積極組織游戲教學(xué)，豐富小學(xué)英語(yǔ)課堂

張采梅

摘 要：小學(xué)生天性愛(ài)玩愛(ài)鬧，對(duì)各種游戲充滿了興趣。教師在英語(yǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，就可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織適合小學(xué)生的游戲活動(dòng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ);游戲;教學(xué)策略

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師采取的是填鴨式的教學(xué)方法，忽視了小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，使得課堂教學(xué)效率較低。由于小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、注意力不集中等特點(diǎn)，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)走神、搞小動(dòng)作等，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂效率低，甚至有的學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的信心。而通過(guò)游戲活動(dòng)，小學(xué)生能在玩中學(xué)到更多知識(shí)，可真正做到寓教于樂(lè)，促使小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上英語(yǔ)。

一、組織詞匯游戲

由于小學(xué)生的年齡較小，好玩好動(dòng)，并不愿意把過(guò)多的精力花費(fèi)在記單詞上，這給他們后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的阻礙。而通過(guò)詞匯游戲，可以吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，最終可幫助他們掌握相應(yīng)的單詞和句子，實(shí)現(xiàn)他們聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合水平的大幅度提升。

例如在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 1 I like dogs的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)大綱要求小學(xué)生掌握l(shuí)ike，dog，cat，panda，horse等單詞，并能利用句式I like……，I Dont like……等來(lái)描述自己喜歡或者不喜歡的小動(dòng)物。由于涉及的與動(dòng)物相關(guān)的單詞較多，教師在教學(xué)的過(guò)程中，就可組織“你畫我猜”的詞匯類游戲，即一位小學(xué)生在黑板上畫出小動(dòng)物，另一位學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，并嘗試對(duì)單詞進(jìn)行拼寫，這能在圖文并茂的基礎(chǔ)上，促使小學(xué)生牢固掌握所學(xué)單詞，加深他們的理解和記憶。此外教師還可組織分角色演示類的游戲，即一位學(xué)生模仿小動(dòng)物的叫聲、形態(tài)等，另一位學(xué)生快速說(shuō)出英語(yǔ)單詞，這可以活躍小學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際能力的提升，最終可深化他們的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

二、組織競(jìng)賽游戲

小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理較為嚴(yán)重，比賽可激發(fā)他們的斗志，使得他們的精神更加振奮。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以組織競(jìng)賽類的游戲，給予小學(xué)生更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從而使他們?cè)诰o張而又刺激的游戲中獲得成就感，使得他們更加自信。

例如在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)How do you come to school的內(nèi)容時(shí)，單元話題主要是圍繞家庭住址和上學(xué)所用的交通方式展開(kāi)的，要求小學(xué)生掌握bike，bus，plane，ship等單詞，并能借助How do/dose句式進(jìn)行問(wèn)路。教師在教學(xué)的過(guò)程中，就可組織以“Talk about how to go to school from my home？”為主題的競(jìng)賽類活動(dòng)，并對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，以使得他們參與游戲的積極性更高。而在學(xué)習(xí)Unit 8 Birthdays的內(nèi)容時(shí)，由于小學(xué)生都有過(guò)生日的經(jīng)歷，這樣教師就可組織與生日相關(guān)的競(jìng)賽類活動(dòng)，教師可要求小學(xué)生快速說(shuō)出與生日相關(guān)的單詞，對(duì)同一時(shí)間內(nèi)說(shuō)出單詞數(shù)量最多的學(xué)生進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，可使小學(xué)生在你爭(zhēng)我搶中取得進(jìn)步。

三、組織表演游戲

小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和模仿欲望，尤其是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們非常喜歡模仿教師的語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作等。教師在英語(yǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，就可組織表演類的游戲，從而培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，夯實(shí)他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Our animals friends的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)大綱要求小學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)物的外貌特征和行為能力的過(guò)程中，用完整的英語(yǔ)句子對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行描述，從而全面提升他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中，就可選出小學(xué)生分別扮演自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，并將小動(dòng)物做過(guò)的最打動(dòng)自己的事情演繹出來(lái)。有的小學(xué)生喜歡老虎，因?yàn)槔匣⒎浅疵?，且捕食的時(shí)候很少失誤，此時(shí)教師就可要求他們表演老虎捕食的整個(gè)過(guò)程，以幫助小學(xué)生更好地組織語(yǔ)言，促使他們用聲情并茂的形式進(jìn)行英語(yǔ)演講。而有的小學(xué)生喜歡猴子，他們會(huì)在課堂上模仿猴子的動(dòng)作、表情，從而可使小學(xué)生在心情放松的狀態(tài)下對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握和鞏固。

四、組織小組游戲

小學(xué)生更喜歡與他人合作來(lái)共同完成游戲活動(dòng)，在相互配合的過(guò)程中，他們能做到暢所欲言，并能學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。教師在教學(xué)的過(guò)程中，就可對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合理的分組，并組織小組游戲，從而使得英語(yǔ)課堂綻放出奪目的光彩。

例如在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 2 A new student的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)大綱要求小學(xué)生掌握classroom，computer room，library等單詞，并能借助Can you show her around？以及Is there a...等句子進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中，就可創(chuàng)設(shè)新同學(xué)剛剛轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的情境，提問(wèn)：我們應(yīng)該如何向新同學(xué)介紹自己的班級(jí)和學(xué)校呢？小組內(nèi)有的同學(xué)自告奮勇介紹教室，有的則想要介紹美術(shù)室等，在分工合作的過(guò)程中，可促使他們?nèi)轿坏卣莆沼⒄Z(yǔ)知識(shí)。當(dāng)然教師還可引導(dǎo)小學(xué)生思考：新同學(xué)喜歡什么？我們應(yīng)該如何借助英語(yǔ)去詢問(wèn)他呢？小學(xué)生的興致較為高漲，甚至有的學(xué)生已經(jīng)期盼新同學(xué)的到來(lái)了，教學(xué)效果將更加顯著。

綜上所述，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行課堂游戲的設(shè)計(jì)，以營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，滿足小學(xué)生多樣化的求知欲?？傊?，英語(yǔ)游戲教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的過(guò)程，需要教師組織詞匯游戲、競(jìng)賽游戲、表演游戲等，以更好地為小學(xué)生服務(wù)，促使他們獲取更多的英語(yǔ)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)他們英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的大幅度提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 喬彥鵬