小學音樂教學中提高學生識譜能力的策略探索

殷雅麗

摘 要：所謂的識譜能力，實際上是音樂課堂教學中教師應該對學生進行著重培養(yǎng)的能力之一。教師要運用一系列科學有效的教學策略和方式，鍛煉學生這一方面的學習能力，幫助他們能夠在音樂學習過程中有更為專業(yè)的表現，從而使整體課堂教學質量和效果也能夠得到一定程度的提升。在學生學習活動中，識譜相對而言比較枯燥，所以教師要對整體課程進行一定的設計，從而才能夠在實際的教學環(huán)境中有效地促進學生學習能力的提升與發(fā)展。立足小學音樂課程教學現狀，對小學音樂教學中提高學生識譜能力的策略展開分析和探索。

關鍵詞：小學教學;音樂課程;識譜能力;策略探索

在當前的小學音樂課堂教學中，教師不僅要讓學生掌握歌曲的演唱方式，而且還需要培養(yǎng)學生的識譜能力。在以往的小學音樂教學中，教師給學生授課的時候，基本上是讓學生掌握歌曲的演唱方式便可以了。但是隨著社會逐步發(fā)展，對于小學音樂課程教學也提出了新的要求，其中之一便是識譜能力。有了識譜能力，能夠在一定程度上推動學生形成對歌曲的掌握意識。但是相對來說，小學生在進行識譜學習的時候會存在一定困難。畢竟小學生在學習唱歌的過程中更多的是進行模仿，所以教師想要在實際的教學活動中落實好識譜能力培養(yǎng)工作，還需要從學生的實際出發(fā)，通過循序漸進的方式來推動學生的自我學習與提升。

一、結合快速讀譜，提升識譜能力

在小學音樂課堂教學活動中，教師在對學生進行識譜教學時，可以采用快速讀譜的方式。所謂的快速讀譜，實際上就是指教師在對學生進行讀譜教學活動的時候，要有意識地提高學生讀譜速度，通過這樣的形式來實現學生整體知識學習能力的提升。在以往的小學音樂課堂教學中，教師也會給學生進行識譜方面的訓練，但基本上是放慢節(jié)奏，一點一點地帶著學生識譜。教師這么做主要是希望學生能夠掌握清楚。但是這樣的形式容易讓小學生對知識學習產生疲憊感，從而阻礙學生整體知識學習水平的提升。相反，教師通過加快識譜的速度，能夠讓學生在實際的學習中提高注意力，全神貫注地進行相應的知識學習，這在一定程度上能夠幫助學生提升音樂識譜能力。以童謠《做個好娃娃》教學為例，在課堂教學活動中，教師要讓學生掌握這首歌曲的譜子，并讓學生感受歌曲的內容，形成良好的行為規(guī)范。在歌曲教學活動中，教師先不急于讓學生進行歌曲的學習，而是可以先給學生發(fā)樂譜，進行識譜教學。而且在識譜教學中，教師要有意識地加快學生識譜的速度，讓學生能夠多次快速地進行識譜。通過這樣的形式來增強小學生對整首歌曲的感受，以此來促進學生整體知識學習水平的提升。

二、利用接龍游戲，提升音準能力

在小學音樂課堂教學工作中，教師對學生進行識譜能力培養(yǎng)時，可以從接龍游戲的角度入手來提高學生的識譜能力，促進學生音準能力的提升。培養(yǎng)學生識譜能力，是為了給學生的演唱做準備，讓學生能夠形成良好的演唱能力，能夠準確地將歌曲表達出來。而對于學生來講，教師如果一味讓學生進行歌曲的反復演唱，不僅不能達到教學效果，而且還會影響學生的學習興趣。從小學生自身的特點來看，游戲是學生最喜歡的一種活動。所以教師可以采用接龍游戲的方式展開相應的音樂教學活動，這樣不僅能夠調動學生的學習興趣，而且還能夠有效地促進學生識譜能力的形成。以歌曲《小雨沙沙沙》教學為例，在課堂活動中，教師要讓學生感受到春天的意境，從而培養(yǎng)學生對自然的熱愛。那么，教師在推進教學活動的時候，可以讓學生以座位順序來展開歌譜接龍。如果整個班級的學生能夠準確無誤地接龍，那么教師可以給學生一定獎勵，如果其中有一個學生犯錯，那么就從頭再來。通過這樣的方式，既能鍛煉學生的識譜能力，又能培養(yǎng)學生的團結合作意識。

三、結語

綜上所述，在小學音樂課堂教學活動中，教師一定要做好學生的識譜能力培養(yǎng)工作，通過具體的培養(yǎng)活動讓學生形成識譜能力。這不僅能夠幫助學生扎實掌握音樂基礎知識，而且還能夠加強學生的學習動力，實現學生整體知識學習能力的提升與發(fā)展。

參考文獻：

[1]文星裕.小學音樂教學中提高學生的識譜能力的策略探索[J].黃河之聲，2020（1）：138-139.

[2]邵翠花.小學音樂教學中提高學生識譜能力的策略[J].新課程（中），2019（7）：195.

編輯 蔚慧敏