數(shù)學(xué)教學(xué)中的微課

章艷云

隨著時(shí)代發(fā)展，信息時(shí)代的到來(lái)，微課這種新型教育模式體系逐漸成熟，使傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端得到了一定的改善。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用微課教學(xué)很大程度上提高了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)能使學(xué)生更加明確地知道學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助教師提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)一些難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì)覺(jué)得枯燥，換一種教學(xué)方式，更能激發(fā)出學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。相較于傳統(tǒng)教學(xué)，微課教學(xué)能使得教學(xué)內(nèi)容畫面感更強(qiáng)，內(nèi)容也更為有趣。這樣的課堂更能吸引學(xué)生們的注意力。這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加有課堂參與感，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如在學(xué)習(xí)人民幣時(shí)，可以通過(guò)播放日常出去買東西時(shí)，人民幣的一些使用視頻。比如，小紅早上去買豆?jié){，給了阿姨5元，而一杯豆?jié){的價(jià)格是2.5元，那么阿姨應(yīng)該給小紅找的錢是多少;小紅手中的錢可以買幾杯豆?jié){。通過(guò)這個(gè)視頻，能讓學(xué)生們從日常生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人民幣的使用以及減法和除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）滿足了不同層次的學(xué)生的需求

每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的能力都不同。傳統(tǒng)教學(xué)方式很難照顧到每個(gè)學(xué)生的接受知識(shí)能力，但通過(guò)微課，能做到讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際情況，不同程度地通過(guò)微課學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。這樣，就進(jìn)一步提高了教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（三）拉近了師生關(guān)系

有趣的教學(xué)方式，自然能吸引大部分學(xué)生的注意力，使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，而不覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，自然能夠拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系也是一個(gè)提高教學(xué)質(zhì)量和效率得有效途徑。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式

（一）應(yīng)用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，預(yù)習(xí)是非常重要的一步。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能提前了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)也能預(yù)知到學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到的難點(diǎn)和重點(diǎn)。而教師可以通過(guò)微課，根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)能力水平和教學(xué)目標(biāo)等，提前制作一個(gè)簡(jiǎn)單的微課視頻并提出幾個(gè)緊扣課堂內(nèi)容的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，以及為教師課堂的講課做好鋪墊。

例如，在對(duì)《三角形》這一課內(nèi)容制作預(yù)習(xí)所用的微課視頻時(shí)，教師選定“三角形的形狀”“身邊的三角形”等知識(shí)點(diǎn)制作基本微課視頻。其中可以提出以下幾個(gè)任務(wù)點(diǎn)：其一，對(duì)于幾種不同類型的三角形分別舉例說(shuō)出其對(duì)應(yīng)的物品，至少每種三角形一個(gè)。其二，通過(guò)身邊的物品，手工擺出幾種不同的三角形形狀。其三，猜一猜三角形的面積計(jì)算方法。制作完成后，教師可以通過(guò)平臺(tái)將其發(fā)到所有學(xué)生的手中，讓學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容;同時(shí)，也可以使基礎(chǔ)較差的一些學(xué)生反復(fù)觀看，這樣更能提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，降低了學(xué)生做無(wú)用功浪費(fèi)時(shí)間的概率。

（二）應(yīng)用微課解決小學(xué)數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)

預(yù)習(xí)過(guò)后，大部分學(xué)生都會(huì)對(duì)第二天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生一些疑難點(diǎn)，而這些疑難點(diǎn)就是在一節(jié)四十五分鐘的課堂中所要解決的問(wèn)題。課堂的目的就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的疑難點(diǎn)進(jìn)行解答，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有較好的掌握。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)視頻的學(xué)習(xí)情況，制作一個(gè)上課用的微課視頻。一般來(lái)說(shuō)，教師會(huì)先制作一個(gè)對(duì)知識(shí)點(diǎn)以及公式推理的微課視頻，之后再制作一個(gè)典型例題講解的視頻。在視頻中運(yùn)用各種有趣的動(dòng)畫剪輯，插入合適的音頻和圖片，使微課視頻更加生動(dòng)，有效地吸引學(xué)生的注意力。

例如在講解“梯形面積計(jì)算”這一知識(shí)時(shí)，其面積公式的推導(dǎo)過(guò)程是重點(diǎn)。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是采用在黑板上邊畫圖邊講解的方法，大部分學(xué)生不一定能通過(guò)他們的空間想象力真正理解其推導(dǎo)過(guò)程。但借助微課視頻生動(dòng)的動(dòng)畫和教師的講解，大部分學(xué)生都能順利地理解梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。

（三）應(yīng)用微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)鞏固

很顯然，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中，僅僅有了預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)是肯定不夠的。有了課后的復(fù)習(xí)，才能使所學(xué)的知識(shí)更加牢固。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的復(fù)習(xí)都是以老師為主體進(jìn)行的，而且機(jī)會(huì)都是有限的。但有了微課就不一樣了，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，隨時(shí)隨地對(duì)老師提供的微課視頻進(jìn)行不同次數(shù)和不同速度的播放，而不是僅僅局限于課堂。這樣，更能幫助學(xué)生達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固的應(yīng)有效果。同時(shí)，只通過(guò)教師進(jìn)行的復(fù)習(xí)過(guò)程，可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，提不起他們的學(xué)習(xí)興趣，而通過(guò)制作帶有教學(xué)情境的微課視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，相更能學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，學(xué)好它是非常必要的。而作為信息時(shí)代產(chǎn)物的微課，在教學(xué)過(guò)程中被有效應(yīng)用，是值得肯定的。微課不僅在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和促進(jìn)師生關(guān)系上起著重要作用，還在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平上扮演著非常重要的角色。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理使用微課進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)制作出合適的微課視頻，使微課資源發(fā)揮其最大效用，為教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。