夠提高思想道德素養(yǎng)。例如，可以舉行一些團隊合作的游戲，那么在游戲活動中，學生就能夠意識到團隊合作的意識[2]。或者是設(shè)計一些較為困難的游戲，以激發(fā)學生超越自我的精神。

2.在體育教學中培養(yǎng)學生的終身運動觀念

之所以要開展體育教學，并不僅僅是為了提高學生的身體素質(zhì)，更在于幫助學生樹立一個正確的體育觀念，讓他們養(yǎng)成終身運動的良好觀念?，F(xiàn)如今，人們的生活節(jié)奏越來越快，為了工作與生活，許多人都忽視了體育鍛煉，這使得他們的身體素質(zhì)較差。因此，在體育教學中，教師需要培養(yǎng)學生的終身運動觀念，而要想實現(xiàn)這一點，教師需要讓學生感受到體育運動的樂趣，只有這樣他們才愿意主動參與到體育運動之中。而體育游戲具有趣味性的特點，能夠激發(fā)學生的學習興趣。例如，在籃球教學中，如果教師只是讓學生原地運球，或者是讓學生進行全場運球練習，固然可以提高學生的運球水平，但是卻顯得非常的枯燥乏味。但是，若教師模擬NBA全明星技巧大賽，在籃球場地上設(shè)置一些障礙物，則可以提高籃球運球訓練的趣味性，使學生感受到籃球運動的魅力。這樣一來，在今后走向工作崗位之后，學生就會鐘情于籃球運動，進而使學生樹立良好的終身運動觀念。

3.利用體育游戲激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，而中學生承載著祖國未來發(fā)展的重任，所以在體育教學中，教師除了要講解體育技術(shù)動作之外，還需要激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，這對于學生今后的發(fā)展也有著積極的意義。而在體育教學中應(yīng)用游戲教學法，可以激發(fā)學生的學習興趣，使課堂的氣氛更加的活躍，當學生處在一個活躍的課堂氣氛中，尤其是在體育游戲中學生需要邊玩邊思考，這樣他們的創(chuàng)新意識也就更能夠得到激發(fā)。例如，在健美操的教學中，教師可以先播放一段音樂，然后將學生分為若干小組，讓各小組根據(jù)音樂去設(shè)計舞蹈動作，最后看看哪個小組的舞蹈動作更契合音樂。因為不同的學生對于音樂的感觸有所不同，所以他們所設(shè)計的舞蹈動作肯定也會有所差異，在這個過程中，也就是學生創(chuàng)新意識得到激發(fā)的過程。為了設(shè)計出吸引人的舞蹈動作，學生需要開動自己的腦筋，需要與小組其他組員交流自己的意見，最后完成教師所布置的教學任務(wù)。這雖然是一個簡單的游戲活動，但是其所起到的作用尤為巨大，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，更能夠激發(fā)學生們的創(chuàng)新意識，而這個意識會伴隨學生的終身，對他們今后的發(fā)展有著重要的推動作用。

結(jié)語

綜上，在體育教學中，教師除了要重視體育技術(shù)動作的講解，更需要重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而要想實現(xiàn)這一點，教師可以應(yīng)用體育游戲教學法，通過游戲教學的教育性以及智力性的特點，使學生的綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)。那么在今后的體育教學中，教師需要重視德育教育的滲透，以培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學生的體育競技精神;還需在體育教學中培養(yǎng)學生的終身運動觀念;并利用體育游戲激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。如此一來，學生的核心素養(yǎng)才會得到有效的培養(yǎng)，而這些素養(yǎng)會伴隨著學生終身，對他們今后的發(fā)展有著深遠的影響。

參考文獻

[1]王彩平，侯晶晶.體育游戲在中學體育教學中的應(yīng)用[J].教學與管理，2015，36：27-29.

[2]鄭曉偉.體育游戲在中學體育教學中的作用探討[J].中國校外教育，2016，02：163.