芻議如何營造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

韋大軍

摘 要：基于當(dāng)前時(shí)代背景下，小學(xué)教育理應(yīng)進(jìn)行全面創(chuàng)新。早期教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，單純將自己當(dāng)作主體人物，強(qiáng)行向?qū)W生進(jìn)行傳遞，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。為了創(chuàng)設(shè)高效課堂，教師理應(yīng)對早期方法進(jìn)行優(yōu)化，促使學(xué)生們能夠積極融入到課堂之中，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而提升自身綜合水平。本篇文章主要描述了高效課堂的基本概念，并對于開展高效課堂的方法方面發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;實(shí)踐

引言：

對于數(shù)學(xué)課程而言，一直都是素質(zhì)教育中的重點(diǎn)，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著非常重要的意義。由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)較為匱乏，在實(shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往很難體會(huì)到其中的樂趣所在，只能被動(dòng)聽講，造成學(xué)習(xí)質(zhì)量下滑。因此，教師可以嘗試創(chuàng)設(shè)高效課堂，逐步激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

一、高效課堂的基本概念

（一）基礎(chǔ)內(nèi)涵

所謂高效課堂，主要是指教師在盡可能減少教學(xué)時(shí)間和個(gè)人精力的投入，以此進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并取得良好的教學(xué)效果。具體判定標(biāo)準(zhǔn)主要為兩方面，分別是高效率以及高效益。這其中，所謂高效率，主要是指學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)際能夠掌握的知識總量，而高效益則是指學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，自身思維模式的發(fā)展程度以及綜合能力的提高程度。根據(jù)許多教育人士的觀念能夠發(fā)現(xiàn)，只有效率最大化，同時(shí)效益也能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，才能真正算作是“高效課堂”。正是基于這一因素，教師為了打造高效課堂，必須從學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)效益兩個(gè)方面出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生們的性格特點(diǎn)，按照教學(xué)目標(biāo)的要求，設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們投入到課堂之中，逐步完成知識學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得自身整體水平得到提高[1]。

（二）教學(xué)價(jià)值

現(xiàn)如今普遍小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率都很低，究其原因主要是教學(xué)方法不佳。因此，教師采取高校課堂構(gòu)建的方式，主要能夠帶來兩方面價(jià)值。

其一，學(xué)生基于教師的引導(dǎo)，逐步能夠養(yǎng)成規(guī)范的思維，并形成良好的個(gè)人習(xí)慣。長此以往，自身學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到提高。

其二，通過打造高效課堂，學(xué)生們能夠獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，接觸到許多課堂之中無法學(xué)到的知識內(nèi)容，拓展自己的知識范圍。

總體來說，通過創(chuàng)設(shè)高效課堂，能夠?yàn)閷W(xué)生的個(gè)人發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，為其未來學(xué)習(xí)提供多方面幫助。

二、開展高效課堂的方法

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生的影響非常大，當(dāng)學(xué)生處在良好的氛圍之中，自然能夠積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，認(rèn)真聽講。反之，如果教學(xué)氛圍不佳，學(xué)生們就會(huì)有一種乏味的感覺，即便愿意積極聽講，也很難融入，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下滑。因此，教師理應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，針對教學(xué)內(nèi)容本身，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，引導(dǎo)其融入進(jìn)來，進(jìn)而促使教學(xué)效率有所提高，提升學(xué)生們的整體水平[2]。

例如，在進(jìn)行“人民幣”的相關(guān)知識教學(xué)時(shí)，教師便可以嘗試提前準(zhǔn)備一些簡單的小物件，諸如鉛筆、鋼筆、橡皮以及本子等，并準(zhǔn)備一些錢幣，包括5元、1元、5角、1角以及1分，每類錢幣的數(shù)量若干。之后，教師可以讓兩名學(xué)生來到講臺上，分別扮演售貨員和顧客?！笆圬泦T”自主給物品定價(jià)，而“顧客”則需要按照價(jià)格支付金錢。不同學(xué)生的定價(jià)有所不同，因此每一次交易的場景也都不一樣。此外，學(xué)生們還可以自主提供物品，以此為教學(xué)實(shí)踐情境帶來更多素材。對于這種方式，不但有著較強(qiáng)的生活化特點(diǎn)，同時(shí)實(shí)踐性特色也非常明顯。經(jīng)過長期努力之后，學(xué)生們的整體水平便會(huì)得到提升，為其個(gè)人發(fā)展提供多方面幫助。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

對于高效課堂來說，其中一大要素便是幫助學(xué)生們有效完成知識學(xué)習(xí)。所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師理應(yīng)扮演一名引導(dǎo)者角色，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體人物。如此便能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其投入到課堂之中，促使教學(xué)效率有所提高，進(jìn)而提升學(xué)生們的整體水平[3]。

例如，在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)”的相關(guān)知識學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將全班學(xué)生分成多個(gè)小組，讓其對自身的身高以及體重?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行測量，并完成記錄?；诮滩闹刑峁┑慕y(tǒng)計(jì)圖模板，制作相關(guān)表格。之后再根據(jù)獲取的數(shù)值，計(jì)算本小組學(xué)生的體重和身高的平均數(shù)值。在所有工作結(jié)束之后，教師再對學(xué)生們的完成情況進(jìn)行評價(jià)，從而完成教學(xué)反饋。相比于強(qiáng)行講解，顯然這種方法對學(xué)生有著更大的吸引力，促使其更好地完成知識理解，快速學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并完成思維發(fā)散的效果，提升教學(xué)的整體水平。久而久之，學(xué)生們對于數(shù)學(xué)課程的態(tài)度和想法就會(huì)有所轉(zhuǎn)變，由原本的排斥變?yōu)橄矚g，同時(shí)也能體會(huì)到其中的樂趣所在。即便沒有教師要求，同樣會(huì)自主抽出時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。

三、結(jié)束語

綜上所述，從當(dāng)前情況來看，我國普遍小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況無法令人滿意，不僅學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性較差，整體效率也很低。為了改變這一情況，教師理應(yīng)嘗試打造高效課堂。通過運(yùn)用最新的教學(xué)設(shè)備，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，對教學(xué)方法展開優(yōu)化和調(diào)整，以此創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生融入其中，完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，逐步提升自身學(xué)習(xí)水平。長此以往，學(xué)生們的綜合能力便會(huì)達(dá)到更高層次，對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的態(tài)度也會(huì)有所轉(zhuǎn)變，進(jìn)而為其發(fā)展提供多方面幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鐵華.芻議如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2015（15）：00024-00025.

[2]孫鳳才.芻議模塊教學(xué)下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2015（24）：106-106.

[3]賈艷紅.芻議小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂實(shí)施策略[J].新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版，2016（27）：00012-00013.