淺談小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

魏麗莉

摘 要：為了適應(yīng)當(dāng)代的競爭壓力，人要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)才能掌握先機(jī)。在這種時(shí)代潮流中，小學(xué)教學(xué)也需要將自主學(xué)習(xí)的理念貫徹進(jìn)學(xué)生的思想意識(shí)中，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，可以在學(xué)習(xí)時(shí)集中注意力，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓他們能夠在自主學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)的樂趣和真諦。

關(guān)鍵詞：競爭壓力;自主學(xué)習(xí);小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)

不同于以往的教學(xué)模式，自主學(xué)習(xí)是一直被倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)理念和方法，更能順應(yīng)當(dāng)代教學(xué)改革的大潮。自主學(xué)習(xí)可以提高人的主體意識(shí)，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟更豐富的學(xué)習(xí)技巧，拓寬自己的知識(shí)視野，更好地提升自己的學(xué)習(xí)能力。本文將簡要探討小學(xué)高段學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來的意義和如何運(yùn)用更好的方法促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

一、激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣

主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性能讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。小學(xué)高段學(xué)生雖然已經(jīng)可以集中注意力學(xué)習(xí)，但是還不能主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，有些孩子比較散漫，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，這就需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。老師要采取一些措施輔助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，信心可以讓學(xué)習(xí)過程變得更加輕松。老師要對(duì)學(xué)生做課下心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生積極應(yīng)對(duì)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生有個(gè)體差異，老師要因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生使用不同的激勵(lì)措施。這樣才能從思想上讓學(xué)生打牢自主學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)，有了心理基礎(chǔ)才能在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題，這一連串的問題意識(shí)可以讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心和獨(dú)自探索的動(dòng)力。老師要用問題啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問題去思考問題從何而來，怎樣可以解決，這個(gè)獨(dú)立思考的過程就是自主學(xué)習(xí)的一部分。老師要能夠循循善誘，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，這樣才可以讓老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足以及還沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)。老師要摒棄批評(píng)式的教導(dǎo)方式，批評(píng)式的教導(dǎo)不利于學(xué)生勇敢提問，會(huì)讓學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度更消極。例如，在講授小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中的“長方體和正方體”時(shí)，老師可以在課前布置自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，用問題啟發(fā)學(xué)生探索長方體和正方體在生活場景中具有什么性質(zhì)，如大巴車就是一個(gè)長方體，在這個(gè)長方體中，什么是空間對(duì)角線？大巴車的體積怎么計(jì)算？諸如此類的課前布置，就是激發(fā)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。大巴車很常見，學(xué)生可以去觀察生活中存在的立體幾何事物。學(xué)習(xí)不是在造一個(gè)空中樓閣，學(xué)習(xí)是和生活緊密相連，這些能拉近學(xué)習(xí)和生活的距離，讓自主學(xué)習(xí)的概念不再那么抽象。

三、培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生心智還不太成熟，還需要老師更多地參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，這其中最重要的就是讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，這樣才能讓他們放棄時(shí)時(shí)刻刻依賴?yán)蠋煹乃枷?，提高他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。老師可以向?qū)W生講述一些名人自主學(xué)習(xí)的例子，用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生。布置課下自主學(xué)習(xí)任務(wù)后，老師一定要時(shí)時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，多與學(xué)生溝通，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，并幫助學(xué)生解決。如果老師不能及時(shí)與學(xué)生溝通，不知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過程遇到哪些難題，就難以讓學(xué)生形成正確的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子可能會(huì)知難而退，從而大大降低自主學(xué)習(xí)的效果。

四、完善教學(xué)模式，把自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

自主學(xué)習(xí)也有很多模式，比如互助式學(xué)習(xí)、集體性探討等，不單是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程可以互助學(xué)習(xí)，可以結(jié)成小組探索式學(xué)習(xí)。這些多樣的自主學(xué)習(xí)模式可以拓寬學(xué)生的單一視野以及借鑒他人的思維模式。在互助中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，可以看到自身的欠缺。通過互幫互助學(xué)生可以完善自己的學(xué)習(xí)方法，在集體性自主學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都可以發(fā)揮自己的特長。這些和其他同學(xué)共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的合作，增強(qiáng)了學(xué)生的交流能力，擺脫了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥乏味的刻板印象。老師可以把這種共同完成的自主學(xué)習(xí)模式引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充分發(fā)揮教育主體地位，讓其更深刻地領(lǐng)悟教學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)。在課堂上自主學(xué)習(xí)，學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了積極性，進(jìn)行了創(chuàng)造式思維訓(xùn)練。這樣能大大提高教學(xué)效果，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維，掌握解決實(shí)際問題的能力。

五、結(jié)語

總而言之，自主學(xué)習(xí)能夠在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮重要作用。自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。老師在教學(xué)實(shí)踐中如果能運(yùn)用好自主學(xué)習(xí)，將其作為教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，將極大地增強(qiáng)教學(xué)效果，讓學(xué)生形成積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，為他們?nèi)蘸笄髮W(xué)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 陳鮮艷