民間傳統(tǒng)文化視域下的高校聲樂教育分析

摘要：當前，高校聲樂教育對傳統(tǒng)文化的重視程度不高，這對于傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展來說是非常不利的。隨著高校聲樂教育改革的不斷深化，如何將民間傳統(tǒng)文化和高校的聲樂教育有機地結合起來，為聲樂教育注入新的發(fā)展活力，也是高校面臨的現(xiàn)實問題?；诖?，本文將對民間傳統(tǒng)文化視域下的高校聲樂教育進行分析。

關鍵詞：民間傳統(tǒng)文化 高校 聲樂教育

聲樂是一種藝術，有著極為豐富的內涵。高校在聲樂教學過程中融入民間傳統(tǒng)文化元素，借助民間音樂資源和文化資源，能夠有效促進聲樂教育的發(fā)展。

一、高校聲樂教育中存在的問題

通常來說，高校在聲樂教學中使用的經(jīng)典曲目大多來自西方國家，在教育過程中將西方國家的音樂曲目作為聲樂課程的重點內容，忽視了中國民間傳統(tǒng)文化的作用和價值。聲樂教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響比較大，在教學過程中仍然使用填鴨式的教學模式，教學方法不夠多元化，和學生之間缺少有效的溝通與交流，學生往往只能夠被動地接受知識。這種教學模式限制了學生在聲樂藝術學習中的全面發(fā)展，西方社會的教學方法和我國的民間傳統(tǒng)文化教育存在很大的差異，很多學生對我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)文化不甚了解，在學習過程中會存在一定的難度，產生迷茫感，這種情況也會在很大程度上增加學生的畏難情緒，使他們對聲樂課程喪失學習的信心，導致聲樂教育很難取得理想的教學效果。我國的傳統(tǒng)文化往往有著極為豐富的內涵，其中具有非常豐富的音樂資源，需要教育工作者去整理和挖掘。如果教育工作者一味地生搬硬套，則很難取得理想的教學效果。

二、民間傳統(tǒng)文化視域下高校聲樂教育創(chuàng)新路徑

（一）選擇學生感興趣的文化資源

高校在聲樂教學過程中要想有效提高教學質量，就需要聲樂教師根據(jù)學生的興趣和愛好選擇合適的民間傳統(tǒng)文化資源，要通過理解民間傳統(tǒng)文化資源調動學生的學習主動性。學生只有對傳統(tǒng)文化產生濃厚的學習興趣，才會將被動的學習過程轉化成主動的學習過程，發(fā)揮自身的主觀能動性，對聲樂課程展開更加深入的學習。高校聲樂教師是聲樂課程的設計者和實踐者，需要對自身的崗位要求和學生的培養(yǎng)目標有清晰的認識，在教學過程中和學生展開高效的溝通與交流，了解學生的興趣和特長，能夠根據(jù)學生實際的學習訴求合理選擇民間傳統(tǒng)文化資源，對教學內容和教學方案展開科學的設計，使聲樂教育更加具有時效性和針對性。這就需要聲樂教育工作者能夠根據(jù)學生的興趣愛好篩選資源，教學資源的篩選應該盡量多元化，這樣才能讓學生有新鮮感，能夠為學生建立更加全面豐富的專業(yè)知識與技能技巧。聲樂教師要對學習過程展開全面的教學評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生應該予以表揚和獎勵，這樣能夠有效地激發(fā)學生的學習熱情，使他們對聲樂課程充滿期待和向往，學習質量也能夠得到有效的保障。

（二）提高聲樂教師的職業(yè)素養(yǎng)

教師的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力會直接影響最終的教學質量，聲樂教師自身的文化素養(yǎng)對學生的聲樂課程學習也會產生重要的影響，所以，作為學生學習過程中的引導者和合作者，教師要提高自身的文化素養(yǎng)。在教學工作中，聲樂教師要對民間傳統(tǒng)文化展開深入的研究和分析，通過接觸了解不同地域的民族特色文化，查閱相關的文獻資料與網(wǎng)絡中的音樂數(shù)據(jù)資源，完善自身的民間傳統(tǒng)文化基礎知識，并將民間傳統(tǒng)文化和高校聲樂教育有機結合起來。同時，聲樂教師要具有文化傳承的教育理念，在教學過程中不能完全照搬西方國家教育理念，對教學理念和教學模式應該采取吸收民間傳統(tǒng)文化中的精華，對教學內容展開創(chuàng)新，將這些內容有機地融入聲樂課程教學中，在課堂教育中引導學生感受民間傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

（三）深化高校聲樂課程改革

高校在課程改革過程中應強化師生對傳統(tǒng)文化的理解，使他們明確將民間傳統(tǒng)文化融入聲樂課程教學的意義和價值，這樣不論施教者還是受教者，都會對我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)文化有一個全面的認識。在聲樂教學過程中，民間傳統(tǒng)文化的融入也會讓聲樂課程成為展示優(yōu)秀民族文化的教育載體。教師在教育過程中要重視培養(yǎng)學生群體的音樂素養(yǎng)，以此為基礎，有機地滲透民間文化資源，才能實現(xiàn)良好的教學成效。高校在課程改革過程中，應該根據(jù)自身的教學實際打造多元化的聲樂教學課程，向學生展現(xiàn)我國民族文化的多元性和獨特性，在教學過程中采用多種教學法提高聲樂教學的效率，譬如情境式教學、討論式教學等，為高校聲樂教學增添新的活力。

三、結語

高校聲樂教學在發(fā)展過程中需要創(chuàng)新教學理念和教學內容，將民間傳統(tǒng)文化元素有機地融入聲樂教學中，賦予聲樂課程全新的內容，傳承好民間傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)聲樂教育的健康發(fā)展。

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（作者簡介：寧昊，男，碩士研究生，韶關學院音樂學院，助教，研究方向：音樂教育）（責任編輯 劉月嬌）