探究如何在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育

魏巧玲

【內(nèi)容摘要】新課程改革背景下，初中語文教師要積極轉(zhuǎn)換教育理念，針對初中學(xué)生個性特點和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力，在實際教學(xué)中良好滲透傳統(tǒng)文化教育。從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣，有效促進學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)及語文成績提升，體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化滲透教育實效。本文主要從幾個層面具體闡述初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育策略探析。

【關(guān)鍵詞】初中語文 策略探析 傳統(tǒng)文化教育

初中語文教師在實際教學(xué)中，要充分契合初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力特點開展對應(yīng)教學(xué)策略，并在其中良好滲透傳統(tǒng)文化教育。這樣才能更好的提升學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和語文成績，滿足新時期的素質(zhì)教育需求。以下即是初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育具體策略探析。

一、積極開展古詩朗誦比賽

初中語文教師不僅要注重課堂教學(xué)，還要積極開展古詩朗誦比賽。不僅能夠激發(fā)學(xué)生古詩誦讀興趣，還能活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)及語文綜合成績，滿足新時期素質(zhì)教育需求。

比如，語文教師可以在每周選定一節(jié)課節(jié)來開展古詩朗誦比賽，比賽時間控制在45分左右。并且，教師會預(yù)先在教師空置處懸掛粘貼語文教材中的經(jīng)典古詩課件掛圖，同時還會播放一些比較有意境的古琴曲，使教室內(nèi)營造出古詩情境，寧靜致遠。教師要求在課節(jié)中學(xué)生們依座位號順序，分別上臺進行古詩朗誦活動。而依據(jù)課堂時間有限，每節(jié)課時大概可以供10-12名學(xué)生進行古詩朗誦，而其他沒有上臺朗誦的學(xué)生則在下一周朗誦課節(jié)上繼續(xù)朗誦。直到班級學(xué)生都進行了古詩誦讀后，再經(jīng)由全體學(xué)生及教師綜合評比，選出最后的古詩朗誦冠軍。在朗誦比賽過程中，所有的學(xué)生都顯得興致勃勃，參與性極高。語文教師利用每周固定時間積極開展古詩朗誦比賽，不僅有效激發(fā)學(xué)生古詩學(xué)習(xí)、誦讀積極性，更是增進了師生間情感互動交流，顯著提升了學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)及語文綜合成績，良好踐行了將傳統(tǒng)文化教育滲透于初中語文教學(xué)實效[1]。

二、構(gòu)建傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍

初中學(xué)校及語文教師要注重對學(xué)生傳統(tǒng)文化教育培養(yǎng)工作，不僅要在實際教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化教育，更要多構(gòu)建出對應(yīng)的傳統(tǒng)文化教育氛圍。從而促進學(xué)生更好的主動學(xué)習(xí)理解傳統(tǒng)文化，極大的提升其傳統(tǒng)文化素養(yǎng)及語文綜合成績，體現(xiàn)語文教學(xué)實效。比如，初中學(xué)校及語文教師在適當(dāng)時候，可以邀請社會上享有一定文學(xué)地位的學(xué)者作家等，來學(xué)校為學(xué)生們開展傳統(tǒng)文化教育論壇及講座活動，讓學(xué)生每天堅持背誦一首古詩詞，一周寫兩到三次讀書筆記，這些活動的有效開展，使學(xué)生們能夠身臨其境的聆聽感受傳統(tǒng)文化氛圍，有利于其傳統(tǒng)文化素養(yǎng)顯著提高，滿足新時期素質(zhì)教育需求[2]。

三、結(jié)合課堂內(nèi)容滲透傳統(tǒng)文化教育

我國是有著數(shù)千年悠久歷史的文明古國，仁義禮智信也一直是中華民族繁衍傳承之根本所在。初中語文教師要充分結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化教育，更好的促進學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解認(rèn)識，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育在語文課堂中良好滲透實效。

例如，教師在講述《我的母親》這一課內(nèi)容時，就首先通過課件圖片構(gòu)建出對應(yīng)的課堂氛圍，使學(xué)生對于文中的母親有一個生動立體的直觀印象，便于幫助學(xué)生更好的理解掌握教學(xué)知識點。教師引領(lǐng)學(xué)生進行全文閱讀，并要求學(xué)生在閱讀中深刻感受文章大意及作者想要表達的思想情感等。待學(xué)生結(jié)束了深度閱讀后，教師適時提出問題，請學(xué)生找出文章中表達人物豐富內(nèi)心句子？透過學(xué)生的課堂答題，反映出學(xué)生對于課堂知識都有了深切細(xì)致的了解認(rèn)知，體會到深沉偉大的母愛。緊接著，教師針對課文內(nèi)容進行了詳細(xì)闡述，并在講述中自然而然加深了傳統(tǒng)文化滲透實效。課堂最后，語文教師引導(dǎo)學(xué)生回想一下，自己的媽媽為自己做過的哪些令人感動的事情，并寫一篇關(guān)于偉大母愛的作文，要求語言詞句通順，表達出個人的真情實感，懂得母愛于每個人都是世間最珍貴的情感財富。語文教師通過結(jié)合課堂內(nèi)容滲透傳統(tǒng)文化教育，不僅激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，而且培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀理解能力[3]。

四、為學(xué)生推薦傳統(tǒng)文化書籍

初中語文教師要與時俱進創(chuàng)新教學(xué)理念，主動為學(xué)生推薦優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化書籍。不僅能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，更能夠有效提升學(xué)生閱讀水平及傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，實現(xiàn)良好的語文教學(xué)實效。比如，教師為學(xué)生推薦《論語》、《詩經(jīng)》、《道德經(jīng)》、《山海經(jīng)》、《中國歷史故事集》、《禮記》、《大學(xué)》等眾多具有積極教育意義的傳統(tǒng)文化書籍。語文教師推薦引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍，一月進行一次讀書分享交流會，既有助于學(xué)生閱讀水平和寫作能力的顯著提升，又豐富了學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，良好的踐行了將傳統(tǒng)文化教育滲透至語文教學(xué)活動中的教育意義。

五、結(jié)合本土傳統(tǒng)特色文化，加強傳統(tǒng)文化滲透

我國地大物博，地方區(qū)域特色差異巨大，初中語文教師要因材施教，具體問題依據(jù)具體場景旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，讓學(xué)生根據(jù)本土，鄉(xiāng)土特色去領(lǐng)會，理解，加深悟道。學(xué)生所在區(qū)域鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化，學(xué)生易于接受理解，貼近實際生活。學(xué)生目視其境，涵詠其味，意會其理，長期的耳濡目染可以使傳統(tǒng)文化的精髓潛移默化地植入學(xué)生心田。因此，把傳統(tǒng)文化融入語文教學(xué)，以潛移默化的形式熏陶學(xué)生，可以讓學(xué)生積淀傳統(tǒng)文化的底蘊，機具時代意義，現(xiàn)實意義。

結(jié)束語

綜上所述，本文主要闡述當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在問題，以及初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育策略探析。新時期形勢下，初中語文教師摒棄以往傳統(tǒng)單一教學(xué)形式，結(jié)合實際教學(xué)中出現(xiàn)現(xiàn)象開展對應(yīng)有效教學(xué)策略。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，滲透培養(yǎng)其良好傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，實現(xiàn)語文教學(xué)實效。

【參考文獻】

[1]盧夏夏.初中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化教育的研究[D].廣西：廣西師范大學(xué)，2017.

[2]范鋒劍.初中文言文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化傳承之策略[D].貴州：貴州師范大學(xué)，2015.

[3]翟艷華.傳統(tǒng)文化教育在初中語文中的滲透探討[J].語文課內(nèi)外，2018，16（32）：40.

（作者單位：甘肅省蘭州市榆中縣青城中學(xué)）