小學(xué)語文教學(xué)中“生本”意識的融入與體現(xiàn)

管延華

摘 要：隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，社會十分重視小學(xué)語文學(xué)科。在新課程改革背景下，素質(zhì)教育已成為教育中的首要任務(wù)，小學(xué)語文教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，將“生本”意識融入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，促使學(xué)生健康快樂地成長?；诖耍疚奶接懺谛W(xué)語文教學(xué)中融入“生本”意識的方法，為廣大小學(xué)語文教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) “生本”意識 生本教育

所謂生本教育，是指將學(xué)生當(dāng)作教育主體的教育理念。因此，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動時，可以將“生本”意識融入其中，創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。同時，教師應(yīng)充分顯現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生的探究意識得到提升，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師將生本教育理念融入語文教學(xué)中，不但全面落實(shí)了素質(zhì)教育目標(biāo)，還使學(xué)生的綜合能力得到提升，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中融入“生本”意識的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡較小，對于身邊的新鮮事物十分好奇，充滿著很強(qiáng)的探究欲望。小學(xué)語文教師在教學(xué)中融入“生本”意識，能夠充分調(diào)動出學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而主動參與到教學(xué)中。同時，教師在教學(xué)中生本理念的滲透，能夠充分挖掘出學(xué)生的內(nèi)心需求，讓學(xué)生感受到尊重，體會語文學(xué)習(xí)的樂趣，將課堂教學(xué)呈現(xiàn)出良好的氛圍。

2.發(fā)散學(xué)生思維能力

小學(xué)語文教學(xué)中融入“生本”意識，能夠使小學(xué)生的思維能力得到發(fā)散，將學(xué)生當(dāng)作教育的主體，把課堂主動權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的主動權(quán)，從而提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力以及探究能力。同時，教師將生本教育理念滲透到教學(xué)中，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還可以為學(xué)生提供自主思考的機(jī)會，讓學(xué)生在獨(dú)立思考中獲得知識，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，為學(xué)生今后成為高水平語文人才提前做好準(zhǔn)備[1]。

二、小學(xué)語文教學(xué)中融入“生本”意識的方法

1.采取小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師在組織語文教學(xué)活動時，應(yīng)創(chuàng)新語文教學(xué)的方法，將“生本”意識融入教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生主動進(jìn)入到語文學(xué)習(xí)中，從而鞏固學(xué)生的語文知識。教師還需跟隨時代發(fā)展的步伐，及時更新教學(xué)觀念，教導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能夠成為課堂的主人，更好的內(nèi)化所學(xué)知識。同時，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)學(xué)生間的溝通互動，讓學(xué)生之間交換有效的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及理解能力[2]。例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文二年級上冊《植物媽媽有辦法》這一內(nèi)容時，教師組織學(xué)生自由閱讀一遍課文內(nèi)容，感受文章中的真情實(shí)感。接下來，教師將學(xué)生們分為若干小組，并提出問題：“植物媽媽都有哪些方法呢？你們能說出來嗎？看看哪組同學(xué)回答的最準(zhǔn)確？”教師應(yīng)提供充足的時間讓學(xué)生討論，讓同學(xué)們說出自己的觀點(diǎn)，將學(xué)生們的思維完全打開。通過這樣的教學(xué)方式，不但能提高學(xué)生的合作意識以及探究意識，還可以充分顯現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，全面貫徹了生本教育理念，使課堂效率大幅度提升。

2.構(gòu)建情境教學(xué)模式，顯現(xiàn)學(xué)生主體地位

為了更好地落實(shí)生本教育理念，小學(xué)語文教師可以充分利用情境教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的探究能力。同時，教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出相關(guān)表演情境，使學(xué)生可以在良好的環(huán)境中進(jìn)行表演，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力。[3]。例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》這一內(nèi)容時，教師采取情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生完成課文中的角色扮演。教師先讓學(xué)生們熟讀課文內(nèi)容，并自主選擇一會扮演的人物角色，將其角色形象通過語言、肢體動作等方式表達(dá)出來，完成這一情景劇的表演。通過這樣的教學(xué)方式，不但激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加深學(xué)生對于所學(xué)課文的理解，使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提升，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生表演能力的發(fā)展，讓學(xué)生更好地顯現(xiàn)個人魅力，充分顯現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

3.充分利用信息技術(shù)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識

隨著我國進(jìn)入信息化時代，信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動中，并取得了良好的教學(xué)效果。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)創(chuàng)新語文教學(xué)的方式，將信息技術(shù)與語文課堂有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，有效的提升語文課堂效率。同時，小學(xué)語文教師使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，從而提高學(xué)生的語文水平，為實(shí)現(xiàn)生本課堂提前做好準(zhǔn)備[4]。例如，在學(xué)習(xí)部編版三年級下冊《在牛肚子里旅行》這一內(nèi)容時，教師可以使用微課進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生播放提前錄制好的微課視頻，讓學(xué)生根據(jù)微課視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動，活躍學(xué)生的思維能力。當(dāng)教學(xué)活動結(jié)束后，可以讓學(xué)生通過微課復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自身實(shí)際情況，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而鞏固學(xué)習(xí)的語文知識，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教師應(yīng)重視課堂教學(xué)中“生本”意識的滲透，全面開展我國素質(zhì)教育理念。教師應(yīng)打造出良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動參與到教學(xué)活動中。同時，教師需不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采取針對性教學(xué)模式，使學(xué)生的綜合能力得到提升，鞏固學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生的思維能力以及理解能力。最后，教師應(yīng)不斷提升教學(xué)水平，及時更新教育思想，探究出最適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，從而提高語文教學(xué)的效率，促使小學(xué)語文教學(xué)有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]徐天尉.淺談小學(xué)語文“生本課堂”的教學(xué)實(shí)踐[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2019（10）：196.

[2]俞全仁.基于生本理念的小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建[J].新課程研究，2019（25）：121-122.

[3]馬慶春.生本教育理念在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中），2019（10）：30.

[4]董琳.小學(xué)語文課堂貫徹“生本”理念的途徑研究[J].中華少年，2019（35）：71+74.