秦紅艷

摘要：初中英語對學(xué)生來說，是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的第二階段，這個階段需要學(xué)生們扎實英語基礎(chǔ)。而文化意識的滲透在初中的英語教學(xué)中有著不可小看的影響力。就初中英語教學(xué)中的文化意識滲透本文來著重探討，去開導(dǎo)學(xué)生們對不同的民族文化擁有開放包容的心，幫助學(xué)生們克服學(xué)習(xí)英語的困難，去學(xué)好英語。

關(guān)鍵詞：文化意識;初中英語;學(xué)生

引言

文化和語言有著不可分割的關(guān)連。要想學(xué)好一門語言，就要去了解這門語言的文化背景。在初中英語的教學(xué)中，學(xué)生們不僅要對詞匯、語法等相關(guān)英語基礎(chǔ)知識進(jìn)行掌握，教師們也應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ゴ蜷_西方國家文化的大門，在教學(xué)中做到文化意識的滲透，把文化內(nèi)涵引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生們對西方的文化有一定的了解，培養(yǎng)學(xué)生們的文化意識，來幫助學(xué)生們更好的理解和應(yīng)用英語。

一、尊重文化差異有助于文化意識的滲透

如何在教學(xué)中去對文化意識進(jìn)行滲透呢？首先要想先讓學(xué)生們了解并尊重中外的文化差異，文化背景的不同也是語言系統(tǒng)不同的重要因素。[1]

例如：教師在上節(jié)日這一課時，可以通過中西方的不同節(jié)日，來打開學(xué)生認(rèn)知西方文化的大門。中國的春節(jié)是我們每年都在過的農(nóng)歷春節(jié)，而在西方，他們過的是圣誕節(jié)，圣誕節(jié)在西方有特殊的意義，而中西方過節(jié)的方式更是不同。教師在授課的時候就可以抓住這一個要點將這種文化差異的細(xì)節(jié)告訴學(xué)生。教師在課堂上提問學(xué)生關(guān)于中西方的節(jié)日了解多少的問題，學(xué)生對提問都會有踴躍思考回答的心態(tài)的，在這樣問答的環(huán)節(jié)中能大大提高學(xué)生對課堂的興趣，也是讓學(xué)生在掌握知識的同時，滲透了文化知識，學(xué)生們注重到中西方文化的差異，這也有助于學(xué)生對知識的掌握。教師也要教導(dǎo)學(xué)生們尊重這種文化差異，在開拓學(xué)生眼界的同時，開導(dǎo)學(xué)生對文化差異的包容之心，尊重不同文化，有助于文化意識的滲透。尊重文化差異是初中英語教學(xué)中實踐文化意識滲透的首要。讓學(xué)生在尊重和接受西方文化的同時，在實際的英語應(yīng)用中，意識到中西方文化的差異，對后面的英語學(xué)習(xí)中也能起到更有效的作用。

二、滲透文化意識到詞匯中

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生到了初中，教師通常會更注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的抓實。語言也是由一個個詞匯組成的，因此詞匯在文化意識的滲透實踐上擔(dān)任著重大的角色。教師在教學(xué)過程中對詞匯的一些文化背景也不能忽視，有些詞匯會涉及到一些西方的文化故事，教師可以與學(xué)生分享一些詞匯相關(guān)的故事。這些故事會幫助學(xué)生了解和掌握這些詞匯的基礎(chǔ)含義，在實際中也能更好的理解并應(yīng)用這些單詞，教師也在課堂中進(jìn)行了文化意識的滲透，在老師講故事的這個過程中不知不覺也將學(xué)生的注意力集中了起來，課堂的整體的學(xué)習(xí)效率也會有所提升。

初中英語單詞的詞匯量相比小學(xué)要多的多。詞匯通常有應(yīng)用靈活、量大、用法多的特點。學(xué)生們從小在漢文化的熏陶下，在詞匯的理解上也會受到相應(yīng)的影響。這個問題是很困擾教師的，因此教師要更加明確的意識到文化意識滲透的重要性，在教授詞匯的同時不能忽視文化背景的重要性。學(xué)生在課堂上通過老師對文化背景知識的介紹，了解到兩種不同的文化，能夠更有效的理解詞匯，在學(xué)習(xí)了文化背景的同時也吸收了知識。

不同的地區(qū)、不一樣的生活環(huán)境和思想，人們的生活價值觀是不同的，在詞匯中就可以有所了解。就好比有些學(xué)生家庭相較來說不富裕，這些學(xué)生在思想上可能會更加的獨立，不想依靠父母，可能很早就選擇去打工。教師在教授詞匯的時候可以向?qū)W生介紹詞匯的文化，開拓學(xué)生的眼界。

三、利用多種課程資源

當(dāng)下是科技快速發(fā)展的時代，教師在初中英語的教學(xué)中也要緊跟時代腳步，利用多種課程資源去更加生動形象的向?qū)W生展示文化差異，有助于在初中英語教學(xué)中文化意識的滲透。

教師可以通過與該校同年級的英語教師聯(lián)手，成立相關(guān)的教研小組，針對如何在英語教學(xué)中對文化知識進(jìn)行滲透，讓學(xué)生了解文化背景，同時更有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語?？梢钥紤]相應(yīng)的資源有：多媒體、電影以及相關(guān)的一些圖書等。要結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的資源還有學(xué)生的普遍狀況來設(shè)計出相應(yīng)的合理的計劃。不同的學(xué)校在對學(xué)生培養(yǎng)的思想和方式上會有所不同，為此初中英語教學(xué)中開展的文化意識滲透實踐需結(jié)合不同學(xué)校自身的實際情況來決定。避免因不合理計劃而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)壓力過大等問題。教師也可以通過搜集資料來對中西之間的文化差異專門設(shè)計一個課題來給學(xué)生進(jìn)行文化滲透，利用多媒體有聲有色、圖文并茂的向?qū)W生展示文化的差異，幫助學(xué)生樹立文化意識，使學(xué)生更好的了解到文化差異，也提升了學(xué)習(xí)興趣和效果。

結(jié)束語

在初中英語教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生去了解西方文化，不但開拓了學(xué)生的眼界，學(xué)生也能對英語知識不屈于表層有更好的理解，而且，有助于學(xué)生培養(yǎng)和樹立文化意識。文化意識滲透的方式有很多，教師在實際的初中英語教學(xué)中要運(yùn)用各種方法去推動學(xué)生對英語文化的了解，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。文化意識滲透到位，引導(dǎo)學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中遇到的困難。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉芹.基于跨文化理念的初中英語教學(xué)實踐探討[J].讀與寫（上，下旬），2018，015（019）：114.

[2]林淑艷.淺談中學(xué)英語教學(xué)中文化滲透的方法[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究：電子刊，2017（5）.