小學音樂教育教學中對學生情感的培養(yǎng)

李甄禎

摘 要：基于對情感教育的內(nèi)涵分析，具體分析了小學音樂教學中情感教育的實施策略：將情感教育融于小學音樂教育五環(huán)節(jié)，通過五環(huán)節(jié)教學豐富學生情感，讓學生在學習樂理知識的同時提高自己的情感。

關(guān)鍵詞：小學音樂;情感教育;策略

音樂作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形態(tài)，良好的音樂素養(yǎng)不僅可以提高學生的綜合素質(zhì)，而且可以通過音樂元素對人的氣質(zhì)、情感和性格產(chǎn)生潛移默化的影響。教師要注重通過音樂教育培養(yǎng)學生對事物的觀察力和細微的情感表達，這些因素在學生人生的成長道路上都是不可或缺的。為了發(fā)揮小學音樂教學應(yīng)有的情感教育作用，應(yīng)在整個教學活動中融入情感教學方式。

一、小學音樂教學中的情感教育內(nèi)涵分析

情感教學是小學音樂教學的一種重要方式，它對培養(yǎng)學生的情感表達、認知能力以及對待事物的態(tài)度和看法都具有重要的啟蒙和影響作用。小學階段的學生，其情感認知還處于發(fā)育階段，對外界事物還沒有形成固定的態(tài)度，內(nèi)心的感情還不能用準確的語言進行表達，因此，教師可以通過小學音樂中的情感表達來豐富其對社會的認知。另外，小學音樂中的情感表達對培養(yǎng)學生處理問題的能力和情商具有一定的積極意義。

二、小學音樂教學中的情感培養(yǎng)策略

為了更好地發(fā)揮小學音樂對學生情感的培養(yǎng)作用，可以在音樂教學“五環(huán)節(jié)”中融入情感教學。音樂教學“五環(huán)節(jié)”，主要指“聽”“想”“唱”“動”和“用”，通過在五個教育環(huán)節(jié)合理融入音樂情感教育，能夠促進學生對相關(guān)音樂理念的理解和掌握，豐富學生的情感。

1.“聽”

“傾聽”是小學音樂學習的一種基礎(chǔ)方法和內(nèi)容，也是提高小學生音樂素養(yǎng)、培養(yǎng)良好音樂學習習慣的重要途徑。聆聽不僅要注重對音樂節(jié)奏、旋律的把握，而且要注重對音樂內(nèi)在涵養(yǎng)的理解，通過音樂內(nèi)涵講解，增進學生對音樂內(nèi)容的理解。

為了培養(yǎng)學生聚精會神的“傾聽”能力，老師可把音樂理論知識編成童謠，讓學生演唱，老師則邊唱邊進行內(nèi)容講解，這樣可以加深學生對樂理知識的印象，使學生對音樂理論有更加直觀的認知和詳細的了解。

2.“想”

注重通過音樂課堂培養(yǎng)學生的想象能力。藝術(shù)課堂教學與其他課堂教學不同，要注重整個教學活動對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此在教學過程中，老師要選擇一些有助于發(fā)揮學生想象能力的作品進行教學活動，鼓勵學生自由暢談對作品內(nèi)涵的理解，最好能夠運用音樂相關(guān)元素表達對作品的理解。以人教版小學音樂一年級上冊《閃爍的小星星》為例，這是一首極具童謠風格、注重發(fā)揮學生想象力的作品，在學習演唱這首音樂的時候，老師可以鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，想象小星星每天在天空中干什么，它們?yōu)槭裁磿耙婚W一閃”。通過這種互動式的教學，可以使整個課堂更具趣味性，培養(yǎng)學生的想象能力。

3.“唱”

聲音是音樂藝術(shù)的一種元素。在唱法講解的過程中，老師注重與國外一些唱法的對比分析，通過這種方式來加深學生的印象，同時有利于拓寬學生的知識面。以《我愛你，中國》為例，在作品講解時，老師要注重對高音唱法的講解，由于每個學生對音域的理解和掌握不同，為了讓學生知道自己唱的高度，老師可以讓一名學生扮演小青蛙，當另外一名學生唱的高音更廣闊時，“小青蛙”則向上跳一個臺階。同時為了豐富學生的情感，老師要注重對歌曲歌詞的講解，培養(yǎng)學生的愛國情操。

4.“動”

音樂學習不應(yīng)該是靜態(tài)的，而是動態(tài)的。首先，學生要做到動筆，用文字把對音樂理念和一些作品的賞析寫下來。其次，動腦，要勤于思考，善于思考，這樣才能將老師所傳授的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，并能對其加以運用。然后，還要懂得動手，要用自己的雙手表達音樂的節(jié)奏與旋律，開發(fā)學生的音樂潛能。新課標強調(diào)擊打音樂訓練對提高學生的整體音樂樂感具有重要意義。在“動”的過程中，要注重培養(yǎng)學生的主動思考能力，開發(fā)學生的智力。

5.“用”

注重理論與實踐的結(jié)合，只有將音樂理論與知識、實踐結(jié)合起來才能加深學生的印象，才有利于學生將課堂知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，有利于提高學生的專業(yè)化水平，同時也有利于提高老師在課堂上的授課效率，達到事半功倍的教學效果。具體在日常學習中如何將理論知識與實踐結(jié)合是值得思考的問題，在這個過程中老師可以用音樂游戲完成相關(guān)知識的教學。一方面，可以在小學音樂課堂上通過場景游戲的方式多組織與課堂知識有關(guān)的音樂演唱活動;另一方面，在校園內(nèi)可以通過角色扮演的形式自編自演音樂話劇，鼓勵學生參加到音樂劇中，在演出過程中學生可以自行選擇自己所要扮演的角色，可以是卡通的灰太狼，也可以是夢幻的仙子，用音樂描繪一場它們的特別故事，在情境中老師要引導學生對情感細節(jié)的把控。

小學音樂學習最重要的是啟蒙，培養(yǎng)學生對音樂的喜愛，對以后的音樂學習和情感培養(yǎng)具有重要意義。通過情感教育的融入不僅可以使整個學習過程更具有趣味性，吸引學生的注意力和積極性，而且有利于提高學生的情商，豐富學生的情感。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛