讓學(xué)習(xí)與趣味并行

劉榮偉

摘 要：小學(xué)生思維尚處于成長初期，理解能力與抽象思維能力較差，小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識內(nèi)容對其而言都具有較高難度。新課改的深化使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的第一原動力，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)采取更加多樣化的教學(xué)模式與方法，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)習(xí)與趣味并行，激發(fā)出學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)模式 趣味教學(xué)

小學(xué)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是其終生學(xué)習(xí)的奠基階段，對其成長極為關(guān)鍵。這一階段的孩子想象力活躍，創(chuàng)造力較強，思維高速成長，對各種事物都有很強的好奇心和探索欲望。而此階段的教育不僅會影響其思維成長，還會影響到其如創(chuàng)造、學(xué)習(xí)、探究等多種能力的塑造。新課改背景下，小學(xué)教育觀念逐漸轉(zhuǎn)變，更加重視學(xué)生的能力發(fā)展及其綜合素養(yǎng)的提升。

受新課改影響，廣大教育工作者為提升教學(xué)質(zhì)量付出了許多努力，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式與方法都出現(xiàn)了許多創(chuàng)新，而趣味教學(xué)模式就是其中之一。趣味教學(xué)強調(diào)“學(xué)習(xí)與趣味并行”，這種教學(xué)模式更加符合小學(xué)生的個性，能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，使其在課堂中更加主動。下文中，筆者將就小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)策略與方法展開

探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)策略

加強互動，促進師生溝通

趣味教學(xué)首先應(yīng)構(gòu)建平等的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠以更加平和的心態(tài)融入課堂，更加配合教師開展的教學(xué)活動[1]。為此，教師在授課時要注意課堂語言與神態(tài)，授課時要注意面帶微笑，在學(xué)生心中建立平易近人的友好形象。同時要注意課堂語言藝術(shù)，以生動形象的語言闡述抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，為學(xué)生降低理解難度;課堂語言注重情感表達，使學(xué)生在聽課時能夠產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)興趣更高。課堂內(nèi)外，還應(yīng)加強與學(xué)生的溝通，一方面可以深入了解學(xué)生學(xué)情，展開差異化教學(xué)，使每一個學(xué)生都能獲得提升;另一方面可以加強和學(xué)生的聯(lián)系，形成亦師亦友的師生關(guān)系，課堂氛圍將更加活躍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲更多樂趣。

二、融入生活，增添教學(xué)趣味

在教學(xué)中融入生活內(nèi)容，加強數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活情境展開課堂教學(xué)，可以為教學(xué)增添更多趣味，激起學(xué)生的探究欲[2]。首先，教師應(yīng)使課堂環(huán)境與生活內(nèi)容的聯(lián)系更加緊密，這就需要教師對學(xué)生的生活實際與具體喜好有一定了解，營造與學(xué)生聯(lián)系更加緊密、能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂環(huán)境。具體而言，教師可以對教室進行簡單裝飾，如可以組織學(xué)生辦一期“數(shù)學(xué)與生活”的主題板報，或有學(xué)生繪制手抄報進行張貼;也可以將學(xué)生的優(yōu)秀成功進行張貼展示，激勵同學(xué)們學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，同樣可以適當(dāng)融入生活內(nèi)容。以青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊“今天我當(dāng)家——小數(shù)乘法”一課為例，教師就可以直接利用教材上的生活案例展開教學(xué)，讓學(xué)生統(tǒng)計家里每月的用水、用電情況，對家里的水電開銷進行計算?；蛘咭部梢栽谡n堂中創(chuàng)設(shè)生活情境，如讓學(xué)生模擬買菜，雞蛋0.7元/斤、白菜0.5元/斤，讓學(xué)生分別扮演顧客和攤販，自行購買和計算。這樣的教學(xué)方式拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，課堂教學(xué)更加有趣，同時也能夠促進學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。

三、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)趣味課堂

多媒體技術(shù)可以使課堂教學(xué)方法更加多樣，可以用更具趣味性的方式為學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。教師可以運用多媒體教學(xué)技術(shù)開展探究教學(xué)，創(chuàng)設(shè)趣味課堂。一方面，這樣的教學(xué)模式有效發(fā)揮了學(xué)生的主體能動性，更加符合新課程改革所提出要將學(xué)生作為課堂主體的要求，同時，學(xué)生的個性有了更大的發(fā)展空間，課堂氛圍更加活躍，趣味性較強;另一方面，課堂的交互性更強，無論是對師生互動或者學(xué)生合作探究都有一定促進作用，多媒體下的趣味教學(xué)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“一言堂”，課堂成了學(xué)生自由發(fā)揮的“舞臺”，師生可以共同探討，學(xué)習(xí)氛圍更好。如在六年級下冊“冰淇淋盒有多大——圓柱和圓錐”一課中，教師就可以利用電腦制作圓柱和圓錐模型，使學(xué)生對圓柱與圓錐的認識更直觀。在此基礎(chǔ)上，教師可以與學(xué)生一起探討如何利用卡紙制作出圓柱和圓錐，此過程中，學(xué)生對圓柱與圓錐的相關(guān)知識理解會更為深入。在圓柱體積計算的學(xué)習(xí)中，教師可以用多媒體設(shè)備為學(xué)生演示立體的圓柱切割動畫，相較于圖片，這種呈現(xiàn)方式更加生動有趣，有助于激發(fā)學(xué)生主動性。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)方法

1.情境教學(xué)

利用情境教學(xué)法開展趣味教學(xué)，關(guān)鍵在于趣味情境的創(chuàng)設(shè)。教師可以借助教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣，以青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“甜甜的夢——毫米、分米、千米的認識”一課中，教師就可以利用教材引入的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象自己也有一根孫悟空的金箍棒，能夠變大變小，小的1毫米和1分米可以在紙上用尺子畫出來，1千米則可以有教師通過圖片為學(xué)生展示，幫助學(xué)生建立長度單位的直觀概念。這樣的情境創(chuàng)設(shè)能夠有效提升課堂的趣味性，使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)。

2.游戲教學(xué)

游戲教學(xué)是最能體現(xiàn)教學(xué)趣味性的一種教學(xué)方法，同時也是趣味教學(xué)模式中教學(xué)效果最好的方法。利用游戲不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時還能調(diào)動學(xué)生的競爭心理，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)更加積極。如教學(xué)“小數(shù)運算”時，教師可以隨機抽取小數(shù)算式，讓學(xué)生搶答，搶答正確則積一分，得分最高者予以一定獎勵。

3.實驗教學(xué)

除游戲與趣味情境外，數(shù)學(xué)實驗也可以有效提升課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。例如，在教學(xué)圓錐的體積時，教師就可以讓學(xué)生通過實驗探索圓錐體積與圓柱體積的關(guān)系，首先，應(yīng)與學(xué)生探討，制定實驗方案，然后再由教師提供器具開展實驗，最后由學(xué)生得出“圓錐體積是圓柱體積1/3”的結(jié)論。相比于聽課，實驗探究更能激發(fā)學(xué)生興趣，并能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

結(jié)語

綜上所述，趣味教學(xué)的開展首先需要教師加強與學(xué)生的互動，構(gòu)建平等的師生關(guān)系;其次，要善于利用生活內(nèi)容，以生活化教學(xué)提高課堂趣味性;還應(yīng)合理使用多媒體教學(xué)設(shè)備，以更為有趣的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容;同時，還應(yīng)注重游戲教學(xué)、實驗教學(xué)、情景教學(xué)三種教學(xué)方式的綜合運用，努力提升教學(xué)的趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]楊財英.融入生活，體會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之趣[J].學(xué)周刊，2019.

[2]陶妮.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的應(yīng)用[J].中國農(nóng)村教育，2019.