信息碎片化背景下，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)的現(xiàn)實(shí)思考

孫亞君

摘要：隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)終端的普及，大學(xué)生群體暴露于海量信息碎片中，這對高校的意識(shí)形態(tài)安全工作提出了全新要求。本文首先分析信息碎片化的特點(diǎn)，進(jìn)而厘清其對高校意識(shí)形態(tài)安全形成的挑戰(zhàn)，在此基礎(chǔ)上，從高校黨委、思想政治理論課教師和學(xué)生工作者等角度，進(jìn)行了應(yīng)對挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)思考。

關(guān)鍵詞：信息碎片化;意識(shí)形態(tài)安全;高校

高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，其意識(shí)形態(tài)安全問題理應(yīng)引起充分重視。高校的意識(shí)形態(tài)安全是指高校教工和大學(xué)生能夠確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校占主導(dǎo)地位不動(dòng)搖的狀態(tài)。由于大學(xué)生處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因而做好高校意識(shí)形態(tài)安全工作的關(guān)鍵是確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生思想意識(shí)中占主導(dǎo)地位不動(dòng)搖，并培養(yǎng)他們自覺維護(hù)、捍衛(wèi)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的能力。

1 信息碎片化的主要特點(diǎn)

信息碎片化（information fragmentation）是移動(dòng)通信技術(shù)和數(shù)字化生存發(fā)展的必然結(jié)果——信息DNA不斷被創(chuàng)造并成為人與人間的基本交換物，同時(shí)，信息傳播呈現(xiàn)出主體的去中心化、發(fā)布與接收的即時(shí)性、數(shù)量的激增與泛濫等特征。

1.1 信息主體的去中心化

主體的非特定化是互聯(lián)網(wǎng)的重要特征。邁克爾.海姆認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)“捕捉每一件事情，首先是作為共享的項(xiàng)目，繼而作為新聞，最后則是爭論的問題。網(wǎng)絡(luò)培育了持續(xù)不斷的討論，在這類討論當(dāng)中交互作用高速運(yùn)行，一個(gè)人可同時(shí)與多個(gè)人連接，繞過已有的等級(jí)制。”互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展突破了報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒介在信息傳播方面的限制：一方面是信息發(fā)布主體的固定性限制，智能手機(jī)使個(gè)體在信息傳播時(shí)可以輕易繞過傳統(tǒng)的等級(jí)制，將自我構(gòu)建為主體——人人皆可發(fā)聲，人人皆是潛在的自媒體;另一方面是主體間交流互動(dòng)的空間界限，生活于不同地域、國家的人們可隨時(shí)實(shí)現(xiàn)線上互聯(lián)互通。自媒體時(shí)代，小到一張個(gè)人自拍，大到關(guān)涉國家民族的政治事件，均可成為網(wǎng)民熱議的話題。自媒體蓬勃發(fā)展，微博、微信朋友圈、快手、抖音等應(yīng)用用戶眾多的實(shí)際，都是信息發(fā)布主體去中心化特征的體現(xiàn)。

1.2 信息收發(fā)的即時(shí)性

網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的普及使得全天候在線發(fā)聲已不存在技術(shù)上的壁壘，主體如不加節(jié)制，可處于不間斷的信息輸出和接受過程中，“刷手機(jī)”儼然成為某種生活方式。以微信朋友圈為例，其中既有同學(xué)朋友展示的生活動(dòng)態(tài)，也有他們轉(zhuǎn)發(fā)的真?zhèn)文嫘旁床幻鞯南?。信息的迅速更新意味著需要深入思考、小心求證的內(nèi)容很快便被新的信息覆蓋甚至淹沒，這導(dǎo)致人們對嚴(yán)肅事件的認(rèn)知往往停留于表層，虛假錯(cuò)誤的信息也很難被及時(shí)澄清。

1.3 信息量的激增與泛濫化

信息主體的自媒體化和信息收發(fā)的即時(shí)性必然導(dǎo)致信息數(shù)量激增。“數(shù)字化的寫作幾乎是無阻力的。你直接在屏幕上系統(tǒng)論述自己的思想。你不必考慮是在寫開頭還是中間或是結(jié)尾……把飛著的思想抓過來就行了?！奔夹g(shù)進(jìn)步使得信息創(chuàng)作與更新皆無阻力，這使得信息爆炸、信息泛濫已然成為時(shí)代特征。但在生物學(xué)意義上，人類能有意義地顧及到的內(nèi)容總是有限的。過量信息消耗時(shí)間、蠶食精力，對此如不加警惕，可能的結(jié)果是：人們陷入“信息之?！?，無暇甚至無意深思。

2 信息碎片化對高校意識(shí)形態(tài)安全提出新的挑戰(zhàn)

信息碎片化從信息涵蓋的內(nèi)容、信息傳播的形式以及信息的數(shù)量等方面對高校意識(shí)形態(tài)安全構(gòu)成挑戰(zhàn)。

2.1 良莠不齊的碎片化信息內(nèi)容對高校意識(shí)形態(tài)安全提出挑戰(zhàn)

碎片化信息中的泛娛樂化內(nèi)容以及持續(xù)不斷的廣告轟炸容易使大學(xué)生滋生自我中心主義、拜金主義、享樂主義等傾向，這是與我國主流意識(shí)形態(tài)倡導(dǎo)的價(jià)值觀相悖的。更值得注意的是：自媒體的普及使得碎片化信息中的非馬克思主義、反馬克思主義言論、唱衰和抹黑中國的論調(diào)，歪曲歷史和丑化英雄人物的所謂“解密”等內(nèi)容傳播起來十分“便捷”。以美國為首的資本主義世界對中國的意識(shí)形態(tài)滲透不僅沒有停止，反而更加頻繁且更具隱蔽性?！懊鎸κ澜缟鐣?huì)主義運(yùn)動(dòng)的曲折發(fā)展，‘共產(chǎn)主義渺茫論等各種錯(cuò)誤理論乘虛而入;面對中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國際影響力的提升，‘中國威脅論‘經(jīng)濟(jì)崩潰論‘環(huán)境破壞論等論調(diào)競相上演……（西方國家）憑借自身優(yōu)勢，大肆推銷‘普世價(jià)值‘憲政民主等，顛覆人們的精神信仰和價(jià)值觀念，消解對主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。”大學(xué)生可輕易接觸到這類政治立場錯(cuò)誤的信息，又往往難辨真?zhèn)?，碎片化信息中這類內(nèi)容的傳播無疑是對高校意識(shí)形態(tài)安全的最大威脅。

2.2 時(shí)時(shí)更新的碎片化信息傳播形式對高校意識(shí)形態(tài)安全提出挑戰(zhàn)

從形式上看，信息碎片化的顯著特征是信息更新的即時(shí)性。這誠然使包括大學(xué)生在內(nèi)的受眾可及時(shí)瀏覽“最新消息”，但其負(fù)面影響也不容小覷。一方面，時(shí)時(shí)更新的信息易使大學(xué)生沉溺于信息碎片之沼。信息碎片的生產(chǎn)速度遠(yuǎn)快于個(gè)體可理解與消化的速度，自制力不強(qiáng)的大學(xué)生容易沉迷其中難以自拔。他們異化為反復(fù)點(diǎn)擊的工具，智能手機(jī)反而成為“主人”;另一方面，時(shí)時(shí)更新的信息易使大學(xué)生滿足于視覺刺激的圖像之流。信息碎片超越文字與聲音限制，越來越多地采用更為生動(dòng)的動(dòng)畫、小視頻等形式。近幾年發(fā)展起來的“抖音”和“快手”等應(yīng)用就是以大量生產(chǎn)小視頻為主。小視頻的特點(diǎn)是短小、直白、搞笑，以吸引眼球和增加轉(zhuǎn)發(fā)為“第一要?jiǎng)?wù)”。持續(xù)不停的“刷新”使大學(xué)生難以深入思考，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要他們認(rèn)真理解與領(lǐng)會(huì)要義;淺顯生動(dòng)的小視頻風(fēng)行，無形中又影響著大學(xué)生對信息形式的偏好，與之相比，作為意識(shí)形態(tài)宣講主陣地的思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）課堂便容易招致“過分嚴(yán)肅”、“形式刻板”的批評(píng)。

2.3 海量碎片化信息對高校意識(shí)形態(tài)安全提出挑戰(zhàn)

這是一個(gè)信息泛濫的時(shí)代，大學(xué)生置身信息洪流之中。海量信息碎片對高校意識(shí)形態(tài)安全的影響是多方面的：首先，毋庸諱言的是，海量信息碎片會(huì)占用大學(xué)生大量精力，智能手機(jī)不斷閃現(xiàn)消息通知和最新推送，自制力不強(qiáng)的大學(xué)生難以棄之不理，這自然縮短了他們停留于包括意識(shí)形態(tài)宣傳等內(nèi)容在內(nèi)的特定主題的時(shí)間;其次，碎片化信息中過多關(guān)于自我經(jīng)驗(yàn)的書寫再度強(qiáng)化了互聯(lián)網(wǎng)的“去中心化”特征并突顯出“自我”，而主流意識(shí)形態(tài)恰恰要求適度的“中心化”和“大局觀”;再次，海量信息碎片中不乏虛假和錯(cuò)誤的內(nèi)容，這給“思政課”教師和其他學(xué)生工作者帶來了及時(shí)糾偏與澄清的壓力;最后，海量的碎片信息侵蝕了大學(xué)生對意義的容納能力。信息只假定一種有意義的境域，卻不能保證這樣一種境域。陷入“信息之?！?，容易折損大學(xué)生對真正的知識(shí)、智慧和價(jià)值觀等的感受和把握能力。

作為我國主流意識(shí)形態(tài)的社會(huì)主義核心價(jià)值體系，其內(nèi)容完整、表述嚴(yán)謹(jǐn)、理論性強(qiáng)、環(huán)環(huán)相扣。然而，碎片化信息從內(nèi)容、形式、數(shù)量等多個(gè)方面改變著大學(xué)生的信息獲取行為和心理，也勢必影響他們對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與接受的主動(dòng)性、完整性和深刻性，而這是關(guān)系到高校意識(shí)形態(tài)安全的大問題。

3 信息碎片化時(shí)代加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)的現(xiàn)實(shí)思考

信息碎片化時(shí)代，要確保高校意識(shí)形態(tài)安全，高校各級(jí)各類思想政治工作者要堅(jiān)定立場、明確職責(zé)、善于學(xué)習(xí)，加強(qiáng)合作。

3.1 高校黨委應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)守護(hù)意識(shí)形態(tài)安全的大局意識(shí)

高校黨委作為高校意識(shí)形態(tài)安全工作的領(lǐng)導(dǎo)者和謀劃者，應(yīng)當(dāng)切實(shí)增強(qiáng)維護(hù)高校意識(shí)形態(tài)安全的大局意識(shí)。增強(qiáng)大局意識(shí)，就是要做到“胸懷大局，把握大勢，著眼大事”。為此，高校黨委應(yīng)當(dāng)從事關(guān)黨和國家前途命運(yùn)的大局出發(fā)，深刻理解加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)的重大意義。一方面，只有確保高校的意識(shí)形態(tài)安全，才可能實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出，“我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向。”可見，中國高校的人才培養(yǎng)有其意識(shí)形態(tài)維度的規(guī)定性，因此，高校的思想政治工作決不是可有可無，而是十分重要。另一方面，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)有助于奪取在思想意識(shí)斗爭中的最終勝利。各種社會(huì)思潮都十分重視吸引大學(xué)生群體，其中也包括種種非馬克思主義、反馬克思主義的思想，如果任由這類思想在大學(xué)生中“攻城略地”，那么高校的意識(shí)形態(tài)安全勢必面臨嚴(yán)峻威脅。這就需要高校黨委端正態(tài)度、深化認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)調(diào)研，從總體上把握信息碎片化背景下大學(xué)生的思想實(shí)際。

3.2 高校思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)守護(hù)意識(shí)形態(tài)安全的陣地意識(shí)

《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的若干意見》明確指出：“在新的歷史時(shí)期，思想領(lǐng)域的矛盾和斗爭錯(cuò)綜復(fù)雜，有時(shí)還表現(xiàn)得相當(dāng)激烈，思想領(lǐng)域的陣地馬克思主義不去占領(lǐng)，非馬克思主義和反馬克思主義的東西必然去占領(lǐng)?！币_保高校的意識(shí)形態(tài)安全，關(guān)鍵是使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在在大學(xué)生的思想中占主導(dǎo)地位不動(dòng)搖?！八颊n”正是大學(xué)生系統(tǒng)而完整地接受馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育的主渠道。信息碎片化時(shí)代，信息主體的去中心化、信息傳輸?shù)募磿r(shí)性及信息量的激增等特點(diǎn)無疑也給“思政課”教師帶來重重挑戰(zhàn)。面對挑戰(zhàn)，思政課教師必須增強(qiáng)信心、自覺自律、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以期守護(hù)好“思政課”這一傳播馬克思主義意識(shí)形態(tài)的主渠道、主陣地。

首先，“思政課”教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)信心。只要能講透基本原理，說好中國故事，理清歷史脈絡(luò)，有信仰、有知識(shí)、有魅力的“思政課”是完全可能吸引學(xué)生放下手機(jī)，走出信息碎片的;其次，“思政課”教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己。最新頒布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》強(qiáng)調(diào)，要“健全教師理論學(xué)習(xí)制度，開展習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想系統(tǒng)化、常態(tài)化學(xué)習(xí)，重點(diǎn)加強(qiáng)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的學(xué)習(xí)，使廣大教師弄懂弄通，入腦入心，自覺用‘四個(gè)意識(shí)導(dǎo)航，用‘四個(gè)自信強(qiáng)基，用‘兩個(gè)維護(hù)鑄魂。”如果連“思政課”教師都在課堂上口無遮攔，用信息碎片中不符合史實(shí)的“秘聞”、聳人聽聞的小道消息“吸引”學(xué)生，后果不堪設(shè)想;最后，“思政課”教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研。一方面，要持續(xù)不斷進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，“思政課”有邏輯、有底蘊(yùn)、有溫度，大學(xué)生才可能真心喜愛、終身受益;另一方面，要學(xué)習(xí)運(yùn)用新的信息手段，了解輿論熱點(diǎn)和學(xué)生可能關(guān)注的“熱搜”話題，必要時(shí)將之與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，及時(shí)釋疑解惑，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)?？傊?，“思政課”教師要樹立陣地意識(shí)，攻守結(jié)合，在增強(qiáng)課程的實(shí)效性和吸引力上多下功夫。

3.3 高校學(xué)生工作者應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)守護(hù)意識(shí)形態(tài)安全的創(chuàng)新意識(shí)

高校學(xué)生工作者在意識(shí)形態(tài)安全問題上也應(yīng)有高度的責(zé)任感和使命感，在課堂之外加強(qiáng)創(chuàng)新，構(gòu)筑與學(xué)生密切聯(lián)系的多維網(wǎng)絡(luò)。為此，一方面，各高校應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)地開展校園文化建設(shè)，以更多更好的精神產(chǎn)品，豐富大學(xué)生的課余生活。大學(xué)生由衷體會(huì)到真實(shí)校園生活的陽光、向上、有益、有趣，才可能與良莠不齊的碎片化信息保持適當(dāng)距離。另一方面，高校班主任、輔導(dǎo)員等大學(xué)生的“身邊人”應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性地以班會(huì)、座談會(huì)等形式進(jìn)行意識(shí)形態(tài)安全教育，闡明利害關(guān)系，加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)。同時(shí)，專職學(xué)生工作者還可以憑借與學(xué)生接觸較多的優(yōu)勢，開通個(gè)人微博、微信公眾號(hào)等，對影響較大的新聞事件，進(jìn)行有針對性的澄清和宣傳，從而“變碎為寶”，營造線上線下與學(xué)生交流互動(dòng)的良好氛圍。

綜上，信息碎片化背景下，高校必須更加重視意識(shí)形態(tài)安全工作，只有正視、利用并超越信息碎片化的實(shí)際，才可能守住并不斷擴(kuò)大主流意識(shí)形態(tài)的傳播空間，從而使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校諸種社會(huì)思潮中不受威脅、地位穩(wěn)固。

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基金項(xiàng)目：本文系2017年度江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思想政治工作專題研究項(xiàng)目“信息碎片化背景下增強(qiáng)高校思想政治理論課親和力研究”成果之一（編號(hào)：2017SJBFDY546）。