如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生學(xué)習(xí)興趣策略的研究

伍清濤

摘 要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)以基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為主，以能力素質(zhì)培養(yǎng)為輔，對(duì)于剛剛接觸到數(shù)學(xué)理論知識(shí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谝婚_(kāi)始的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于行為意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的影響，會(huì)遇到各種各樣的學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和成績(jī)體現(xiàn)都是有一定的差異性的。但是，同時(shí)我們也知道，小學(xué)階段學(xué)生的可塑性比較強(qiáng)，如果能夠在這個(gè)階段及時(shí)了解并幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的困難，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)和進(jìn)步是十分有幫助的，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師注重班級(jí)潛能生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);潛能生;學(xué)習(xí)興趣

我們知道，小學(xué)階段的學(xué)生剛剛接觸學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，在一開(kāi)始的學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣學(xué)習(xí)方面的困難，同時(shí)，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念下應(yīng)試教育思想的影響，小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中也會(huì)遇到成績(jī)方面的評(píng)價(jià)，這對(duì)心理發(fā)展還不成熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種成長(zhǎng)層面的挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也一定要充分意識(shí)到班級(jí)潛能生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面遇到的問(wèn)題，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，采取積極有效的教學(xué)策略，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和探索興趣，從而提升班級(jí)整體的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這也是本文主要探索的教學(xué)內(nèi)容。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

我們首先來(lái)了解一下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，尤其是在潛能生教學(xué)這一方面存在的問(wèn)題。在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)和心理成長(zhǎng)方面的特點(diǎn)，再加上應(yīng)試教育教學(xué)理念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)成績(jī)這一方面的重視程度其實(shí)是比較高的。但是，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念下，教師對(duì)班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體性重視程度比較高，也就是說(shuō)對(duì)班級(jí)學(xué)生的平均分等成績(jī)?cè)u(píng)定比較重視，但是對(duì)于班級(jí)里面暫時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生，并沒(méi)有采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，這是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)層面一個(gè)很大的不足。此外，潛能生由于學(xué)習(xí)方面的困惑以及成績(jī)方面的壓力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面會(huì)慢慢地喪失興趣，進(jìn)而直接影響到了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，這些都是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)改革方面需要考慮的內(nèi)容。

2.提高小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生學(xué)習(xí)興趣策略研究的意義

那么，提高小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生學(xué)習(xí)興趣的策略研究有什么樣的意義呢？首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中所采取的一系列激發(fā)潛能生學(xué)習(xí)興趣的策略，能夠使?jié)撃苌钋械馗杏X(jué)到班級(jí)數(shù)學(xué)教師的重視，興趣的激發(fā)還能夠有效恢復(fù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分有幫助的。另外，小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)等還沒(méi)有定型，可以說(shuō)小學(xué)階段的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的可塑性是比較高的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師采取的提升潛能生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略能夠有效的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并逐步取得學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步。

3.提高小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生學(xué)習(xí)興趣策略探索

（1）貫徹因材施教的教學(xué)理念，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性

在接下來(lái)的內(nèi)容討論中，我們主要來(lái)討論一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生學(xué)習(xí)興趣的具體策略。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)和知識(shí)理解方面存在的差異性，深度貫徹因材施教的教學(xué)理念，在全面分析班級(jí)里每一位學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)班級(jí)里的潛能生采取一些個(gè)性化的教學(xué)引導(dǎo)策略，如對(duì)于沒(méi)有自信的學(xué)生，教師就可以利用數(shù)學(xué)課前導(dǎo)讀的教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的疑問(wèn)或者思考等，教師在課堂教學(xué)中也可以定期地組織一些簡(jiǎn)單的趣味性數(shù)學(xué)小游戲，鼓勵(lì)班級(jí)里的潛能生參與，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性。

（2）采取小組互助的教學(xué)模式，加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

另外，我們也知道，一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如團(tuán)體合作的力量的，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也是這樣。由于教師和學(xué)生本身存在著的教學(xué)位置以及年齡等方面的差異，學(xué)生與學(xué)生之間的互助其實(shí)有時(shí)候會(huì)比教師直接的教學(xué)指導(dǎo)有作用。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在班級(jí)里設(shè)立數(shù)學(xué)互助小組，每個(gè)小組中都有一些學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，也有一些需要幫助的潛能生，使學(xué)生在小組互助的同時(shí)，得到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也一定要做好教師的引導(dǎo)工作，建立和學(xué)生之間的友好互動(dòng)關(guān)系，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是事半功倍的，教師在日?；?dòng)中也要及時(shí)的和學(xué)生分享一些與數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)有關(guān)的生活常識(shí)或者趣事等，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重潛能生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并進(jìn)行一系列教學(xué)策略的改革是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在素質(zhì)教育下進(jìn)行的重要?jiǎng)?chuàng)新性教學(xué)改革探索，對(duì)班級(jí)整體數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高以及班級(jí)潛能生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著十分重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要深度貫徹因材施教的教學(xué)理念，從班級(jí)里學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行探索，應(yīng)用小組合作的教學(xué)模式，并做好自身的引導(dǎo)工作，和學(xué)生之間建立一個(gè)友好的師生關(guān)系，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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