以“樂”促學(xué)－小學(xué)語文教學(xué)過程中課堂氛圍的塑造

鄒陳瓊

摘 要：孔子曾經(jīng)說過知識的學(xué)習(xí)是建立在興趣之上的，想了解知識的人不如喜歡知識的人，喜歡知識的人不如以學(xué)習(xí)為樂的人，這就是說我們的課堂教學(xué)要讓學(xué)生有一種樂學(xué)的氛圍，讓他們在一種快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣才能讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，與此同時(shí)也有利于語文教學(xué)工作的完成。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;教學(xué);課堂氛圍;塑造

引言：

新課程改革后我們在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，小學(xué)語文核心素養(yǎng)的發(fā)展在今天也受到越來越多的人的關(guān)注。語文學(xué)習(xí)的過程就是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、練能力的過程，我們要在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)他們的興趣，提高課堂的效率，也培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

一、激發(fā)學(xué)生漢字教學(xué)興趣

“興趣是學(xué)習(xí)過程中最好的老師”只有當(dāng)學(xué)生真正對這門學(xué)科感興趣時(shí)，他們才會(huì)對學(xué)習(xí)投入更多的熱情。此外，漢學(xué)教學(xué)主要以中國古籍為主，許多古籍難懂，學(xué)生年紀(jì)很小，如果沒有濃厚的興趣支持，就有可能失去學(xué)習(xí)的熱情，這就加大了學(xué)習(xí)漢學(xué)的難度。提高漢學(xué)導(dǎo)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，難度很大。要提高小學(xué)語文教學(xué)的滲透性，首先要培養(yǎng)學(xué)生對中國文化的興趣。

漢字是民族學(xué)文化和小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文文化的興趣，即從漢字教學(xué)入手。漢字的演變可以反映我國文化進(jìn)程的歷史，提高學(xué)生對漢學(xué)知識的認(rèn)識。在識字過程中，教師可以通過多媒體呈現(xiàn)不同的漢字，以及這些漢字下的象形文字，讓學(xué)生更好地理解漢字象形文字的內(nèi)容。通過現(xiàn)代教育手段，使學(xué)生對漢字發(fā)展史有一個(gè)清晰的認(rèn)識，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。字和形是漢字的主要組成部分[1]。在漢字教學(xué)中，教師必須從詞的用法和意義入手，使學(xué)生對漢字的構(gòu)詞過程有一定的了解。同樣，漢字的記憶和理解速度也更快，這種教學(xué)方法能引起人們對漢語知識的濃厚興趣。在興趣的引導(dǎo)下，他們將積極參與漢學(xué)的學(xué)習(xí)，更好地置身于傳統(tǒng)文化的海洋中。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

生活中不缺少美，卻缺乏發(fā)現(xiàn)美的這雙眼睛。小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是非常重要的，語文的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的觀察，要想提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的能力與水平，觀察能力首先需要得到提升[2]。因此，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)對學(xué)生觀察力的培養(yǎng)有著非常重要的意義，多媒體在教學(xué)的過程中，能夠以圖文并茂的形式，對學(xué)生的多種感覺器官進(jìn)行刺激，將傳統(tǒng)教學(xué)課程中的靜態(tài)畫面轉(zhuǎn)化成為動(dòng)態(tài)的、立體的，將抽象性高、邏輯性強(qiáng)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w形象的直觀內(nèi)容，這就使得學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了興趣，降低了學(xué)習(xí)的難度，也能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的觀察，在觀察中豐富自己的直接經(jīng)驗(yàn)來為語文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如：在《大自然的聲音》這一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我用了大自然中的各種流水聲和蟲鳴聲做了一段音頻，作為課前的導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生能夠體會(huì)到大自然的和諧，在通過對課文的講解后能夠讓學(xué)生萌生熱愛自然、敬畏自然的情感，這樣的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能夠體會(huì)到自然的和諧的重要性。

三、以多種閱讀方式來再現(xiàn)詩歌中的情境

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，閱讀是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)，在古詩文教學(xué)的過程中我們可以讓學(xué)生運(yùn)用各種形式的讀，或是齊讀;或是精讀;或是配樂演唱，在這樣的過程中學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容有一個(gè)新的觀點(diǎn)，新的看法，這樣就有助于學(xué)生對古詩詞更好地理解。

例如對《題西林壁》這首古詩進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，作為教師我們必須要向?qū)W生說明一下這首詩歌的背景，作者由黃州被貶，途徑九江游廬山，看到了美麗的景色激發(fā)了內(nèi)心的情感，并寫下了這首《題西林壁》。作者寫廬山并未直接說廬山，而是說“橫看成嶺側(cè)成峰”，這時(shí)候我就要問同學(xué)們，你們來想一想就這句話首先描繪了一個(gè)什么樣的景色，你們可以先讀一讀，在此過程中學(xué)生可以齊讀、可以默讀，這樣學(xué)生在讀的過程中就能對文章進(jìn)行深入的分析，而且作為教師要讓學(xué)生明白文章中的道理，根據(jù)眼前的美景，讓學(xué)生進(jìn)入到優(yōu)美的意境，在品讀課文的過程中來感受作者的情感。從而對遠(yuǎn)近高低各不同有了一個(gè)深入到理解，不識廬山真面目這一句話也體現(xiàn)了當(dāng)代人常說的“當(dāng)局者迷旁觀者清”在這樣的過程中我們就要對學(xué)生進(jìn)行思想性的教育，提升教育的思想性。

四、注重教學(xué)方法的選擇

好的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說能夠起到事半功倍效果，而且教學(xué)的過程中方法的靈活選擇能夠促進(jìn)學(xué)生對語文課堂內(nèi)容的理解，作為教師要想提高學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的學(xué)習(xí)效率，就一定要依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，這里所說的學(xué)習(xí)方法也包含了老師對學(xué)生引導(dǎo)時(shí)的思路，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對課文的理解，補(bǔ)充教學(xué)方法作為教學(xué)方法，或采用小組合作、自查的形式進(jìn)行測試教學(xué)。這些教學(xué)形式有助于提高學(xué)生的核心識字能力。此外，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合可以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使抽象知識具體化。

結(jié)束語：

教育發(fā)展的過程中人們越來越重視到小學(xué)生階段對于孩子一生發(fā)展的影響，也逐漸的提高了對小學(xué)生階段教育的重視，小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大多數(shù)以興趣為主導(dǎo)，這也就要求我們在教學(xué)的過程中提高課堂的多樣化元素，讓學(xué)生能夠在一個(gè)快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教育應(yīng)該以學(xué)生的知識掌握水平和身心發(fā)展規(guī)律作為活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)，要為學(xué)生搭建一個(gè)可以讓他們自由展現(xiàn)的一個(gè)舞臺(tái)，提高他們各方面的能力力求為促進(jìn)小學(xué)生多元化智能的發(fā)展做鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]張超越，王明明，王澤華. 繪本在低年級小學(xué)生看圖寫話教學(xué)中的有效運(yùn)用——例談《公主駕到》繪本教學(xué)的指導(dǎo)策略[J].錦州師范學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)與自然科學(xué)版）2019（01）：159-160

[2]溫廣哲，付啟成，吳明月.整合教學(xué)資源，盡展語文魅力——淺談運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語文教學(xué)過程[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)與自然科學(xué)版），2019（12）：135-137.