讓低年級識字教學(xué)靈動起來

徐菲菲

摘要：低年級學(xué)生應(yīng)該好好的打好基礎(chǔ)為更高層次的年級的學(xué)習(xí)做準備。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是和老師的教學(xué)分不開的，老師應(yīng)該集中更多的精力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面做好基礎(chǔ)，讓教學(xué)更加的靈動，更加的符合這個年級學(xué)生的接受能力和接受范圍。本文意在探討如何讓低年級的識字教學(xué)更加的靈動。

關(guān)鍵詞：低年級;識字教學(xué);靈動

學(xué)習(xí)漢字是學(xué)生由幼兒園階段邁向小學(xué)階段的一個重大的變化，小學(xué)階段尤其是小學(xué)低年級階段更應(yīng)該做好夯實漢字基礎(chǔ)的工作，學(xué)生應(yīng)該極大程度上保持對漢字學(xué)習(xí)的熱枕和興趣。讓老師的教學(xué)能夠得到更好的配合，老師也應(yīng)該拿出極大的熱情來對待學(xué)生的識字過程，讓識字教學(xué)更加地充滿生機，富有更多的新鮮感。

一、靈動的識字教學(xué)的意義

1.1讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更充滿活力

教學(xué)的過程中可能會有很多的枯燥的東西，老師就需要避免這些枯燥的東西。為學(xué)生創(chuàng)造一個更好的教課環(huán)境，讓學(xué)生們在整個語文學(xué)習(xí)的過程中，更加的有活力、有生機，而不是索然無味。靈動的識字教學(xué)會讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)這個漢字的時候，會是充滿著一些非常歡樂的思想和創(chuàng)造力，讓整個學(xué)習(xí)的過程也都是有動力的。

1.2讓學(xué)習(xí)過程更加高效

每一節(jié)課堂都是老師精心準備的，花費無數(shù)心血制成的。所以老師更應(yīng)該讓這節(jié)課的教課過程是充滿靈動氣息的，讓學(xué)生愿意去聽。老師用靈動的識字教學(xué)，讓學(xué)生在這個過程中是享受的，這節(jié)課效率自然而然也就會提高。

1.3讓老師與學(xué)生的關(guān)系更加輕松自然

一節(jié)課堂上，老師用她優(yōu)美的語言和靈動的教學(xué)，讓這節(jié)課的教課氛圍是清晰、自然的而又富有生機活力的。這樣一節(jié)課的氛圍相比于一板一眼的去教課來說，是能夠更好地吸引住學(xué)生的眼球，更好的與學(xué)生形成良好的互動關(guān)系。也能夠讓師生的關(guān)系更加的自然，充滿著無數(shù)的想象。

二、靈動識字教學(xué)的具體應(yīng)用措施

2.1用活力的教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)靈動教學(xué)

低年級的學(xué)生精力比較旺盛，比較活潑。所以要抓住他們的注意力，就要用一節(jié)靈動的課堂來吸引他們。一節(jié)充滿活力的課堂是很深得人心的，老師應(yīng)該用一節(jié)課去，讓學(xué)生懂得識字的重要性。這節(jié)課的過程充滿著很多的能量，讓學(xué)生很好的吸收，可以讓學(xué)生們牢牢記憶，這樣一節(jié)課才是成功的。

例如：在學(xué)習(xí)《天地人》這節(jié)課的時候，這節(jié)課的生詞都是比較簡單的，但是對于剛?cè)腴T的一年級新生來說也是比較困難的。老師就應(yīng)該發(fā)揮自己的力量去幫助一年級的學(xué)生們進入這個小學(xué)的大門，讓他們在接下來的學(xué)習(xí)過程中更加的有自信。在課前的時候老師就可以讓學(xué)生們提前預(yù)習(xí)，然后自己做好課件?？梢栽谡n前的時候播放一些關(guān)于這節(jié)課生詞的視頻這節(jié)課是關(guān)于比較日常的天、地還有人。關(guān)于這幾個生詞的視頻也比較多，比如：女媧造人、盤古開天辟地。這都是跟這節(jié)課內(nèi)容比較相關(guān)的一些視頻的資料，也可以找一些關(guān)于人這個字的的演變過程、天的演變過程、地的演變過程等等。這樣一來 學(xué)生們就會很有興趣去學(xué)習(xí)這些字，也會讓他們在心里覺得這些字的學(xué)習(xí)過程是很美妙的，這些字的產(chǎn)生過程也是很美妙的。那么對于以后的識字過程中，他們也會秉著這種充滿興趣、充滿想象力的一種心理和心態(tài)去進行以后的識字學(xué)習(xí)。這些環(huán)節(jié)和內(nèi)容的設(shè)置也是很靈動性的，對于低年級的學(xué)生來說，是非常具有針對性的，也是適合他們這個年齡段學(xué)習(xí)的一種教課方式。

2.2讓學(xué)生們自己去主動的識字

低年級的學(xué)生們自主性相比來說比較的差，老師應(yīng)該在實施過程中鍛煉他們的這種自主性學(xué)習(xí)，讓他們能夠自己的去靈動的、巧妙的認識這些漢字，讓他們能夠在自己的思維中增添識字的方法和技巧。

例如：在學(xué)習(xí)《對韻歌》時，這節(jié)課是很上口的詩歌，那么老師在課前，就可以讓學(xué)生們自己閱讀這個詩歌，然后用自己的一種旋律唱出來，或者是用自己認為這節(jié)課需要的語氣讀出來。在上課的時候，老師就可以讓他們每個同學(xué)都用自己的方式讀一遍或者是唱出來。讓他們主動的去理解這個詩歌中的每個字放在這里的含義和韻味，可以讓他們在思想上能夠主動地接觸這些漢字，在他們每個學(xué)生都進行完這個過程之后，老師可以選幾名學(xué)生來對這篇詩歌進行自己的一種理解和分析，說出她自己認為的漢字的重點和自己想要去認識并寫下的漢字。然后再讓他們通過自己的一些學(xué)習(xí)，用自己的記憶在黑板上寫下這些漢字，這樣也可以讓學(xué)生們能夠更好的去認識這些漢字并會背寫出來。

2.3進行漢字拼寫大會，靈動認識漢字

用一種神奇的方式來讓學(xué)生與漢字的距離更加接近，這也是老師需要去思考并且實行的。漢字拼寫大會，這個大會是由低年級主辦的，可以分為不同的年級競賽，雖然這些學(xué)生不會有太多的認識的漢字，但是在這個過程中，學(xué)生們會感受到漢字的魅力。讓他們在競賽的過程中認識更多的漢字，能夠更深入的去學(xué)會一些他們以前見過或者沒見過的漢字。這個大會必須讓每個低年級的學(xué)生都能夠參與其中，認識更多的漢字。在準備這些拼寫的漢字的時候也要斟酌，要符合這年級階段的學(xué)生的漢字認識的水平。

結(jié)束語

低年級是充滿著神奇的年級，這段年級的學(xué)生們充滿著很多的奇思妙想。老師們應(yīng)該好好的引領(lǐng)這些神奇的想法，為他們的學(xué)習(xí)助填更多的活力和生機。讓他們在學(xué)習(xí)這些漢字的過程中，能夠產(chǎn)生更多的思維反應(yīng)和靈動的想法。

參考文獻

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