培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，優(yōu)化幼兒教育教學(xué)質(zhì)量

張曉莉

摘 要：培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，一方面能夠優(yōu)化幼兒教育教學(xué)的整體成效;另一方面還能夠有效促進(jìn)幼兒的健全發(fā)展?；诖耍疚膶⑼ㄟ^分析幼兒良好行為習(xí)慣的幾個(gè)代表方面，談?wù)動(dòng)變簣@及家長(zhǎng)怎樣才能夠有效實(shí)現(xiàn)幼兒教育教學(xué)中培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 全面發(fā)展 行為習(xí)慣 培養(yǎng)途徑

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，幼兒教育不僅是引導(dǎo)幼兒認(rèn)知世界的首要階段，更是促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)期。幼兒教育是一項(xiàng)關(guān)鍵切復(fù)雜的長(zhǎng)期性教育工作，不僅需要幼兒園教師的不懈努力，更需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)和配合，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)也同樣如此。幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)需要家園步調(diào)一致、掌握方法;聯(lián)動(dòng)合作，才能夠充分發(fā)揮幼兒教育的優(yōu)勢(shì)作用，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)幼兒的全面、健康發(fā)展。

一、幼兒良好行為習(xí)慣的具體表現(xiàn)形式

1.培養(yǎng)個(gè)人良好的道德行為習(xí)慣

幼兒園的教育教學(xué)除了基本的文化知識(shí)傳授之外，還包含了幫助幼兒塑造道德認(rèn)知底線以及道德情操等重要工作。通過幫助幼兒樹立一個(gè)關(guān)于道德品質(zhì)的基本觀念，從而培養(yǎng)幼兒個(gè)人良好的品德行為習(xí)慣。眾所周知，守紀(jì)律、懂法紀(jì)、講誠(chéng)信、懂禮儀、懂文明是個(gè)人基本道德品質(zhì)的體現(xiàn)。在幼兒教育中，教師應(yīng)從禮貌文明等方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.培養(yǎng)良好的生活行為習(xí)慣

對(duì)于幼兒園的孩子而言，他們對(duì)于外界的認(rèn)知是懵懂的，他們的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀也是還未成型的。為了促進(jìn)幼兒建立正確的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀，在幼兒教育中我們更應(yīng)該重視培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，讓幼兒在個(gè)人衛(wèi)生、言談舉止以及睡覺吃飯等方面能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而在一定程度上培養(yǎng)幼兒的自理能力，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的全面發(fā)展。

3.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣

儀容儀表、個(gè)人衛(wèi)生的整潔和干凈是幼兒良好衛(wèi)生行為習(xí)慣的基本體現(xiàn)。在幼兒園中，我們所涉及的有關(guān)幼兒個(gè)人衛(wèi)生行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)工作主要有個(gè)人餐具的清洗、洗手、洗澡等。由于這些衛(wèi)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)需要涉及清潔工具的使用，教師在進(jìn)行幼兒衛(wèi)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)要重視這方面的引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，全面提升幼兒教育的整體質(zhì)量。

二、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的有效途徑

1.建設(shè)園內(nèi)良好風(fēng)氣，構(gòu)建和諧共生的園內(nèi)環(huán)境

對(duì)于幼兒階段的孩子而言，他們渴望獲得來自外界的肯定和鼓勵(lì)。因此，教師在進(jìn)行幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)的過程中可以借助幼兒的這一心理特征，可以通過構(gòu)建積極的衛(wèi)生、道德、生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)氛圍，引導(dǎo)幼兒更加積極主動(dòng)地參與到良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)活動(dòng)中來。此外，幼兒還會(huì)在無意識(shí)的情況下模仿身邊人的說話和行為方式。因此，幼兒園教師還可以通過自身的語(yǔ)言和行為來影響幼兒，從而有效促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

例如，園內(nèi)教師可以引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的老師、家長(zhǎng)和伙伴使用禮貌用語(yǔ)，并對(duì)正確使用禮貌用語(yǔ)的幼兒提出表?yè)P(yáng)，從而引發(fā)其他幼兒的情感認(rèn)知。在幼兒園內(nèi)營(yíng)造一種和諧友愛的交際氛圍，是我們培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的第一步。其次，教師在教育過程中要用愛來呵護(hù)和感化幼兒，讓幼兒在充滿愛的環(huán)境中學(xué)會(huì)愛與被愛，學(xué)會(huì)關(guān)心和愛護(hù)他人，并在日常的生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己不正確的行為和想法，從而進(jìn)行自主調(diào)整。教師對(duì)幼兒的關(guān)心能夠延展為幼兒對(duì)其他小朋友的關(guān)心和愛護(hù)，這些都是教師的行為給幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)帶來的積極作用。最后，教師還應(yīng)當(dāng)為幼兒營(yíng)造一種互愛互助的幼兒交際氛圍，讓幼兒在彼此交往的過程中看到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正;看到別人的閃光點(diǎn)并加以學(xué)習(xí)。

2.豐富幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的開展形式

為了有效實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，優(yōu)化幼兒園的教育內(nèi)容和目標(biāo)。園內(nèi)教師應(yīng)當(dāng)不斷思考怎樣豐富培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的開展形式和手段，從生活中的一些微小細(xì)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行“顯性教育”和“隱性教育”的雙重驅(qū)動(dòng)，從而事倍功半的實(shí)現(xiàn)我們的幼兒教育目標(biāo)。

例如，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行“問好”這部分行為習(xí)慣的培養(yǎng)的過程中，可以引導(dǎo)幼兒思考以下問題：“我們應(yīng)該向誰問好？”“什么時(shí)候問好最合適？”“怎樣問好？”然后再向幼兒指出，我們?nèi)粘Ｉ钪泻烷L(zhǎng)輩、親友以及師幼、伙伴之間的問候都屬于問好。并引導(dǎo)幼兒了解到這是一個(gè)好的、值得鼓勵(lì)的行為習(xí)慣，接下來教師就可以要求幼兒每天和自己身邊的人問好，讓幼兒在生活中養(yǎng)成這種良好的行為習(xí)慣。

3.重視家園合作，實(shí)現(xiàn)雙向培養(yǎng)

幼兒教育固然是引導(dǎo)幼兒樹立正確價(jià)值觀、世界觀、人生觀的重要途徑，但家庭教育給幼兒帶來的影響也是不可忽視的。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過程中，需要充分重視家園合作，通過構(gòu)建微信群、及時(shí)進(jìn)行家園溝通等方式幫助家長(zhǎng)和教師及時(shí)了解到孩子在家里以及在幼兒園內(nèi)的具體情況，針對(duì)幼兒表現(xiàn)出來的問題進(jìn)行具體分析和解決，從而幫助幼兒改掉自身的不良習(xí)慣。這就需要教師和家長(zhǎng)之間保持良好的溝通，才能夠?qū)崿F(xiàn)“因地制宜、對(duì)癥下藥”的幼兒教育。

例如，教師可以通過講述“螢火蟲找朋友”的故事，讓幼兒定期講述自己進(jìn)步的地方，通過定期的自我反省，從而更加直觀的、地發(fā)現(xiàn)自己在培養(yǎng)良好行為習(xí)慣中的不足。此外，幼兒也可以通過傾聽其他伙伴的講述，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、友好相處，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的全面培養(yǎng)和提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)不僅關(guān)系到了幼兒正確價(jià)值觀、世界觀、人生觀的樹立，更影響到了幼兒今后的人際交往。因此，為了進(jìn)一步優(yōu)化幼兒教育，我們應(yīng)當(dāng)充分重視幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生行為習(xí)慣、良好道德行為習(xí)慣以及良好生活習(xí)慣等多方面入手，通過鼓勵(lì)、言傳身教、家園合作等多種方式，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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