在體育游戲活動(dòng)中提高中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究

李芬毓

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的語(yǔ)言表達(dá)能力要求越來(lái)越高，社會(huì)和家長(zhǎng)也要重視對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。中班幼兒正處于從語(yǔ)言積累轉(zhuǎn)向語(yǔ)言輸出的關(guān)鍵階段。教師在教育指導(dǎo)中應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒的自主表達(dá)能力，培養(yǎng)中班孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。從體育游戲活動(dòng)的過(guò)程出發(fā)，分析各階段的教育指導(dǎo)方法，以期對(duì)中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：體育游戲活動(dòng);中班幼兒;語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言是人類溝通交流的一種重要方式。在幼兒教育階段，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力是開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的重要內(nèi)容。體育游戲是幼兒鍛煉身體的方式，也是激發(fā)其語(yǔ)言表達(dá)潛能的途徑。鍛煉幼兒的溝通表達(dá)能力要從小時(shí)候開始。幼兒時(shí)期的孩子渴望得到別人的關(guān)注與認(rèn)可，所以教師要從小培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒產(chǎn)生一種表達(dá)的欲望。中班幼兒正處于語(yǔ)言能力發(fā)展的過(guò)渡階段，一方面形成了一定的語(yǔ)言積累，另一方面卻又面臨著“茶壺煮餃子——倒不出來(lái)”的困境。對(duì)此，教師可以利用體育游戲活動(dòng)所營(yíng)造的熱烈氛圍，引導(dǎo)中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

一、在體育游戲活動(dòng)開始前，指導(dǎo)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)

幼兒教師要在體育游戲活動(dòng)開始前首先鼓勵(lì)幼兒能夠積極地進(jìn)行自我表達(dá)。幼兒聽從教師的指揮，進(jìn)行有組織的游戲活動(dòng)，教師可以設(shè)置一些智力游戲與體育游戲，教師開展的活動(dòng)要有明顯的活動(dòng)特點(diǎn)：（1）幼兒能夠自愿參與到活動(dòng)中去，讓幼兒對(duì)游戲活動(dòng)不產(chǎn)生抵觸情緒;（2）能夠激發(fā)幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓幼兒自發(fā)主動(dòng)地進(jìn)行表達(dá);（3）能夠讓幼兒產(chǎn)生遐想，讓幼兒對(duì)身邊的事物產(chǎn)生好奇心，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。傾聽是語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展中的重要素養(yǎng)。只有在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上，才能夠形成針對(duì)性的表達(dá)，達(dá)到人與人之間信息與情感的有效溝通的目的。在體育游戲活動(dòng)開始前，教師應(yīng)對(duì)活動(dòng)的名稱和游戲規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)的講述，并要求孩子認(rèn)真傾聽，同時(shí)點(diǎn)名讓孩子說(shuō)一說(shuō)游戲規(guī)則是什么。這樣不僅能夠讓孩子更好地理解游戲規(guī)則，也能夠趁機(jī)鍛煉其傾聽和表達(dá)能力。

例如，在“紅燈、綠燈、馬上開燈”的體育游戲中，游戲規(guī)則是當(dāng)教師舉起綠燈牌的時(shí)候，一組兒童朝著終點(diǎn)或跑或跳;舉起紅燈牌的時(shí)候，則靜止站立;如果有人違反規(guī)則就會(huì)被“交警”罰下場(chǎng)。在描述規(guī)則后，教師要求幼兒進(jìn)行復(fù)述，一些孩子存在理解困難。教師則找出幾名幼兒進(jìn)行示范講解，并要求沒有掌握的幼兒按照自己的理解對(duì)規(guī)則進(jìn)行描述，這樣的過(guò)程對(duì)于幼兒的語(yǔ)言積累與語(yǔ)言表達(dá)是十分有利的。

二、在體育游戲活動(dòng)過(guò)程中，指導(dǎo)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)

在體育游戲活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的積極參與可以活躍游戲氛圍，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望也會(huì)更加強(qiáng)烈。教師可以抓住這一機(jī)會(huì)，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)，描述活動(dòng)過(guò)程或者自己的活動(dòng)體驗(yàn)。教師要重視教學(xué)活動(dòng)，特別是教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。在游戲活動(dòng)中激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，讓幼兒能夠沉浸于游戲活動(dòng)之中，暢所欲言。比如，教師可以發(fā)起一些體育游戲活動(dòng)，教師在游戲中與幼兒進(jìn)行對(duì)話和交流，可以增進(jìn)幼兒對(duì)教師的信賴感，讓幼兒在與教師與其他幼兒溝通交流的過(guò)程之中不斷地提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，在中班體育游戲“拔蘿卜”的過(guò)程中，有一環(huán)節(jié)需要幼兒模仿兔子，跳過(guò)“小橋”。在運(yùn)動(dòng)中，教師利用兒歌幫助幼兒掌握跳躍的要點(diǎn)，在這樣充滿節(jié)奏的兒歌中，幼兒的跳躍動(dòng)作更加準(zhǔn)確規(guī)范;在拔完“蘿卜”后，教師要求每一組的幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想要怎樣處理蘿卜，在自由表達(dá)中，幼兒踴躍發(fā)言，積極表達(dá)自己的想法、有的想盡快嘗一嘗、有的想儲(chǔ)存起來(lái)、還有的想送給別的“兔子”……在這樣的活動(dòng)氛圍中，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了良好的鍛煉。

三、在體育游戲活動(dòng)結(jié)束后，指導(dǎo)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)

在體育游戲結(jié)束后，教師也不要放過(guò)利用游戲活動(dòng)的“余溫”來(lái)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主表達(dá)的機(jī)會(huì)。教師在體育游戲活動(dòng)結(jié)束部分也要為幼兒提供語(yǔ)言交流的平臺(tái)，讓幼兒主動(dòng)地、積極地表達(dá)。教師可在活動(dòng)結(jié)束后做一些延伸活動(dòng)。比如說(shuō)，可以讓幼兒自己制定游戲規(guī)則，并與同伴共同商議游戲規(guī)則是否可行。如果可行，下次可以用幼兒商議的游戲規(guī)則玩游戲。教師要為幼兒的溝通交流能力的發(fā)展提供一切可行的機(jī)會(huì)，并讓幼兒體驗(yàn)到溝通表達(dá)所帶來(lái)的快樂。例如，教師在活動(dòng)結(jié)束部分，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行才藝表演，讓幼兒通過(guò)講故事、說(shuō)謎語(yǔ)、唱兒歌等方式，幫助幼兒在活動(dòng)中放松下來(lái)。教師還可以引導(dǎo)幼兒對(duì)游戲的情境進(jìn)行回憶，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)自己在玩游戲時(shí)做得好與不好的地方，如果下次還玩需要注意些什么，能否與好朋友分享自己的快樂等。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)這樣的語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程更加自由。教師可以引導(dǎo)、幫助幼兒組織語(yǔ)言，并克服幼兒的膽怯心理，引導(dǎo)幼兒自主表達(dá)，從而提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，在體育游戲活動(dòng)中，幼兒不僅能夠獲得身體上的鍛煉也能獲得語(yǔ)言上的鍛煉。教師在教學(xué)指導(dǎo)中，應(yīng)結(jié)合不同階段，對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽，敢于表達(dá)，并主動(dòng)調(diào)整語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

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編輯 蔚慧敏