高中研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實施策略

齊戀

摘 要：隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，綜合實踐課成為高中教學(xué)課程中的一個重要的課程，其價值性和可行性也在不斷提高。綜合實踐活動課程不斷完善有利于提高學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生對自然、社會等方面有深入的了解，老師專業(yè)講課過程中更有助于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和實踐能力，并對現(xiàn)代社會研究領(lǐng)域的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，因此完善高中研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實施策略工作具有重要意義。

關(guān)鍵詞：實踐課程;研究;教學(xué)

引言：

高中研究性學(xué)習(xí)在實踐課程中占據(jù)著一定的重要成分，其學(xué)分占學(xué)習(xí)領(lǐng)域23學(xué)分中的15學(xué)分，把握好高中研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略有助于實踐課程科學(xué)性發(fā)展。實踐課程的優(yōu)化，在擴廣學(xué)生知識面和增強動手能力的同時，也極大的促進人才培養(yǎng)模式朝科學(xué)化合理化發(fā)展。下面主要從組織學(xué)生學(xué)習(xí)、組織教學(xué)基本程序和教學(xué)中教師指導(dǎo)工作的組織以及教學(xué)管理等幾個主要方面對該門課程的教學(xué)實施策略進行探討。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)的組織

在同道志和的基本原則上組成課題討論小組。教師應(yīng)該要求學(xué)生們積極參與研究活動，并在研究性討論當(dāng)中有所收獲。充分發(fā)揮每一位學(xué)生參與探討活動的主動積極性，便于從相互學(xué)習(xí)中獲得更豐富的經(jīng)驗，課題組人員可控制在6-8人，具體小組規(guī)?？筛鶕?jù)實際情況以及課題的內(nèi)容和性質(zhì)做進一步安排。以上海教育出版社教材高一生物第一冊中第四章“生命的物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)換”之第二節(jié)“光合作用”為例，教師在講授課程的時候，可以組織學(xué)生以小組討論的形式參與課堂活動，探討的內(nèi)容可以包括：植物進行光合作用的階段過程有哪些、植物如何進行光合作用、產(chǎn)生光合作用的條件有哪些。除此之外，教師也可以讓學(xué)生結(jié)合實際情況，反映在日常生活當(dāng)中遇見植物成長現(xiàn)象的相關(guān)問題。引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生愛思考勤探究的思維習(xí)慣，并在一定程度上有助于激發(fā)學(xué)生實踐動手能力的提高。

二、教學(xué)實施的基本程序

第一，做好課程實施方案的制定、以及開展相關(guān)的指導(dǎo)講座的準(zhǔn)備工作，減少實踐課程中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的盲目感。第二，學(xué)生確定課題之前應(yīng)該先由指導(dǎo)者對課題評析，分析課程的實用性所在。第三，學(xué)生做好開題報告，各課題組制定研究方案，召開學(xué)習(xí)委員研究性學(xué)習(xí)工作會議，錄制播放“開題模擬報告會”，各班舉行開題報告會。各級領(lǐng)導(dǎo)、任課教師可以組成評審小組的形式對課題進行評價。第四，學(xué)生充分收集相關(guān)資料，如探討上海教育出版社教材高一生物第一冊“非細胞形態(tài)的生物——病毒”，學(xué)生應(yīng)該積極匯總生物的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)等資料。第五，對各課題組根據(jù)實驗計劃進行研究。第六，整理相關(guān)材料并及時認真分析，總結(jié)有理有據(jù)的信息。第七，撰寫相關(guān)研究報告并及時更正，以確保報告的完整性和系統(tǒng)性。第八，對研究成果開展表彰會，暢談收獲體驗以及研究過程中需要改進的地方。

三、教學(xué)中教師的指導(dǎo)

教師教學(xué)中給予學(xué)生有效可行的指導(dǎo)，可以充分帶動學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動的積極性。教師可以根據(jù)以下幾個重要方面展開指導(dǎo)。

第一，學(xué)習(xí)時間管理：在學(xué)生形成一定時間觀念的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)計劃，分清楚課外和課內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)。以上海教育出版教材高一生物第一冊的“生物進化論”為例，教師可安排學(xué)生課外通過上網(wǎng)的方式收集相關(guān)生物進化論的資料，比如進化論的演變過程、提出進化論的科學(xué)家是誰，極大的增加信息來源。第二，學(xué)習(xí)組織：指導(dǎo)學(xué)生在探討過程中明確研究目的，當(dāng)遇到小組人員對本身所在課題領(lǐng)域缺乏興趣之時，教師可指導(dǎo)小組成員的調(diào)動。第三，選題立題：教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將研究的實用性和研究的重要意義以及研究的難易程度作為選題的價值判斷。第四，獲取信息：指出學(xué)生尋找信息的有效途徑，并提示學(xué)生從信息源中獲取重要依據(jù)。第五，分析資料：讓學(xué)生在詳細了解資料價值的基礎(chǔ)上進行資料篩選，如盡可能選取理論性強、科學(xué)依據(jù)充分的資料。第六，成果表達形式：指引學(xué)生可通過方案設(shè)計、影像播放、論文總結(jié)等多種方式匯報自己的研究成果。除此之外，學(xué)生在制作、展示成果報告過程中老師也要給予可靠的指導(dǎo)。

四、教學(xué)的管理

如果教學(xué)管理只是一味地按照常規(guī)進行，那將可能影響到多變性研究情況的最終真實成果。對課程進行實際、合理的評價分析有利于教學(xué)的合理化管理。其評價主要包括：學(xué)生填寫有關(guān)研究性學(xué)習(xí)課程中的開題報告表、活動情況記錄表、實驗記錄表、研究過程報告表等。學(xué)生對課題匯總研究成果之外，指導(dǎo)教師也要及時提出相關(guān)意見，教師評審組對設(shè)計方案給予相關(guān)評價，相應(yīng)的教學(xué)專家對課題總體效果給予評審。

結(jié)束語：

研究性學(xué)習(xí)蘊含著學(xué)生自主創(chuàng)造性的特征，研究性學(xué)習(xí)實踐課程中需要學(xué)生結(jié)合實際情況發(fā)揮主觀能動性，需要教師不斷更新可行可靠的教學(xué)策略。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)在師生共同努力完善中，教師應(yīng)該根據(jù)實際學(xué)情不斷探究教學(xué)新策略，學(xué)生應(yīng)該積極配合互動并及時反饋研究性學(xué)習(xí)中遇到的問題，以促進現(xiàn)代化教學(xué)的科學(xué)性發(fā)展。

參考文獻

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