利用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)

周小莉

摘要：我國(guó)越來越重視教育，其中幼兒教育極其重要。教育部在重新規(guī)劃教育時(shí)，幼兒園的五大領(lǐng)域教學(xué)仍然是最重要的內(nèi)容之一。幼兒教育可以利用信息技術(shù)進(jìn)一步優(yōu)化五個(gè)主要領(lǐng)域的教育內(nèi)容，使其相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，加強(qiáng)幼兒與教師之間的互動(dòng)，最終提高幼兒的綜合素質(zhì)。本文重點(diǎn)介紹如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)在五個(gè)主要領(lǐng)域優(yōu)化幼兒園教學(xué)，以此激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒教育;五大領(lǐng)域

引言

在眾多教學(xué)手段中，目前使用最多的是信息技術(shù)，它不僅減輕了教師教育的負(fù)擔(dān)，還提供了更豐富的教育內(nèi)容，增強(qiáng)了幼兒的綜合能力。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在幼兒教育過程中，越來越多的教師通過利用信息技術(shù)使靜止圖像生動(dòng)化，可以進(jìn)一步簡(jiǎn)化復(fù)雜的內(nèi)容。在所有的過程中都能引起幼兒學(xué)習(xí)的樂趣，使之有探索未知領(lǐng)域的愿望和好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒感官，以此進(jìn)一步提高幼兒園的授課質(zhì)量。

一、培養(yǎng)健康的品格

根據(jù)有關(guān)文件表明，健康的體魄是從事其他領(lǐng)域研究的主要條件和基礎(chǔ)[1]。對(duì)于幼兒園的孩子來說，由于他們的年齡較小，理解能力差，孩子們很難理解通過語(yǔ)言形式描述的教材知識(shí)。現(xiàn)在通過使用新型的信息技術(shù)可以在孩子們面前展示動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，也使教學(xué)效果進(jìn)一步提高。例如，在培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣時(shí)，可以在孩子們午餐正式開始前播放關(guān)于孩子吃得不好所造成的危害的卡通片。這樣，孩子們就很容易被動(dòng)畫的內(nèi)容所吸引，從而好好吃飯。就像《蟲蟲》之《吃飯的秘訣》一樣，蟲蟲因?yàn)榍耙惶焱砩铣粤艘淮笸氨苛軐?dǎo)致第二天腸胃出現(xiàn)問題，蟲爸爸針對(duì)這一現(xiàn)象制定了“吃經(jīng)”，制約一些不好的行為。例如，要飲食均衡，多吃蔬菜;控制水果和冷飲的食用量，一次不可過多等。大多數(shù)孩子都沒有注意到小問題，但觀看視頻可以看到這是否是正確的行為并糾正他們的錯(cuò)誤行為。

二、提高語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

原有的語(yǔ)言教學(xué)模式比較單調(diào)，其活躍度也比較欠缺。因此，孩子在理解上比較吃力，偶爾會(huì)被這種單一的說話方式和固定思維所束縛.. 在互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展下，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)造一種適合孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單語(yǔ)言的輕松愉快的課堂環(huán)境，可以為孩子提供現(xiàn)在正在發(fā)展的新事物，這樣，可以提高孩子的理解能力和基本表達(dá)能力[2]。

就像小班課本中出現(xiàn)的《洗手歌》一樣，“排隊(duì)前進(jìn)。做什么？去洗手。擦拭小肥皂，自來水，沖一沖;擦小毛巾。小手真的很干凈，大家都鼓掌?！苯炭频膬?nèi)容主要是講究衛(wèi)生的話題，但由于小班小朋友年齡小，對(duì)衛(wèi)生的概念理解沒有那么透徹，所以，要利用信息技術(shù)播放相關(guān)視頻，生動(dòng)形象的為孩子們展示洗手的步驟和好處，吸引孩子們的注意力。另外，還可以把孩子們引入故事中，讓孩子們成為故事的主角，真正的做到日常勤洗手，保持衛(wèi)生。在幼兒園愉快的氛圍中，進(jìn)一步提高幼兒的主體性。

對(duì)于幼兒園的孩子們來說，一般接受教育的地方大部分是幼兒園、家庭、社會(huì)，但在現(xiàn)實(shí)的教育中經(jīng)常會(huì)面臨一些問題。主要問題大致如下，第一個(gè)問題是幼兒園的課一般非常簡(jiǎn)單，只是幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第二個(gè)問題是家庭關(guān)于社會(huì)教育的內(nèi)容是有限的。最后一個(gè)問題是教育內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了幼兒的認(rèn)知范圍。

對(duì)于這些問題，在進(jìn)行社會(huì)教育時(shí)，可以從孩子們身邊的地方選出他們所認(rèn)識(shí)的問題。例如，“我的故鄉(xiāng)”，為了讓孩子們能夠真實(shí)地看到自己的故鄉(xiāng)，在活動(dòng)開始前，家長(zhǎng)可以帶孩子去故鄉(xiāng)，讓他們親眼看到故鄉(xiāng)的風(fēng)土，回來后可以在班級(jí)里分享?；蛘?，在正式活動(dòng)開始前，將以前拍攝的故鄉(xiāng)的照片交給教師，教師將其整理成視頻，讓孩子們享受各自的風(fēng)景，讓他們感受到不同的美。通過利用現(xiàn)代的信息技術(shù)，不僅可以在孩子們的認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行有趣的授課，還可以為孩子們提供一些實(shí)踐活動(dòng)。

三、培養(yǎng)探索精神和學(xué)習(xí)精神

由于現(xiàn)在社會(huì)科學(xué)正在急速發(fā)展，因此要求教師掌握基礎(chǔ)性的科學(xué)技術(shù)。信息技術(shù)可以擴(kuò)大與科學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象[3]。一般來說，科學(xué)的概念和知識(shí)是抽象的，對(duì)于幼兒園的孩子來說，了解其詳細(xì)情況會(huì)有諸多困難和問題。因此，可以借助信息技術(shù)將抽象的內(nèi)容具體化、簡(jiǎn)單化，讓孩子們理解和掌握。

例如，在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，常常會(huì)有通過動(dòng)物習(xí)性來判斷天氣變化的課題。一些小動(dòng)物我們無法把它拿到課堂中來，也無法到課外進(jìn)行具體觀察。這時(shí)候就要運(yùn)用到信息技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)上找在天氣發(fā)生變化時(shí)，動(dòng)物的具體行為的圖片或視頻，這樣觀察過程也比較清晰，也便于理解。

四、提高對(duì)美的感知能力

幼兒園的藝術(shù)教育通常是通過音樂和藝術(shù)課程的形式來進(jìn)行，培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力，增強(qiáng)兒童的審美能力。視覺和聽覺是輔助尋找生活中的美的最佳方式。因此，在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的過程中，其中的圖片、視頻具有很強(qiáng)的視覺感染力，可以激發(fā)兒童的興趣，使他們對(duì)藝術(shù)充滿好奇，使他們?cè)谂d趣和好奇的驅(qū)動(dòng)下積極接觸美、發(fā)現(xiàn)美、實(shí)現(xiàn)美，逐步提高藝術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課上，教師讓小朋友們動(dòng)手折紙，折成小船、仙鶴等，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

結(jié)束語(yǔ)

總體而言，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，信息技術(shù)在教學(xué)幼兒園的五個(gè)主要領(lǐng)域應(yīng)用可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子的認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們的基本探索和自主學(xué)習(xí)能力。由此，可以認(rèn)為，信息技術(shù)的使用可以使教師教育孩子時(shí)，使孩子更主動(dòng)和積極，并積極參加各種活動(dòng)，探索各種未知的可能性。

參考文獻(xiàn)

[1]胡燕紅.幼兒園課程基本價(jià)值取向研究[D].上海師范大學(xué)，2019.

[2]趙馨.幼兒園教師專業(yè)化程度及提升策略研究[D].河北師范大學(xué)，2019.

[3]王冉.幼兒園音樂教學(xué)游戲化研究[D].華中師范大學(xué)，2019.