有效構(gòu)建互動(dòng)課堂

茍芳紅

課堂是傳授知識(shí)的陣地，在課堂教學(xué)中，有效互動(dòng)，良好溝通，可以為課堂注入活力，讓課堂充滿樂(lè)趣和魅力。所以，在課堂教學(xué)中，許多教師都非常重視師生互動(dòng)，希望能通過(guò)互動(dòng)提升課堂效率。文章以小學(xué)語(yǔ)文為例，就如何構(gòu)建有效的語(yǔ)文互動(dòng)課堂提出了幾點(diǎn)建議，希望能通過(guò)互動(dòng)提升課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。

互動(dòng)，是增進(jìn)師生交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。所以，在教學(xué)中，互動(dòng)的藝術(shù)性、互動(dòng)課堂的構(gòu)建，受到了教師的廣泛關(guān)注。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何構(gòu)建有效的互動(dòng)課堂呢？文章在此結(jié)合實(shí)際嘗試做出回答。

一、創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂教學(xué)氛圍

過(guò)去，在應(yīng)試教育模式下，小學(xué)語(yǔ)文課堂是教師一個(gè)人的舞臺(tái)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，經(jīng)?？梢?jiàn)這樣的情景：教師在臺(tái)上唱獨(dú)角戲、自問(wèn)自答;學(xué)生左顧右盼，無(wú)精打采。從整體來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常被動(dòng)，而他們?cè)谙麡O被動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)的知識(shí)，很難印入他們的腦海，引起他們的思考。新課改要求教學(xué)要以學(xué)生為主。如今，許多教師都認(rèn)識(shí)到了以人為本的重要性，在互動(dòng)教學(xué)方面進(jìn)行了積極的研究和實(shí)踐。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要想讓學(xué)生參與互動(dòng)，重點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，生動(dòng)講述知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)教師講述的內(nèi)容、觀點(diǎn)、看法和建議產(chǎn)生共鳴。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，借助情境教學(xué)法優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。如在《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活中的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)生活化情境：人們常說(shuō)嚴(yán)父慈母，為何會(huì)有這種說(shuō)法？讓學(xué)生說(shuō)一下他們對(duì)這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，談一下自己的父母在“表達(dá)愛(ài)”方面的區(qū)別。隨后，讓學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)式閱讀，閱讀著名詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于父愛(ài)、母愛(ài)的詩(shī)歌，如泰戈?duì)枌?xiě)給母親的詩(shī)、葉賽寧寫(xiě)給父親的詩(shī)。讓學(xué)生討論并體會(huì)父愛(ài)、母愛(ài)的偉大和不同。這樣通過(guò)生活化教學(xué)和體驗(yàn)式閱讀創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，積極去思考、探索、討論，使學(xué)生從課堂互動(dòng)中獲取更多的知識(shí)，提高思想認(rèn)識(shí)。

二、巧妙提問(wèn)，激活學(xué)生的思維與想象

古人說(shuō)得好，“學(xué)源于思”。而提問(wèn)，是思考的開(kāi)端。提問(wèn)，是對(duì)話的一個(gè)方式，也是人際交往的重要工具。課堂師生問(wèn)答、對(duì)話，可以促進(jìn)師生思想交流、情感互動(dòng)，增進(jìn)雙方的了解，還可以引爆課堂氣氛，促進(jìn)知識(shí)生成。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，他們有許多問(wèn)題要問(wèn)，有諸多未知的領(lǐng)域和知識(shí)要去探索和發(fā)現(xiàn)。不過(guò)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，許多學(xué)生都缺少對(duì)話意識(shí)，很少會(huì)主動(dòng)去提出問(wèn)題，與教師進(jìn)行深入交流和溝通。新課改要求構(gòu)建生態(tài)課堂，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。所以，教師要以問(wèn)題為工具，為師生對(duì)話提供良好的條件，借助師生對(duì)話增進(jìn)課堂互動(dòng)，激活學(xué)生的思維與想象。如在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這篇文章時(shí)，本節(jié)課的情感和能力目標(biāo)為“理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思，通過(guò)品讀、想象，了解爬山虎的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物的習(xí)慣”。教師可以用謎語(yǔ)“小小植物愛(ài)爬高，一爬爬到房頂上（打一植物）”導(dǎo)入教學(xué)，點(diǎn)燃課堂氛圍。然后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)一下自己都在哪里見(jiàn)過(guò)爬山虎，爬山虎有何特點(diǎn)。在學(xué)生對(duì)爬山虎的生長(zhǎng)習(xí)性和特點(diǎn)有所認(rèn)識(shí)后，教師可以提出問(wèn)題：“如果讓你去寫(xiě)一篇關(guān)于爬山虎的文章，你會(huì)如何寫(xiě)？可能會(huì)寫(xiě)到哪些方面？”隨后，讓學(xué)生閱讀課文，找出生字詞，畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，看自己的想法與作者有沒(méi)有較大的出入。假設(shè)自己要寫(xiě)一篇爬山虎的文章，會(huì)寫(xiě)哪些作者沒(méi)有提到的問(wèn)題，在哪些方面會(huì)比作者寫(xiě)得更出色。這樣可以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，激活學(xué)生的思維與想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)話精神。

三、面向全體，吸引學(xué)困生參與互動(dòng)

課標(biāo)的核心教育理念是“為了一切學(xué)生”。為了一切學(xué)生，就要求教師在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，去設(shè)計(jì)教學(xué)，安排教學(xué)活動(dòng)，還要關(guān)注“弱勢(shì)群體”，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化和教育工作。學(xué)困生是學(xué)生中較為特殊的一個(gè)群體，學(xué)困生的教育和轉(zhuǎn)化，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較為關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。過(guò)去，在課堂互動(dòng)中，學(xué)困生一直是缺席的，許多教師也都選擇了將他們忽略或遺忘。但是，新課改要求教師不能只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，也要關(guān)注、關(guān)愛(ài)學(xué)困生，幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境。在語(yǔ)文教學(xué)中，在師生互動(dòng)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以增強(qiáng)學(xué)困生的自信心，幫助學(xué)困生克服學(xué)習(xí)的心理障礙。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)困生，讓他們參與課堂互動(dòng)，并給予他們鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。如，在學(xué)習(xí)《端午粽》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自主閱讀課文，讓學(xué)生在閱讀時(shí)體會(huì)文章情感，看課文圍繞粽子共寫(xiě)了幾個(gè)方面。在學(xué)生閱讀結(jié)束后，教師可以隨機(jī)提問(wèn)幾名學(xué)困生，看他們能否讀準(zhǔn)字音，讀出感情，讀準(zhǔn)節(jié)奏。在學(xué)生閱讀時(shí)，教師要微笑著給予他們鼓勵(lì)，并在閱讀結(jié)束后本著賞識(shí)教育的原則，對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。然后，教師可以再檢查其他學(xué)生是否解決了前面提到的問(wèn)題。這樣因材施教，同時(shí)在互動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行鼓勵(lì)、激勵(lì)，可以開(kāi)啟學(xué)困生情感的大門，樹(shù)立其學(xué)習(xí)的信心。

綜上所述，互動(dòng)教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)課堂活力。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要將互動(dòng)教學(xué)法巧妙應(yīng)用其中，在互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心，進(jìn)而優(yōu)化互動(dòng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。