應(yīng)用型本科院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)改革研究

何華

摘? 要：舞蹈課程是應(yīng)用型本科院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的必修課，幫助學(xué)生訓(xùn)練良好的形體，提升藝術(shù)文化素養(yǎng)。隨著社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才要求質(zhì)量的提高，應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式不斷發(fā)生變革，這要求首先對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)舞蹈課程實(shí)施改革，補(bǔ)充和完善舞蹈課程教學(xué)體系，爭(zhēng)取培養(yǎng)出技能型、實(shí)踐型和應(yīng)用型的音樂(lè)人才。文章從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，首先分析應(yīng)用型本科院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)改革的重要意義，然后分析音樂(lè)專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)在應(yīng)用型本科院校中的改革現(xiàn)狀，最后提出舞蹈課程教學(xué)改革對(duì)策，希望具有一定的借鑒意義和參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校;音樂(lè)專(zhuān)業(yè);舞蹈課程;教學(xué)改革

Abstract： Dance course is a compulsory course for music majors in applied undergraduate colleges， which helps students to train good physique and improve artistic and cultural literacy. With the improvement of the quality of music talents， the talent cultivation mode of application-oriented undergraduate colleges is constantly changing， which requires the reform of music professional dance courses first， supplement and improve the dance course teaching system， and strive to cultivate skilled， practical and application-oriented music talents. This paper first analyzes the significance of the teaching reform of music professional dance course in application-oriented undergraduate universities， then analyzes the current situation of the reform of music professional dance course teaching in application-oriented undergraduate universities， and finally proposes the measures of the teaching reform of dance course， hoping to have certain reference significance and value.

Keywords： application-oriented undergraduate colleges; music major; dance major; teaching reform

和傳統(tǒng)普通本科院校相比，應(yīng)用型本科院校明確自身辦學(xué)定位是以應(yīng)用型為主，目的在于為社會(huì)傳輸一批應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才[1]，旨在促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。應(yīng)用型本科院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在培養(yǎng)模式中更注重實(shí)用性，要求舞蹈課程教學(xué)中能歌善舞，因此課程設(shè)置中必須加大實(shí)踐課程比例，為學(xué)生提供訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。舞蹈課程是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，脫離舞蹈課程的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)是不完善的，因此舞蹈課程有著自身獨(dú)特的價(jià)值，對(duì)于培養(yǎng)復(fù)合型音樂(lè)人才具有積極作用。

一、應(yīng)用型本科院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)改革的重要意義

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)法等多種方法對(duì)應(yīng)用型本科院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)多數(shù)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)舞蹈課程有濃厚的興趣，表示喜歡舞蹈，愿意學(xué)舞蹈，認(rèn)為開(kāi)設(shè)舞蹈課程極有必要。

首先，舞蹈課程教學(xué)改革有助于轉(zhuǎn)變以往錯(cuò)誤觀念，讓更多音樂(lè)生了解練習(xí)舞蹈帶來(lái)的益處，幫助學(xué)生塑形修體，挺拔身姿，培養(yǎng)優(yōu)雅獨(dú)特的氣質(zhì)，在各種藝術(shù)活動(dòng)中能歌善舞，不僅鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)[2]，同時(shí)可幫助順利實(shí)現(xiàn)畢業(yè)。雖然本科院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)方向不同，包括聲樂(lè)、器樂(lè)、鋼琴等多種，未來(lái)規(guī)劃從事職業(yè)有教師、表演、藝術(shù)等多種，但是舞蹈作為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)必修課，任何方向的學(xué)生練習(xí)都能帶來(lái)益處，并且提高藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)。

其次，我國(guó)專(zhuān)業(yè)舞蹈院校培養(yǎng)的舞蹈專(zhuān)業(yè)人才相對(duì)匱乏，不能滿足市場(chǎng)的旺盛需求，應(yīng)用型本科院校作為培養(yǎng)舞蹈人才的前沿陣地，每年向社會(huì)運(yùn)送大量舞蹈人才，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈課程，有助于實(shí)現(xiàn)就業(yè)。只有具備扎實(shí)的舞蹈基本功底，即使不是舞蹈專(zhuān)業(yè)出身，也能在社會(huì)勝任舞蹈有關(guān)工作。舞蹈課程作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的美育工具，能夠促進(jìn)音樂(lè)生更好地學(xué)習(xí)其他科目，在創(chuàng)作、思維接觸方式、協(xié)調(diào)能力等多方面贏得先機(jī)。以往對(duì)舞蹈課程的理解過(guò)于狹隘，認(rèn)為學(xué)習(xí)舞蹈只能活動(dòng)身體，增加柔韌性，讓身體變得更加柔軟，起合度更大。但通過(guò)學(xué)習(xí)古典舞、芭蕾舞和民族舞等基礎(chǔ)舞蹈[3]，學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的舞蹈功底，能夠在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，如魚(yú)得水。聲樂(lè)理論認(rèn)為想要掌握通俗唱法、搖滾唱法的歌唱技巧，就必須通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練，先將美聲唱法、民族唱法等基礎(chǔ)打牢，這樣才能促進(jìn)其他唱法的吸收。舞蹈課程對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)也起到促進(jìn)消化的作用，在掌握舞蹈學(xué)習(xí)技巧，堅(jiān)實(shí)功底后，學(xué)習(xí)其他科目能夠更靈活。

最后，舞蹈課程中學(xué)生的身體線條變得更加優(yōu)美，體態(tài)更加挺拔，提高身體素質(zhì)，塑造出健美身材和氣質(zhì)，讓人身心變得更加舒暢。我們經(jīng)常會(huì)遇到很多男音樂(lè)生不愿意學(xué)習(xí)舞蹈，多見(jiàn)有走路駝背、身體瘦弱的現(xiàn)象[4]，后續(xù)通過(guò)教師教育，引導(dǎo)音樂(lè)生愛(ài)上舞蹈，身體逐漸變得直立，詢問(wèn)學(xué)生自身感受，他們說(shuō)在舞蹈練習(xí)中充滿了自信，不自覺(jué)會(huì)挺立身體。這表明舞蹈對(duì)男生女生的體態(tài)訓(xùn)練是同等重要的，尤其是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要不斷提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)，積極支持舞蹈課程教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)手段等，讓改革后的舞蹈課程教學(xué)更加符合應(yīng)用型本科院校辦學(xué)定位和教學(xué)目標(biāo)。

二、應(yīng)用型本科院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)改革現(xiàn)狀分析

（一）舞蹈課時(shí)安排較少，偏離教學(xué)目標(biāo)

應(yīng)用型本科院校雖然明確自身辦學(xué)定位，但在音樂(lè)生人才培養(yǎng)中不可避免出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象，設(shè)置的舞蹈課程課時(shí)較少，且學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)不多。雖然學(xué)校將舞蹈課程列為必修課，但由于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生方向不同，認(rèn)為不是舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)舞蹈課程意義不大，因此教、學(xué)各方均不重視，存在舞蹈課程“有名無(wú)實(shí)，流于形式”的問(wèn)題[5]。應(yīng)用型本科院校要求培養(yǎng)出復(fù)合型人才，如當(dāng)前社會(huì)藝術(shù)考級(jí)舞蹈教師多是應(yīng)用型院校培養(yǎng)出來(lái)，為下一代音樂(lè)人才培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)，這種情況下高校更應(yīng)注重音樂(lè)生各方面的基本功，舞蹈課程也是不可或缺的一部分。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)雖在其舞蹈課程設(shè)置、培養(yǎng)方案等層面做出一些變革，但并未出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性改變，至今仍未明確育人目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)走向，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)舞機(jī)會(huì)大大減少，僅僅依靠舞蹈課堂教學(xué)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這種流于形式的舞蹈課程教學(xué)改革讓師生都身心俱疲，但未獲得實(shí)質(zhì)好處。

（二）教學(xué)過(guò)程單薄，舞蹈課程體系不夠系統(tǒng)規(guī)范

隨著應(yīng)用型本科院校的擴(kuò)張，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不斷增多，因此院校舞蹈教育規(guī)模迅速擴(kuò)大。我國(guó)由于學(xué)生基數(shù)大，一直都實(shí)施的是大班教學(xué)制，一名教師面對(duì)多名學(xué)生教學(xué)，在社會(huì)舞蹈人才急缺的形勢(shì)下，高校舞蹈課程教學(xué)卻嚴(yán)重落后。舞蹈課程教學(xué)深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，師資力量有限，在教學(xué)過(guò)程中，大多是傳統(tǒng)教師講授法，學(xué)生被動(dòng)接受舞蹈知識(shí)，留給學(xué)生自主練習(xí)舞蹈的課堂時(shí)間很少，大多是教師為學(xué)生示范動(dòng)作或講授長(zhǎng)篇理論，學(xué)生有時(shí)能夠在課堂上自主訓(xùn)練，雖有教師在旁糾正，但由于學(xué)生數(shù)量多，教師無(wú)法一一糾正學(xué)生，因此這種舞蹈課程體系不夠系統(tǒng)規(guī)范[6]，很多學(xué)生舞蹈動(dòng)作錯(cuò)誤但不能及時(shí)更正，學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練舞蹈，但舞蹈和音樂(lè)感覺(jué)不能統(tǒng)一。舞蹈課程體系應(yīng)當(dāng)是汲取教師、學(xué)生和院校等多方智慧結(jié)晶而制定的，若有一方不參與，這種舞蹈課程體系都是不完善的。

（三）教學(xué)方法單一，教學(xué)場(chǎng)地?fù)頂D

首先，當(dāng)前舞蹈課程教學(xué)師資力量是匱乏的，上文提到學(xué)生基數(shù)大，一名舞蹈老師面對(duì)多名學(xué)生，這種情況下教師也是運(yùn)用傳統(tǒng)講授法，填鴨式地向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生有問(wèn)題不能及時(shí)得到解決。同時(shí)舞蹈課程教學(xué)場(chǎng)地?fù)頂D，條件簡(jiǎn)陋，舞蹈課程教學(xué)環(huán)境差，學(xué)生缺少學(xué)舞氛圍，嚴(yán)重制約著應(yīng)用型本科院校舞蹈課程教學(xué)的健康運(yùn)作。從應(yīng)用型本科院校辦學(xué)定位看，為培養(yǎng)復(fù)合型音樂(lè)人才必須建立實(shí)踐基地，完善學(xué)生舞蹈教學(xué)場(chǎng)地，并且額外建立學(xué)生業(yè)余時(shí)間舞蹈訓(xùn)練基地，但當(dāng)前音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量多，場(chǎng)地不足，顯得格外擁擠，學(xué)生逐漸喪失練舞興趣。如缺少專(zhuān)用的音響設(shè)備、專(zhuān)業(yè)舞蹈服飾、男女更衣室等，整體條件偏差。

三、應(yīng)用型本科院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)改革對(duì)策

（一）加大舞蹈課程實(shí)踐教學(xué)比例，提高各方重視

音樂(lè)專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)改革的參與主體應(yīng)當(dāng)包括政府、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、舞蹈教師和音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生等，各方都要對(duì)舞蹈課程教學(xué)給予重視，明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向[7]，才能共同創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)舞氛圍。首先，政府應(yīng)當(dāng)從政策上引導(dǎo)，隨著社會(huì)藝術(shù)行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，各崗位對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，因此在應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式上，政府注重引導(dǎo)，分析新時(shí)代社會(huì)形勢(shì)，引導(dǎo)藝術(shù)教育向著正規(guī)化、合理化方向發(fā)展，對(duì)高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明，規(guī)范教學(xué)規(guī)程。其次，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要加大舞蹈課程實(shí)踐教學(xué)比例，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)展需要，為培養(yǎng)出高質(zhì)量的音樂(lè)生而努力，明確目標(biāo)培養(yǎng)導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生施以多元教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供舞蹈課程的機(jī)會(huì)，不斷壯大音樂(lè)專(zhuān)業(yè)師資力量，提高舞蹈教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)。最后，作為舞蹈教師要主動(dòng)提升專(zhuān)業(yè)化能力，明確音樂(lè)專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的授課目的，嚴(yán)格要求學(xué)生，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)模式，爭(zhēng)取構(gòu)建高質(zhì)量舞蹈課程。學(xué)生是舞蹈教學(xué)的參與主體，應(yīng)當(dāng)抓住舞蹈課程實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，打牢基本功，自覺(jué)提高舞蹈水平，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為未來(lái)順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合學(xué)生興趣所向，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法

在舞蹈必修課的教學(xué)中，應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，不可一味追求舞蹈的技術(shù)和加大學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的難度，這樣容易喪失學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練模式強(qiáng)制要求學(xué)生訓(xùn)練，忽視了學(xué)生自主能動(dòng)性的發(fā)揮，這樣不僅舞蹈訓(xùn)練效果不好，甚至?xí)m得其反。新時(shí)期環(huán)境下舞蹈教學(xué)中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式，立足于學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，最大化挖掘?qū)W生身上的藝術(shù)潛能。在舞蹈教學(xué)組合的編排中，應(yīng)輕技術(shù)，重藝術(shù)，將單純的技能開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)換成對(duì)舞蹈的審美追求的培養(yǎng)[8]，給學(xué)生美和快樂(lè)的享受。同時(shí)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，本科院?？梢约哟笪璧刚n室、排練廳等現(xiàn)代化舞蹈教學(xué)基地建設(shè)，完善一應(yīng)教學(xué)設(shè)施，院校領(lǐng)導(dǎo)給予大力支持，投入更多資金，如可以建設(shè)視頻錄制等多種數(shù)字化教學(xué)硬件設(shè)施。教師將標(biāo)準(zhǔn)示范動(dòng)作演示給學(xué)生的視頻進(jìn)行回訪學(xué)習(xí)，學(xué)生可在舞蹈課室和排練廳再次觀看舞蹈動(dòng)作，遇到練習(xí)不通時(shí)定格，放大細(xì)節(jié)觀看，模仿教師動(dòng)作完成后，形成自己的舞蹈風(fēng)格。此外，高校舞蹈課程教學(xué)使用教材內(nèi)容多局限于舞蹈基本動(dòng)作，教學(xué)方法變革力度不大，對(duì)此為擺脫常規(guī)教學(xué)方法的束縛，體現(xiàn)出舞蹈魅力，舞蹈教師要引入多元化教學(xué)方法，深化舞蹈教學(xué)內(nèi)容，在教材中加大新時(shí)期舞蹈訓(xùn)練，同時(shí)舞蹈教師可自行編舞或者讓學(xué)生編舞，提高學(xué)生的編舞能力和舞蹈技巧，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。可播放音樂(lè)與舞蹈緊密結(jié)合的視頻，展示出舞蹈的魅力，并讓學(xué)生明白舞蹈和音樂(lè)是密不可分的，想要學(xué)好音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，舞蹈也是不可忽視的重要部分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)新舞蹈教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

應(yīng)用型本科院校辦學(xué)定位是向社會(huì)傳輸復(fù)合型人才，這種教學(xué)性質(zhì)決定了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展步伐，作出更多對(duì)學(xué)生發(fā)展有益的變革，豐富教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)用型本科院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)大多是借鑒老牌舞蹈專(zhuān)業(yè)院校的教學(xué)軌跡，舞蹈教學(xué)中以學(xué)習(xí)中國(guó)古典舞、芭蕾舞、中國(guó)民族民間舞和現(xiàn)代舞為主。但由于每位學(xué)生興趣不同，通過(guò)了解學(xué)生對(duì)當(dāng)前院校舞蹈課程教學(xué)意見(jiàn)外，很多學(xué)生指出對(duì)現(xiàn)行舞蹈教學(xué)內(nèi)容不感興趣，很多學(xué)生更喜歡體育舞蹈、街舞等，舞蹈課程教學(xué)針對(duì)該調(diào)查意見(jiàn)作出改革反饋之外[9]，在學(xué)生學(xué)習(xí)完舞蹈基本動(dòng)作外，經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)研和社會(huì)對(duì)音樂(lè)生的新要求，應(yīng)用型本科院?？蓜?chuàng)新舞蹈教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)舞蹈教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。以聲樂(lè)為主的學(xué)生為例，舞蹈教學(xué)中教師可利用民族唱法幫助學(xué)生把握民族民間舞蹈的基本動(dòng)律和風(fēng)格，逐漸培養(yǎng)舞蹈學(xué)習(xí)興趣，并且明白舞蹈的學(xué)習(xí)對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)是有幫助的，進(jìn)一步了解民族民間舞蹈的審美、動(dòng)態(tài)特征、音樂(lè)特點(diǎn)等。表演為主的音樂(lè)生在舞蹈教學(xué)中盡量發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，使其以表演的方式創(chuàng)新舞蹈內(nèi)容，體現(xiàn)出舞蹈的張力和活力，豐富舞蹈教學(xué)組合的內(nèi)涵，增強(qiáng)教學(xué)組合的生命力。如古典舞教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言理解、感悟角色形象，當(dāng)古典舞有與表演聯(lián)系的部分，教師應(yīng)當(dāng)盡力創(chuàng)新，讓學(xué)生在舞蹈練習(xí)中感受自己的表演，提高表演能力。

（四）適量擴(kuò)招舞蹈專(zhuān)項(xiàng)或特長(zhǎng)生，提高生源質(zhì)量

和一般藝術(shù)院校相比，應(yīng)用型本科院校招收的生源質(zhì)量較差，學(xué)生音樂(lè)水平存在較大差距，很多藝術(shù)院校對(duì)招收的音樂(lè)生有“童子功”等嚴(yán)格要求，學(xué)生基本都具備一定的舞蹈功底，在教學(xué)中較為輕松。但是應(yīng)用型本科招收的學(xué)生基本上音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)間短，舞蹈、聲樂(lè)或表演等基礎(chǔ)功底弱，知識(shí)掌握不扎實(shí)，在各專(zhuān)項(xiàng)技能上和藝術(shù)院校相比都稍遜一籌。對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)可適量擴(kuò)招舞蹈專(zhuān)項(xiàng)或特長(zhǎng)生，打破藝術(shù)生“專(zhuān)項(xiàng)技能單一，應(yīng)用型定位單調(diào)”的困境[10]，并單獨(dú)將舞蹈列為一個(gè)分支重點(diǎn)對(duì)待。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，提升學(xué)生整體舞蹈實(shí)力，適當(dāng)和聲樂(lè)、表演等方向?qū)W生互補(bǔ)，共同促進(jìn)舞蹈課程教學(xué)改革。在舞蹈教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生潛力，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、趣味性，要寓教于樂(lè)。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，借鑒西方等發(fā)達(dá)國(guó)家教學(xué)手段。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，舞蹈教學(xué)工具變得更加先進(jìn)，本科院校要重視完善舞蹈課程教學(xué)基本設(shè)施，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期應(yīng)用型本科院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)改革勢(shì)在必行，作為舞蹈教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，院校領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生完善現(xiàn)代化舞蹈訓(xùn)練設(shè)備，構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系，激發(fā)學(xué)生興趣，深入挖掘潛能，培養(yǎng)出高質(zhì)量的復(fù)合型人才，以促進(jìn)藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展。

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