小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

楊孝賢

摘 要：教師不僅教會(huì)學(xué)生相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生使用掌握的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，這就需要老師把實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)進(jìn)行高效結(jié)合，拓展邏輯思維能力，起到提高學(xué)生解題能力的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 解題能力 數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著科技的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來越高。促使教育機(jī)構(gòu)更加重視對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個(gè)整體效果的提高。數(shù)學(xué)是我們非常重量要的學(xué)科，在我們的日常生活中也時(shí)常用到。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的邏輯思維，提高小學(xué)生的解題能力，達(dá)到開發(fā)潛能，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

一、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的重要性

首先現(xiàn)階段國家更注重培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的人才。而數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性大家不言而喻，它不僅教會(huì)小學(xué)會(huì)簡單的計(jì)算，更要求教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和獨(dú)立解題的能力。才能培養(yǎng)出更加全面新型的人才，滿足社會(huì)發(fā)展需求。

其次提高小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新課改需求;而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生將來學(xué)習(xí)做鋪墊。 教學(xué)中應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)觀察生活用科學(xué)的眼光看待問題、善于發(fā)掘問題、分析整理、消滅問題，達(dá)到提高數(shù)學(xué)解題能力的目的[1]。

二、提高小學(xué)生解題能力的方法

1.創(chuàng)建情境，激發(fā)解題興趣

在學(xué)新的知識(shí)以前教師可以通過一段小視頻，創(chuàng)建情景，激發(fā)孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。還可以根據(jù)教學(xué)時(shí)的內(nèi)容既是環(huán)境進(jìn)行戶外教授，既直觀又真實(shí)，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)建問題，在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 使學(xué)生能夠有激情的融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，每一個(gè)學(xué)生都能夠在活動(dòng)的過程當(dāng)中進(jìn)行感悟和拓展，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，將數(shù)學(xué)的效率和質(zhì)量有所提升。

2.小組分工合作交流，提高解題能力

在小學(xué)教學(xué)中，嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組合作模式，以展現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每組中的學(xué)生可以合作交流分析討論，派代表和其他小組之間PK。 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更能把學(xué)生的思維發(fā)掘到極致，對(duì)現(xiàn)有問題理解分析得更加透徹，從而培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。培養(yǎng)學(xué)生的解題能力是一個(gè)長期的過程，如果教師在課堂上不能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)的過程中，那么不管教師給學(xué)生講解多少種解題的方法，學(xué)生仍然不能夠?qū)W好數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。

3.學(xué)會(huì)舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造邏輯思維

邏輯思維是數(shù)學(xué)思維的組成部分，要“培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)和重要內(nèi)容.要想讓學(xué)生快速解決數(shù)學(xué)問題，掌握技巧離不開學(xué)生舉一反三的邏輯思維。生活當(dāng)中處處需要邏輯思維的觀察，小學(xué)生初步學(xué)好數(shù)學(xué)并發(fā)揮邏輯思維能力，對(duì)學(xué)好其他課程和正確處理日常問題有至關(guān)重要的作用。學(xué)生對(duì)于物體的觀察總是處于表層，不知道事物的本質(zhì)，此時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的探索，透過表面看本質(zhì)，抓住問題的重點(diǎn)，不斷鍛煉學(xué)生自身的邏輯思維去思考和辨別，掌握好理論知識(shí)，梳理出解決問題的方法和規(guī)律，舉一反三并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生解題技巧與信心

1.培養(yǎng)學(xué)生讀題，審題的能力

在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生讀題、科學(xué)審題是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多考生回頭看看自己的錯(cuò)題，并不題不會(huì)做，一大部分錯(cuò)題都是因?yàn)閷忣}不細(xì)，造成的錯(cuò)誤。所謂授之以魚，不如授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力比教授他們無數(shù)道題的解法更加有意義。小學(xué)生因?qū)忣}不清導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象十分普遍。怎樣在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具備一定的審題能力呢？首先要學(xué)會(huì)讀題，進(jìn)而自覺審題的習(xí)慣。在教學(xué)中，要求學(xué)生做到“口到、 眼到、手到、心到”，讓學(xué)生認(rèn)真讀題，吃透題意。其次，羅列題目中的已知和未知條件，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考分析。最后，仔細(xì)比對(duì)，歸納補(bǔ)充。

2.提高解題途徑和分析能力

分析題目中的已知條件，從已知中尋找未知是解題至關(guān)重要的一步。根據(jù)問題分析已知與未知之間的關(guān)系，聯(lián)系自己學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，并加以反復(fù)推敲，便能從中找到解題途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)解題思路的培養(yǎng)，解題方法的指導(dǎo)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，掌握多種解題方法。只有學(xué)以致用，才能提高解題的能力。

3.重視解題后與反思

大量經(jīng)驗(yàn)案例表明，部分學(xué)生的知識(shí)掌握的比較薄弱。究其原因，解題后根本不知道去反思，對(duì)比。不能對(duì)解題思路和方法進(jìn)行歸納整理。下次看到類似的題目，不問究竟按這次的答案寫。解題思路更是無從下手。所以在教學(xué)中，必須讓學(xué)生對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行比對(duì)反思，找出不同點(diǎn)，和相同點(diǎn)，以免遇到同類問題，造成混淆。課后反思既可以對(duì)以前的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，拓展知識(shí)面，也可以大大提高解決問題的能力。

4.創(chuàng)建錯(cuò)題集

整理錯(cuò)題集是一個(gè)非常好的習(xí)慣。有專業(yè)人士曾說過，考試前，只要翻看一下自己的錯(cuò)題集就可以了。既節(jié)省時(shí)間，又可以精準(zhǔn)的復(fù)習(xí)到自己的易錯(cuò)點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，錯(cuò)題集中既有對(duì)錯(cuò)題的糾正，又有錯(cuò)題分析理解，還能看到自己對(duì)錯(cuò)題的看法以及正確解題思路，它既培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維和動(dòng)手能力，更提高了解題的能力，對(duì)學(xué)生來講思考與探究能力也逐漸增強(qiáng)。

結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力具有重要意義，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，使數(shù)學(xué)教學(xué)滿足新課改需求。也是為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決問題的能力。當(dāng)下各種類型的難題層出不窮，學(xué)生應(yīng)具備解決問題的能力和思維，仔細(xì)審題，認(rèn)真答題，以不變應(yīng)萬變。

參考文獻(xiàn)

[1]梁桂玲.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合情推理能力的探索[J].中國校外教育，2020（02）：73-74.

[2]李娟平.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].課程教育研究，2019（51）：12-13.

[3]魏建珍.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[J].課程教育研究，2019（51）：121-122.