試析情感教育在中職音樂教育中的應(yīng)用

陳國(guó)永

摘 要：音樂是一種藝術(shù)，通過(guò)優(yōu)美的旋律人們可以表達(dá)自己真實(shí)的內(nèi)心和情感，觀眾也可以感受到音樂人的情感，并與之產(chǎn)生共鳴。然而現(xiàn)階段的教學(xué)中，中職音樂教師關(guān)注點(diǎn)在節(jié)奏和音節(jié)練習(xí)等等，對(duì)于情感方面的教育則忽略不計(jì)，這不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。為了發(fā)掘音樂教學(xué)的藝術(shù)價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，中職音樂教師在教學(xué)時(shí)必須重視情感教育，引導(dǎo)學(xué)生在音樂中融入自己的真實(shí)情感，給音樂以靈魂，提升自身的音樂水平。

關(guān)鍵詞：中職音樂教學(xué);情感教育;教學(xué)措施

引言

我國(guó)的教育改革在不斷深入中，中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展越來(lái)越重視，因此設(shè)置了音樂課程。但是，大部分學(xué)生并不是音樂專業(yè)出身，對(duì)于音樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)只停留在表層，有的學(xué)生則認(rèn)為學(xué)好音樂就是要掌握旋律和節(jié)奏即可。實(shí)際上，音樂是一種藝術(shù)表達(dá)形式，在音樂中融入情感，才可以給人以美的視覺體驗(yàn)。因此，中職音樂教師在教學(xué)時(shí)要滲透情感教育，陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生形成良好的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中職音樂教學(xué)融入情感教育的價(jià)值分析

音樂不僅能夠教授給學(xué)生旋律和節(jié)奏，其還是進(jìn)行情感教育的重要途徑。音樂教學(xué)實(shí)踐中每一個(gè)跳動(dòng)的音符、每一段優(yōu)美的旋律都是美的體現(xiàn)，利用音樂教學(xué)，可以提升學(xué)生的審美水平，引導(dǎo)學(xué)生形成正確審美觀念。在音樂教學(xué)中融入情感教育，學(xué)生可以在提升音樂功底的同時(shí)潛移默化的接受情感教育，獲取更多、更優(yōu)秀的思想認(rèn)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感有著積極作用，這也與我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育改革不謀而合，有利于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。

二、我國(guó)中職學(xué)校音樂教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀分析

（一）教師與學(xué)生缺乏有效的交流和溝通

時(shí)代在不斷向前發(fā)展，新時(shí)代的學(xué)生的思維以及一些觀念也在隨著發(fā)生改變，無(wú)論是教學(xué)手段還是教師以及學(xué)生的思維都會(huì)受到社會(huì)因素的直接影響，當(dāng)然這里的影響有積極的也有消極的，如果不及時(shí)加以控制，消極的影響就會(huì)擴(kuò)大化，造成不可估量的損失，使得師生之間溝通和交流的有效性越來(lái)越低。例如，有的學(xué)生追求個(gè)性和自由，不喜歡受到教師和學(xué)校的束縛，覺得教師的教育禁錮了自己，而新時(shí)代中職學(xué)生的自律性較差，如果教師放任不管就會(huì)讓學(xué)生肆意揮霍自己的大好青春，甚至于荒廢學(xué)業(yè)，追求自己認(rèn)為正確的東西，這些都會(huì)使得師生之間的有效性溝通減少。

（二）師生比不平衡

現(xiàn)階段我國(guó)的中職學(xué)校越來(lái)越多，且一直在不停擴(kuò)招，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，但是音樂教師的數(shù)量增長(zhǎng)卻比較慢，使得師生比嚴(yán)重不平衡。大部分時(shí)間都是一個(gè)音樂教師要同時(shí)教授幾百個(gè)學(xué)生，超高的學(xué)生人數(shù)使得教師在教學(xué)時(shí)無(wú)法照顧到每一個(gè)學(xué)生，那么進(jìn)行情感交流的機(jī)會(huì)也會(huì)比較少。

三、情感教育在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

（一）音樂教師要明確身上擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)

眾所周知，音樂課程有利于學(xué)生舒緩身心，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的品格，但是在現(xiàn)階段的音樂教學(xué)中，還是有一部分教師沒有意識(shí)到音樂教學(xué)的重要意義和價(jià)值，在教學(xué)時(shí)只關(guān)注節(jié)奏是否正確，要學(xué)生勤加練習(xí)，對(duì)情感教育則漠不關(guān)心。作為新時(shí)代的中職音樂教師，不僅要發(fā)揮音樂的藝術(shù)價(jià)值，還要讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)時(shí)感受到音樂的美好，給學(xué)生以美的享受，并形成正確的思想觀念。因此，中職音樂教師要明確身上擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，教學(xué)實(shí)踐中不但要關(guān)注學(xué)生節(jié)奏、音色等方面的練習(xí)，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考和體會(huì)，引導(dǎo)其依照自己的理解將情感與音樂作品相融合。長(zhǎng)此以往學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)主動(dòng)的思考，并加入自己的情感，從而給音樂作品賦予靈魂，感受音樂的藝術(shù)魅力和價(jià)值。

（二）情感教育要具備針對(duì)性

在教學(xué)時(shí)，中職音樂教師要發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)價(jià)值，帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成自己是學(xué)習(xí)的主人的正確認(rèn)識(shí)，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流。另外，教師要采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生參與音樂教學(xué)的積極性，提高教學(xué)效率。例如，在課堂教學(xué)時(shí)教師可以先播放一些舒緩的音樂，讓學(xué)生放松身心，然后再講授音樂知識(shí)。教師有針對(duì)性的幫助學(xué)生改進(jìn)節(jié)奏，體會(huì)到音樂的藝術(shù)魅力。在教學(xué)時(shí)，音樂教師要注意采用富有情感且生動(dòng)形象的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生全身心的投入到音樂教學(xué)中，學(xué)生如果出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要使用恰當(dāng)?shù)拇朕o指出，不要傷害學(xué)生的自尊，學(xué)生改進(jìn)之后要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，樹立學(xué)生的自信，讓學(xué)生可以更好的投入到練習(xí)中。

（三）保持情感體悟

音樂不僅是一門藝術(shù)，也是人們抒發(fā)自身情感的一種重要方式，觀眾可以在音樂作品中感受到其情感，或壓抑或歡樂，或哀傷或憤怒。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，教師在示范時(shí)就需要融入情感，讓學(xué)生可以感受到教師的音樂中蘊(yùn)含的美，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。音樂教師必須要以身作則，在教學(xué)時(shí)滲透情感教育，引導(dǎo)學(xué)生能夠在繁重的學(xué)習(xí)壓力中仍然可以積極、樂觀的學(xué)習(xí)和生活，去感受生活的美好，保持情感體悟，引導(dǎo)學(xué)生在音樂中加入自己的情感，借助優(yōu)美的旋律動(dòng)作表達(dá)自己的內(nèi)心，讓學(xué)生的音樂作品散發(fā)藝術(shù)魅力，還可以舒緩學(xué)生的壓力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，社會(huì)發(fā)展的日益加快，中職音樂教師必須要充分利用課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康、綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫飛紅.中職音樂教學(xué)中實(shí)施情感教育方法探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（15）：104.