如何提高小學音樂課堂合唱教學

吳祎晨

摘 要：合唱教學是小學音樂教學的重要組成部分，可以有效提高學生的音樂素養(yǎng)，因此，針對當前小學階段的合唱教學現(xiàn)狀，教師需要采取有效措施提升音樂課堂上的合唱教學的教學效率，并幫助學生培養(yǎng)自身的音樂素養(yǎng)和音樂審美。

關鍵詞：小學;音樂;合唱教學

從我國的小學音樂課堂教學現(xiàn)狀來看，我國的小學音樂課堂合唱教學依舊存在諸多問題，降低了課堂教學的效率，因此，不論是學校、教師還是學生，都需要進行相應的改變，從而提升小學階段的音樂課堂中合唱教學的有效性。

1小學音樂課堂合唱教學的必要性

音樂不分國界、不分民族、不分膚色，音樂素養(yǎng)是一個現(xiàn)代人應當具備的基礎素養(yǎng)之一，而小學階段是人成長的重要階段，因此，在小學階段開展音樂課堂的合唱教學可以有效幫助學生培養(yǎng)自身的音樂素養(yǎng)，并且形成自身的音樂審美觀。此外，音樂課堂合唱教學還可以幫助學生加強彼此之間的溝通交流，并且讓學生體會到音樂的魅力。在開展合唱教學的過程中，合唱需要多位學生齊心協(xié)力、共同配合，同時需要學生之間形成密切溝通和交流，因此，通過合唱教學，在一定程度上可以促進學生之間的友誼，并且?guī)椭鷮W生體會集體主義精神，幫助學生養(yǎng)成團隊精神，并且提升學生的團隊協(xié)作能力。在開展小學階段的音樂課堂合唱教學過程中，合唱教學依舊屬于音樂教學的范疇，而音樂可以激發(fā)人類的情感共鳴，如果在此時加以引導，則可以幫助學生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2小學階段音樂課堂合唱教學現(xiàn)狀

2.1音樂課堂合唱教學現(xiàn)狀闡述

隨著新課程教學改革的不斷深入，素質教育逐漸深入人心，因此，音、體、美等科目逐漸受到社會各界的關注，雖然音樂課堂受到了更多的關注，但是音樂課堂的教學現(xiàn)狀依舊不容樂觀，在教學的過程中，教師的教學活動和學生的學習行為不斷暴露出各種問題，例如，教師教學水平不足、教師專業(yè)性差、教學設施建設不足、教學模式落后等等，本段對此進行逐一分析。

從教師教學水平角度來看，大多數(shù)小學都配備了相應的音樂教師，但是音樂教師的素質參差不齊，甚至部分小學的音樂教師由文化課教師代替，這就導致音樂課堂的教學效率低下，并且，此類音樂代課教師無法有效組織、安排學生進行合唱，因此，也就導致合唱教學停滯不前。由于缺乏對音樂課堂的重視，導致音樂課堂合唱教學的質量也堪憂，大部分學生只掌握了歌曲的旋律，而沒有掌握具體的發(fā)音和其他細節(jié)，導致學生的學習行為得不到有效反饋。此外，在合唱教學的過程中，由于代課教師的專業(yè)性偏差，因此，教師無法利用多樣化的教學方法和教學手段激發(fā)學生的學習興趣，也無法在教學過程中引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

在當前的小學音樂課中，部分教師將音樂課簡單歸結為供學生放松、娛樂的課程，認識不到音樂課程的重要性，只要學生不擾亂課堂紀律，則不對學生的所作所為加以約束，導致音樂課堂成為了完成課后作業(yè)的課堂，甚至部分文化課教師隨意占用音樂課，學生自然而然地喪失了學習音樂知識和合唱技巧的機會。

在當前的小學音樂課堂合唱教學過程中，合唱教學需要具備合理的場地才能有效開展，而部分小學則不具備這樣的條件，同時，缺乏進行合唱教學的教學器材，導致合唱的效果大打折扣，并且，由于沒有得到預期的效果，學生難以得到有效的學習反饋，因此，對于合唱教學的興趣逐步降低。在合唱教學之中，教師沒有注意營造合適的教學氛圍和教學環(huán)境，并且教師大多采取循環(huán)播放音頻文件或者視頻文件的方式進行教學，而對于合唱教學的教學要求置之不理，究其原因，由于小學音樂課堂的教學成果不進行考核或者考核較為松散，因此，導致學校、教師以及學生三方面都不重視小學音樂課堂的合唱教學。

此外，在小學音樂課堂的教學活動之中，不論是合唱教學還是一般形式上的教學，都或多或少存在教學模式落后的問題，即教師普遍采取填鴨式的教學模式，主要表現(xiàn)為，教師領唱一句、學生跟唱一句，學習行為完全由教師主導，并且學生缺乏時間對學習內容進行自主探索，這種落后的教學模式完全剝奪了學生的學習自主權，同時壓制了學生的學習興趣和學習積極性。一般情況下，合唱教學的實施難度和操作難度較高，因此，部分教師便不對合唱教學進行過多涉及，并且由于大多數(shù)小學不對音樂科目進行期末考核，導致教師對音樂課程抱著懶散、松懈的態(tài)度。

2.2小學音樂課堂合唱教學問題分析

前文論述了小學音樂課堂合唱教學現(xiàn)狀，本段對合唱教學之中存在的問題進行了分析。本段從觀念層面和教學資源層面兩個角度對合唱教學中存在的問題進行了分析。

從觀念角度來看，當前部分學校及學校教師沒有形成對音樂教學以及合唱教學的正確認識，簡單將其歸結為副科，將其置于可有可無的境地，而沒有認識到合唱教學的重要性以及必要性。例如，部分學校沒有對音樂課堂合唱教學形成足夠的認識，因此，不對音樂課堂進行過多投入，導致音樂課堂合唱教學的教學資源處于匱乏狀態(tài)，進而導致合唱教學的效率難以得到有效提升。此外，教師對于音樂課堂不重視也導致了部分文化課教師隨意占用音樂課的情況，并且即便是沒有隨意占用音樂課的情況，教師在進行合唱教學的的過程中也流于形式，并沒有認真組織學生進行歌唱，一節(jié)合唱課下來，教學效果不明顯，而學生則深感疲憊，久而久之，導致學生逐漸喪失對合唱教學的興趣。除此之外，部分學生將音樂課堂理解為玩樂課堂，將音樂課堂用來寫其他科目作業(yè)或者做其他事情，導致音樂課堂喪失了原有的價值。由于觀念層面的落后以及不重視，導致音樂課堂逐漸轉化為玩樂課堂或者作業(yè)課堂。

從教學資源角度來看，教學資源主要包括教學硬件設施、教學素材以及教師隊伍。我國不同地區(qū)的經濟發(fā)展水平差距較大，因此，在部分偏遠山區(qū)或者貧困地區(qū)，學生難以享受到應有的教學資源，例如，在開展合唱教學的過程中，缺乏相應的多媒體設備或者合唱器材，同時缺乏相應的合唱場地，數(shù)十個學生只能在教室里跟著錄音機播放的歌曲進行所謂的“合唱”，這就導致音樂課堂的效率一直處于較低的水平。在教學素材開發(fā)方面，由于教師不重視音樂課堂的合唱教學活動，因此，即便是具備了較為先進的教材，也難以進行有效利用，換言之，教師難以對教材進行有效開發(fā)，理所當然地不能有效利用教材之中的素材，與此同時，教師在進行教材開發(fā)的時候，將教學素材局限于課本教材，而沒有與生活實際相結合，音樂作為一門藝術，必定是來源于生活而又高于生活，因此，教師不僅需要對教材進行開發(fā)，還需要對生活中的素材進行開發(fā)，加強音樂教學與實際生活的聯(lián)系，但這一點是當前大多數(shù)教師都沒有做到的。

此外，在教師隊伍的建設過程中，部分小學重視文化課的教師隊伍建設，而忽視了音、體、美等課程的教師隊伍建設，導致此類課程的任課教師大多由文化課教師代替，而文化課教師雖然具備較為完善的文化知識體系，但是缺乏專業(yè)的音樂知識體系，也就在一定程度上使得音樂課堂的合唱教學難以有效開展。此外，教師隊伍建設不足又進一步導致了教師難以對教材進行有效開發(fā)，進而逐步陷入惡性循環(huán)。

3提高小學音樂課堂合唱教學的策略分析

3.1更新教學觀念，尊重學生主體

在教學的過程之中，教師需要轉變自身傳統(tǒng)的教學觀念，首先需要認識到小學音樂課堂合唱教學的重要性，進而在此基礎上打破僵化的教學理念，并且藉此轉變自身的教學模式，在課堂教學的過程中，教師需要學會尊重學生的主體地位，以學生為核心、以學生為主體，在音樂課堂上做到以人為本，教師需要在學生學習進步的過程中進行恰當引導，幫助學生掌握相應的音樂知識和合唱技巧，與此同時，教師需要提升自身的教學能力和教學水平，不斷學習先進的教學方法，利用多樣性的教學方法提升課堂教學的效率以及合唱教學的質量。此外，教師在開展合唱教學的過程中，不僅僅需要引導學生學會音樂知識和合唱技巧，與此同時，教師還需要引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，并且盡可能地在教學的過程中穿插一些培養(yǎng)民族情感和愛國情懷的教學內容，在培育學生音樂審美觀的同時提升學生的思想境界，幫助學生健康成長。

3.2加強教學資源建設，提高合唱教學效率

教學資源建設應當從兩方面入手，其一，教學設施建設，其二，教師隊伍建設。從教學設施建設角度來看，針對部分偏遠地區(qū)的小學，學校方面可以在結合自身實際的基礎上，盡量做到具備一個多媒體教室，通過多媒體教室來開展音樂教學，與此同時，多媒體教室不僅可以用于音樂課程的教學，還可以應用于其他科目的教學，做到一地多用，從而提高多媒體教室的利用效率，學校方面可以向當?shù)亟逃块T申請相應的資金來支持自身建設多媒體教室，或者可以與當?shù)氐拇壬茩C構開展合作，獲得相應的資金支持。針對教師隊伍建設，學校需要聘請專業(yè)的音樂教師，同時加強對音樂教師資質的考核，從而通過優(yōu)質的師資力量來有效提升合唱教學的效率。此外，教師隊伍建設可以有效推動教學素材的開發(fā)，從而為教學活動提供優(yōu)質的教學素材。

3.3激發(fā)學生學習興趣，音樂教學聯(lián)系生活

在開展合唱教學的過程中，教師需要通過多樣化的教學手段和輕松愉悅的教學氛圍來激發(fā)學生的學習興趣，從而使得學生能夠積極主動地參加音樂課堂的合唱教學，并且能夠集中注意力于課堂學習活動，以此提供合唱教學的教學效率。與此同時，音樂來源于生活又高于生活，因此，教師可以讓學生將音樂內容與實際生活相聯(lián)系，例如在《春天來了》這一章節(jié)的內容之中，教師可以讓學生去尋找哪些是春天來了的標志，與此同時，教師可以讓學生體會音樂作品之中的情感，進而形成對大自然的熱愛之情，同時又能夠使得音樂教學與實際生活相聯(lián)系，從而激發(fā)學生對于音樂課堂合唱教學的興趣。

4小結

本文首先闡述了小學階段的音樂課堂合唱教學的必要性，進而在此基礎上針對當前合唱教學的現(xiàn)狀進行了簡單論述，并且分析了現(xiàn)狀產生的原因，最后，本文根據(jù)分析所得到的原因提出了相應的解決策略，希望通過本文的論述，可以幫助音樂教師有效提高音樂課堂合唱教學的有效性。

參考文獻：

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