基于核心素養(yǎng)下小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)策略探討

郭磊

摘 要：班級(jí)文化是班級(jí)成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體，主要由班級(jí)成員的言行傾向、班級(jí)風(fēng)氣、班級(jí)人際關(guān)系等主體構(gòu)成。班級(jí)是小學(xué)生校園生活的主要場(chǎng)所，對(duì)于心智尚未成熟的學(xué)生來(lái)講，建設(shè)良好的班級(jí)文化對(duì)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)有推動(dòng)作用。根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地提出基于核心素養(yǎng)的小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)對(duì)策，以幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)班級(jí);文化建設(shè)

班級(jí)作為一個(gè)集體，是學(xué)校的重要組成部分。班級(jí)文化是校園文化的核心，對(duì)小學(xué)生健全人格和健康身心的發(fā)展具有重要意義。班主任要清楚地認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的意義。發(fā)展核心素養(yǎng)是現(xiàn)代化教育的目標(biāo)，因此班主任要以發(fā)展核心素養(yǎng)為目的，結(jié)合實(shí)際情況，通過(guò)營(yíng)造良好的、民主自由的、豐富多元化的班級(jí)活動(dòng)來(lái)建設(shè)小學(xué)班級(jí)文化。

一、小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.班級(jí)文化建設(shè)觀念淡薄，學(xué)生歸屬感不強(qiáng)

在班級(jí)文化建設(shè)中，缺乏必要的精神文化建設(shè)。再加上分?jǐn)?shù)依然是考核學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生每天在班級(jí)中僅僅是為了學(xué)習(xí)，沒(méi)有集體榮譽(yù)感。

2.部分班級(jí)制度規(guī)定不合理

班干部往往由班主任根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)等因素去直接任命，不能體現(xiàn)公平、公正性，直接影響學(xué)生的積極性和參與感，對(duì)于后續(xù)班級(jí)管理和發(fā)展會(huì)形成一定阻礙。

3.班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)單一

班級(jí)文化建設(shè)，通常采用班會(huì)討論商量的形式。以班主任為主，班干部起輔助作用，學(xué)生則聽(tīng)從安排，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。部分班級(jí)考慮到多元化活動(dòng)所消耗的時(shí)間、精力、安全問(wèn)題，對(duì)于活動(dòng)開(kāi)展投入較少[1]。

二、基于核心素養(yǎng)下小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的對(duì)策

1.營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境

班級(jí)環(huán)境的營(yíng)造分為兩點(diǎn)：第一是基礎(chǔ)設(shè)施等外部環(huán)境的建設(shè);第二是班級(jí)文化氛圍的營(yíng)造

班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角以及教室內(nèi)外環(huán)境的布置，是一個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的外在體現(xiàn)。例如，在日常的校園生活中，注重保持衛(wèi)生的整潔。教育學(xué)生不亂丟雜物、愛(ài)護(hù)環(huán)境，課桌椅擺放整齊等。同時(shí)也要重視教室的布置。室內(nèi)的兩側(cè)可以挑選一些名人名言裝飾，根據(jù)節(jié)日或者主題設(shè)計(jì)黑板報(bào)?；顒?dòng)角中由班主任精選課外讀物，存放一些關(guān)于英語(yǔ)、科學(xué)、自然、詩(shī)文等書(shū)籍。通過(guò)打造良好的外部環(huán)境為學(xué)生精神文化建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

良好的班級(jí)環(huán)境不僅包括整潔、有序的物質(zhì)環(huán)境，更需要優(yōu)良濃郁的文化環(huán)境。例如，通過(guò)班歌、口號(hào)、班旗、班徽等營(yíng)造一個(gè)有集體榮譽(yù)感的班級(jí)環(huán)境。班主任在選取設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，聽(tīng)取學(xué)生的建議，做到人人參與。設(shè)計(jì)好后在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等各個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行展示。體現(xiàn)班級(jí)的特色和個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和班級(jí)認(rèn)同感。將在運(yùn)動(dòng)會(huì)中奪獎(jiǎng)的精彩瞬間進(jìn)行拍照留念，同學(xué)生的才藝作品，如書(shū)法、美術(shù)等集中展示在室內(nèi)的一角，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。

2.完善民主自由的班級(jí)制度文化

班級(jí)制度主要從紀(jì)律、衛(wèi)生、班干部的選舉、家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)制度等方面去構(gòu)建。班級(jí)制度的建設(shè)需要教師和學(xué)生共同制定，通過(guò)共同制定的班級(jí)規(guī)章制度更有利于學(xué)生去遵守和實(shí)踐。班主任負(fù)責(zé)引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮主人翁精神，一個(gè)全員認(rèn)同的行為準(zhǔn)則規(guī)范是班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。班規(guī)是需要隨著實(shí)際情況做及時(shí)的修改和調(diào)整的，以此更好地適應(yīng)和面對(duì)實(shí)際情況[2]。

例如，在班干部選舉中，班主任需要明確每個(gè)班干部的責(zé)任和職責(zé)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與競(jìng)選，通過(guò)參選學(xué)生的演講以及民主投票去決定班干部的人選。確定人選后進(jìn)行培訓(xùn)和試崗，在班級(jí)管理中，班主任要信任班干部，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，將班干部的工作落實(shí)到位。班級(jí)活動(dòng)中班干部起到帶頭作用，發(fā)揮榜樣作用。班干部監(jiān)督協(xié)助學(xué)生自覺(jué)去遵守班規(guī)，建立定期的評(píng)分制度。由學(xué)生去評(píng)定班干部是否合格。通過(guò)雙向的監(jiān)督，保證班級(jí)制度能夠良好地運(yùn)行。

3.開(kāi)展多元化的班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的有效載體，利于學(xué)生全方位發(fā)展。通過(guò)班級(jí)或校園活動(dòng)去構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中相互了解、相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的才藝[3]。

例如，班主任鼓勵(lì)學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等校園活動(dòng)，為參加比賽的學(xué)生加油助威，拍下合照或精彩的瞬間，打印出來(lái)，放在教室內(nèi)展示，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能參與，培養(yǎng)學(xué)生興趣，增強(qiáng)集體意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生有著重要意義，在發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)方面也發(fā)揮著積極作用。班主任要做好引導(dǎo)工作，營(yíng)造一個(gè)良好的文化氛圍，幫助學(xué)生身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]茍旭娟.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)策略[J].學(xué)周刊（A版），2020（5）：163.

[2]蔡奕新.打造班級(jí)文化發(fā)展核心素養(yǎng)：基于核心素養(yǎng)培育的班級(jí)文化建設(shè)策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2020，35（9）：120.

[3]張康寧.基于核心素養(yǎng)培育的班級(jí)文化建設(shè)策略[J].文學(xué)教育，2018（8）：155.

編輯 蔚慧敏