新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

朱華初

摘 要：當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)新性人才的需求量越來越大，要求也越來越高。伴隨著新課改的實(shí)施與推進(jìn)，教師在教學(xué)過程中要開拓教學(xué)新思路，創(chuàng)設(shè)更好的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。我們?cè)诮虒W(xué)中要采取多種措施，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其能夠多角度、多方面地解決問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要，這對(duì)學(xué)生未來數(shù)學(xué)以及其他科目的學(xué)習(xí)都有著深遠(yuǎn)的影響。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)提出自己的見解。

一、課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)是以研究數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)符號(hào)，邏輯推理等為主的學(xué)科，是基礎(chǔ)教育必不可少的一部分。數(shù)學(xué)從本質(zhì)上來說屬于科學(xué)類學(xué)科，因而學(xué)生的邏輯思維能力顯得尤為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)正是數(shù)學(xué)教育的啟蒙階段，而小學(xué)生的思維也比較活躍，所以這就要求老師在教學(xué)中能夠注重對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)，盡量在課堂上創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。使學(xué)生不再一味地依賴?yán)蠋?，而是能夠?qū)W會(huì)自發(fā)自主地學(xué)習(xí)[1]。

二、課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

1.教學(xué)源于生活

學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)接受系統(tǒng)學(xué)科教育之前，所學(xué)大多來源于生活，因而，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，以生活為基礎(chǔ)開展教育活動(dòng)是很有必要的。學(xué)生對(duì)于日常的生活已經(jīng)非常熟悉了，我們可以以學(xué)生熟悉的生活行為為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的場景從而增強(qiáng)他們的自信，激發(fā)他們的積極性，以熟悉的生活大地滋養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的幼苗。例如，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)經(jīng)常涉及的購物問題，便宜貴賤，優(yōu)惠促銷等情況，很多學(xué)生都感覺這些詞語很難理解，但如果老師從平時(shí)學(xué)生喜愛采購的方面入手，加以解釋，那么學(xué)生瞬間會(huì)覺得這就是平時(shí)生活的情況啊，都不算難題了。如果我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中不會(huì)積極聯(lián)系生活，生搬硬教書本知識(shí)，那么學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)一頭霧水的情況。這在短期會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，長期來說不利于學(xué)生創(chuàng)新思想的形成[2]。

2.創(chuàng)設(shè)課堂游戲

我們教師可以通過創(chuàng)設(shè)合理的游戲環(huán)節(jié)，以此喚醒達(dá)到吸引學(xué)生注意力的效果。因?yàn)橛螒蚓哂猩鷦?dòng)性，趣味性，連續(xù)性等特征，由此可以使學(xué)生不再只是面對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)而已。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們大多可以根據(jù)實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)貼近課本的實(shí)例游戲，使得學(xué)生自覺地投入到情境中，在輕松的環(huán)境中，帶著慢慢地興趣，打開自己的思維，逐漸養(yǎng)成自主創(chuàng)新的意識(shí)。有的老師可能覺得游戲誤事，或者覺得不斷創(chuàng)立適合學(xué)習(xí)的游戲很難，其實(shí)這歸根到底是老師并沒有用心熱愛這份工作，沒有轉(zhuǎn)變自己的理念。在當(dāng)今社會(huì)，如果老師還是拿著課本照本宣科，把知識(shí)點(diǎn)生硬地講完就好，完全不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不肯花過多心思用在了解學(xué)生上面。那么學(xué)生只會(huì)覺得課堂無比枯燥，很容易出現(xiàn)厭學(xué)心理，這不僅影響老師教學(xué)質(zhì)量的提升，更多的是會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展。因此，我們老師要不斷更新理念，時(shí)刻了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，利用游戲的優(yōu)勢，使得課堂更加輕松，班級(jí)凝聚力更強(qiáng)，師生教學(xué)相長。

3.合理提問

我們常說學(xué)生就是行走的“十萬個(gè)為什么”，他們總能不斷地提出各種各樣的問題，其實(shí)這正是小學(xué)階段孩子求知欲的天性。其實(shí)他們不僅愛問問題，也會(huì)愿意回答問題。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們老師可以通過問題教學(xué)模式，結(jié)合教材內(nèi)容，提出相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生自主思考，共同探討。人說一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，同樣的問題，不同的學(xué)生會(huì)有不一樣的見解，由此可以不斷養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，還會(huì)進(jìn)一步提升他們的創(chuàng)新能力。學(xué)生通過被提問，獨(dú)立思考，共同探討等環(huán)節(jié)，在不知不覺中就已經(jīng)被帶入課堂，思考知識(shí)點(diǎn)了，我們老師只需要再在合適的時(shí)候教會(huì)他們完成知識(shí)到實(shí)際應(yīng)用的遷移?？赡苡械睦蠋煏?huì)說，課堂一提問題就毀了，學(xué)生的思維天馬行空的，發(fā)散到拉不回課堂了。例如，數(shù)學(xué)課堂上老師本是要問學(xué)生兩點(diǎn)之間直線距離，老師本可以提問怎樣走最快速最省時(shí)，但如果老師問學(xué)生最喜歡走哪條路，那可能學(xué)生就會(huì)想到好吃好玩的方面。這就要求我們老師對(duì)問題的設(shè)置要十分合理了，有些適合判斷型的提問，有些適合開放型的提問，不合理的提問確實(shí)會(huì)讓學(xué)生云里霧里，思維走向跟知識(shí)無關(guān)的方面。但是科學(xué)合理的提問會(huì)讓學(xué)生自然參加到課堂，使得他們爭相開動(dòng)腦筋，形成獨(dú)立思考的意識(shí)，并且會(huì)漸漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力，為今后長遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)埋下優(yōu)質(zhì)的種子。

4.注重實(shí)踐活動(dòng)

我們常說要學(xué)會(huì)學(xué)以致用，不僅僅是說課堂學(xué)的用到考試的試卷上而已，到現(xiàn)實(shí)生活中使用才是學(xué)習(xí)的最終目的。所以學(xué)生不僅要掌握課本的理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)如何把他們運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，這既是生活的需要，也是孩子自身學(xué)習(xí)的需要。很多學(xué)生會(huì)說“學(xué)這么多東西有什么用，讀這么多書有什么用”等等，每次聽到這個(gè)大人可能會(huì)簡單地說一句“很有用的，怎么會(huì)沒用呢，生活都離不開數(shù)學(xué)的”。但那也知識(shí)我們?cè)谡f而已，學(xué)生并不能切身感受到。所以我們老師可以組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐探索的過程中，不斷發(fā)揮自主性，體會(huì)學(xué)以致用的樂趣，感受到知識(shí)的力量。這就是說實(shí)踐活動(dòng)能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高創(chuàng)新

能力。

但現(xiàn)實(shí)中很多老師總覺得學(xué)習(xí)就是要坐在座位上“我說你聽”，甚至覺得實(shí)踐活動(dòng)是在浪費(fèi)時(shí)間，總是匆忙結(jié)束，或者刻意引導(dǎo)學(xué)生按照老師的思路來，并沒有充分讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得到該有的鍛煉。因此，我們要重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的參與，創(chuàng)設(shè)好的平臺(tái)，利用豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到創(chuàng)新的樂趣，從而促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的不斷提升。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要，也很講究方式方法。我們也應(yīng)該知道，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非一蹴而就的，它需要一個(gè)過程，這就需要我們老師在緊跟教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，堅(jiān)持注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張燈明.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)[J].讀與寫雜志，2019，（04）：160.

[2]丁建輝.論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].中國校外教育，2018（32）.