數(shù)學(xué)教學(xué)中的微課

章艷云

隨著時代發(fā)展，信息時代的到來，微課這種新型教育模式體系逐漸成熟，使傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端得到了一定的改善。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用微課教學(xué)很大程度上提高了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣，同時能使學(xué)生更加明確地知道學(xué)習(xí)中的重點和難點，幫助教師提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)中難免會出現(xiàn)一些難點知識，學(xué)生聽起來會覺得枯燥，換一種教學(xué)方式，更能激發(fā)出學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣。相較于傳統(tǒng)教學(xué)，微課教學(xué)能使得教學(xué)內(nèi)容畫面感更強，內(nèi)容也更為有趣。這樣的課堂更能吸引學(xué)生們的注意力。這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加有課堂參與感，進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如在學(xué)習(xí)人民幣時，可以通過播放日常出去買東西時，人民幣的一些使用視頻。比如，小紅早上去買豆?jié){，給了阿姨5元，而一杯豆?jié){的價格是2.5元，那么阿姨應(yīng)該給小紅找的錢是多少;小紅手中的錢可以買幾杯豆?jié){。通過這個視頻，能讓學(xué)生們從日常生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，加強學(xué)生對人民幣的使用以及減法和除法運算的認識，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）滿足了不同層次的學(xué)生的需求

每個學(xué)生接受知識的能力都不同。傳統(tǒng)教學(xué)方式很難照顧到每個學(xué)生的接受知識能力，但通過微課，能做到讓每個學(xué)生都能根據(jù)自己的實際情況，不同程度地通過微課學(xué)習(xí)相關(guān)知識。這樣，就進一步提高了教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（三）拉近了師生關(guān)系

有趣的教學(xué)方式，自然能吸引大部分學(xué)生的注意力，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，而不覺得數(shù)學(xué)枯燥無味，自然能夠拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系。建立良好的師生關(guān)系也是一個提高教學(xué)質(zhì)量和效率得有效途徑。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式

（一）應(yīng)用微課進行課前預(yù)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，預(yù)習(xí)是非常重要的一步。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能提前了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時也能預(yù)知到學(xué)習(xí)中將會碰到的難點和重點。而教師可以通過微課，根據(jù)學(xué)生接受知識能力水平和教學(xué)目標(biāo)等，提前制作一個簡單的微課視頻并提出幾個緊扣課堂內(nèi)容的問題，幫助學(xué)生更好地理解知識點，以及為教師課堂的講課做好鋪墊。

例如，在對《三角形》這一課內(nèi)容制作預(yù)習(xí)所用的微課視頻時，教師選定“三角形的形狀”“身邊的三角形”等知識點制作基本微課視頻。其中可以提出以下幾個任務(wù)點：其一，對于幾種不同類型的三角形分別舉例說出其對應(yīng)的物品，至少每種三角形一個。其二，通過身邊的物品，手工擺出幾種不同的三角形形狀。其三，猜一猜三角形的面積計算方法。制作完成后，教師可以通過平臺將其發(fā)到所有學(xué)生的手中，讓學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容;同時，也可以使基礎(chǔ)較差的一些學(xué)生反復(fù)觀看，這樣更能提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，降低了學(xué)生做無用功浪費時間的概率。

（二）應(yīng)用微課解決小學(xué)數(shù)學(xué)中的重難點

預(yù)習(xí)過后，大部分學(xué)生都會對第二天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生一些疑難點，而這些疑難點就是在一節(jié)四十五分鐘的課堂中所要解決的問題。課堂的目的就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生實際情況，對學(xué)生的疑難點進行解答，使學(xué)生對知識有較好的掌握。教師可以根據(jù)學(xué)生對預(yù)習(xí)視頻的學(xué)習(xí)情況，制作一個上課用的微課視頻。一般來說，教師會先制作一個對知識點以及公式推理的微課視頻，之后再制作一個典型例題講解的視頻。在視頻中運用各種有趣的動畫剪輯，插入合適的音頻和圖片，使微課視頻更加生動，有效地吸引學(xué)生的注意力。

例如在講解“梯形面積計算”這一知識時，其面積公式的推導(dǎo)過程是重點。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是采用在黑板上邊畫圖邊講解的方法，大部分學(xué)生不一定能通過他們的空間想象力真正理解其推導(dǎo)過程。但借助微課視頻生動的動畫和教師的講解，大部分學(xué)生都能順利地理解梯形面積計算公式的推導(dǎo)過程。

（三）應(yīng)用微課進行課后復(fù)習(xí)鞏固

很顯然，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)過程中，僅僅有了預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)是肯定不夠的。有了課后的復(fù)習(xí)，才能使所學(xué)的知識更加牢固。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的復(fù)習(xí)都是以老師為主體進行的，而且機會都是有限的。但有了微課就不一樣了，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，隨時隨地對老師提供的微課視頻進行不同次數(shù)和不同速度的播放，而不是僅僅局限于課堂。這樣，更能幫助學(xué)生達到復(fù)習(xí)和鞏固的應(yīng)有效果。同時，只通過教師進行的復(fù)習(xí)過程，可能會讓學(xué)生感到枯燥乏味，提不起他們的學(xué)習(xí)興趣，而通過制作帶有教學(xué)情境的微課視頻對學(xué)生進行相應(yīng)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，相更能學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

三、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，學(xué)好它是非常必要的。而作為信息時代產(chǎn)物的微課，在教學(xué)過程中被有效應(yīng)用，是值得肯定的。微課不僅在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和促進師生關(guān)系上起著重要作用，還在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平上扮演著非常重要的角色。因此，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理使用微課進行教學(xué)，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)制作出合適的微課視頻，使微課資源發(fā)揮其最大效用，為教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。