如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

黃江煒

摘 要：美術(shù)學(xué)科從基礎(chǔ)教育階段便一直存在，但相較于知識類學(xué)科而言，它的地位始終未受到足夠的重視。隨著素質(zhì)教育的大力推行以及新課改對美術(shù)教育提出的全新要求，也意味著小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要更加重視教學(xué)質(zhì)量與效率的提高，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)在于提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，文章便結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐對此內(nèi)容展開深入分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

任何學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，唯有在興趣的驅(qū)動下才能夠取得明顯的學(xué)習(xí)效果，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也不例外。作為學(xué)生美育的關(guān)鍵學(xué)科，要想充分發(fā)揮出對學(xué)生審美情趣與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)效果，必備基礎(chǔ)便在要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖耍恼聦⒔Y(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出自己的幾點(diǎn)看法與做法，希望能夠?yàn)榻逃袔硪欢ㄋ伎肌?/p>

一、重視教學(xué)導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)需要從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始，而導(dǎo)入的效果會直接影響到該節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，所以小學(xué)美術(shù)教師需要對教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計提高重視。在導(dǎo)入過程中需要充分發(fā)揮美術(shù)教師的專業(yè)優(yōu)勢以及結(jié)合小學(xué)生對多彩世界的好奇心心理，嘗試?yán)秘S富色彩與新奇造型去吸引學(xué)生的注意力，同時也可通過多媒體、小游戲以及設(shè)置懸念導(dǎo)入

教學(xué)[1]。

其一，利用多媒體去提升美術(shù)教學(xué)形象。教師可在導(dǎo)入中通過呈現(xiàn)多媒體課件去帶領(lǐng)學(xué)生先感知新課內(nèi)容，以更加形象化的聲音、畫面對學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，促使其對該節(jié)課知識產(chǎn)生濃厚興趣。

其二，開展小游戲讓學(xué)生能夠感受學(xué)習(xí)快樂。比如，在講解《太空里的植物》相關(guān)內(nèi)容時，教師便可展示與植物相關(guān)的畫，先將未涂上顏色的一幅展示出來，引導(dǎo)學(xué)生猜測具體是什么植物？需要涂上什么顏色？在學(xué)生的思考之下會積極踴躍地發(fā)言，有的說這個是向日葵，應(yīng)當(dāng)涂上金黃色和綠色;有的說這是牡丹花，需要涂上紅色……在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的興趣能夠得到有效調(diào)動，并且有助于學(xué)生的思維發(fā)散，很容易抓住學(xué)生的眼球，促使他們能夠更加投入課堂學(xué)習(xí)中來。

其三，巧設(shè)懸念去激發(fā)學(xué)生好奇心。小學(xué)美術(shù)教師可在課堂教學(xué)通過對懸念的巧妙設(shè)計得到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。再次以《太空里的植物》作為案例，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中可如此說道“同學(xué)們，你們對神奇的太空有了解嗎？這節(jié)課老師將帶領(lǐng)你們?nèi)ヌ湛匆豢?，那里除了一閃一閃亮晶晶的小星星以外，還有許多有趣的植物呢！”在教師的懸念引導(dǎo)下，小學(xué)生的好奇心得以激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣瞬間被調(diào)動，都在聚精會神想聽一聽太空里到底有哪些植物，在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效自然會提高。

二、開展美術(shù)活動，激發(fā)探究興趣

小學(xué)階段的孩子由于年齡偏小，所以會有更明顯的好動性，教師則可在課堂教學(xué)適度開展更多趣味性、實(shí)踐性的美術(shù)活動，通過激發(fā)學(xué)生的探究欲望去提高學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

其一，可開展演示觀察活動，激發(fā)學(xué)生探究欲望。比如，在講解《色彩的明與暗》相關(guān)比內(nèi)容是，教師可在課堂中拿出一張白紙，將其放在燈光之下，然后要求學(xué)生通過觀察并提出問題“你們仔細(xì)觀察一下這張白紙，有沒有發(fā)現(xiàn)明暗的變化？有誰可以讓白紙出現(xiàn)明暗變化呢？”在學(xué)生的觀察下，會發(fā)現(xiàn)將紙對這之后再放到燈光下，便能夠觀察到明顯的明暗變化，而且在其中有一條對比明顯的分界線[2]。通過這樣的教學(xué)活動開展，不僅能夠讓學(xué)生自己動手參與，促使其好奇心得到滿足，而且也能讓學(xué)生親歷知識產(chǎn)生過程，能夠明顯提高學(xué)生對該知識的學(xué)習(xí)興趣。

其二，可開展動手操作活動，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)樂趣。小學(xué)美術(shù)教學(xué)也有手工制作的內(nèi)容，這些內(nèi)容在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面非常有效，同時也是助力學(xué)生動手實(shí)踐能力養(yǎng)成的關(guān)鍵途徑。比如，在講解《浮雕》相關(guān)內(nèi)容時，教師可先結(jié)合教材對浮雕的制作過程進(jìn)行講授，然后便可讓學(xué)生去自己操作。首先，要讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識去設(shè)想自己的浮雕造型以及制作流程;然后，進(jìn)行小組討論，交換每個人的意見，進(jìn)而調(diào)整自己的想法;隨后，各小組分工合作進(jìn)行浮雕制作;最后，將各個小組的浮雕作品擺在臺前進(jìn)行展示。在這一活動中，學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐操作和小組合作，不僅能夠感受到浮雕制作的樂趣，也能對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。同時，在小組合作交流的過程中，學(xué)生的創(chuàng)意想法也會不斷迸發(fā)，動手興趣與學(xué)習(xí)興趣也自然有所提高。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

其一，可利用謎語創(chuàng)設(shè)疑問式教學(xué)情境。比如，在講解與“寫生”相關(guān)的知識時，倘若教師采取常規(guī)教學(xué)方式，大多數(shù)小學(xué)生一定會覺得非常枯燥。倘若教師采取猜謎語的教學(xué)方式，便能夠很好地調(diào)動學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生在猜謎、解謎的過程中去進(jìn)行知識探究。具體來講，教師可先用深色襯布將實(shí)物蓋住，讓學(xué)生用手去摸一摸，然后將自己所摸到的形狀畫下來。此時學(xué)生對襯布下的物體有極大好奇心，所以在摸的時候會非常用心，無形中便提高了學(xué)生的參與興趣。然后教師可將襯布揭開，學(xué)生便能觀察到更多觸摸無法感知的細(xì)節(jié)，通過對比以及教師對寫生畫法的講解，能夠明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在聚精會神聽講過后，畫出一幅幅生動的作品[3]。

其二，可利用現(xiàn)代教育手段輔助教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。小學(xué)美術(shù)教師可利用多媒體課件去吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，比如在講解《圖文并茂》相關(guān)內(nèi)容時，便可通過多媒體去呈現(xiàn)出幾張漫畫，讓學(xué)生通過觀看漫畫的內(nèi)容去嘗試填寫漫畫中人物對話的空白處，從而保證這幾張漫畫能夠有一個連貫的故事情節(jié)，此舉能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去設(shè)計出一個個不一樣的故事情節(jié)。通過這一教學(xué)情境的設(shè)計，教師讓學(xué)生去思考：如果漫畫缺少文字，圖文無法結(jié)合，將很難讓讀者看懂。如此看來，在現(xiàn)代教育手段的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生對美術(shù)知識會產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段的孩子有著天然的好奇心，尤其是對多姿多彩的美術(shù)更能感受到新鮮感。所以，為了讓小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中能夠保持持久的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采取針對性的教學(xué)策略，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的豐富性、新穎性，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，其美術(shù)學(xué)習(xí)興趣自然會提高。

參考文獻(xiàn)

[1]范祝君.例談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[J].美術(shù)教育研究，2017（08）：136-137.

[2]韓翠翠.小學(xué)美術(shù)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].美術(shù)教育研究，2014（24）：152.

[3]王世軍.如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].美術(shù)教育研究，2014（08）：133.