淺談小學(xué)書香校園建設(shè)策略

胡小紅

摘要：建設(shè)書香校園，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，且能使學(xué)生的品行在良好的閱讀氛圍中得到潤澤。“建立師生良好溝通橋梁，及時(shí)指導(dǎo)…‘營造濃郁書香氛圍，每周一詩詞”“精選優(yōu)秀書目，由淺入深”“豐富書香校園活動(dòng)，展示有平臺(tái)”等是建設(shè)書香校園的有效策略，能讓學(xué)生在濃郁的書香氛圍中豐富學(xué)識(shí)、陶冶性情。

關(guān)鍵詞：小學(xué);學(xué)校文化;書香校園;建設(shè)策略

最近幾年，小學(xué)校園文化建設(shè)正在如火如荼地進(jìn)行，許多特點(diǎn)鮮明的特色學(xué)校、品牌學(xué)校不斷涌現(xiàn)出來。而這些學(xué)校校園文化建設(shè)常用的方式之一就是建設(shè)書香校園、營造良好師生閱讀氛圍。2014年，習(xí)近平總書記在俄羅斯索契接受俄羅斯電視臺(tái)專訪時(shí)說過“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣”。建設(shè)書香校園，豐富校園文化建設(shè)，無論對(duì)于教師還是學(xué)生，都能受益匪淺，特別是小學(xué)生，因?yàn)樗麄冋幱陂喿x黃金年齡段。目前，對(duì)于大多數(shù)小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的課外閱讀量仍然比較欠缺，教師要從小培養(yǎng)他們多讀書、好讀書、讀好書的良好習(xí)慣，才能達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的小學(xué)階段至少要達(dá)到課外145萬字以上的閱讀量的要求。建設(shè)書香校園，可以在濃郁書香中不斷凈化思想，豐富學(xué)識(shí)，陶冶性情以及鑄造靈魂，這樣也能與素質(zhì)教育所要求的終身學(xué)習(xí)有效連接。

各個(gè)地方的書香校園建設(shè)有著明顯的區(qū)別，筆者在此結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校實(shí)際情況，談?wù)勱P(guān)于建設(shè)書香校園的一些策略。

一、建立師生良好溝通橋梁，及時(shí)指導(dǎo)

在課外閱讀的自我提高過程中，學(xué)生需要教師的及時(shí)指導(dǎo)，在語文教學(xué)中如果建立了良好的師生關(guān)系，可以有效地發(fā)揮課外閱讀教學(xué)的作用。要做到這一點(diǎn)，教師必須堅(jiān)持“有教無類”的思想，與學(xué)生平等溝通，給他們自由發(fā)揮的空間，以糾正他們?cè)陂喿x時(shí)的錯(cuò)誤，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。另一方面，教師可以根據(jù)自身的閱讀經(jīng)歷以及閱讀過的書籍，結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面。例如，結(jié)合小學(xué)生時(shí)期的身心發(fā)展階段特點(diǎn)，教師可以有側(cè)重地分享國外童話故事，其中最為人熟知就是《格林童話》了。教師可以給學(xué)生分享我國的經(jīng)典神話故事與之寓意相似的一些國外童話故事，讓學(xué)生在對(duì)比的閱讀中領(lǐng)悟相關(guān)的人生哲理。通過這種方式，學(xué)生自然而然地就會(huì)對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。這既能促進(jìn)學(xué)生的課內(nèi)閱讀，又能豐富他們的課外閱讀，還有利于加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建書香校園，此外，教師要對(duì)學(xué)生如何做好讀書筆記進(jìn)行指導(dǎo)。雖然低年級(jí)的學(xué)生并不需要做讀書筆記，但教師仍可以鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生把自己認(rèn)為優(yōu)美的句子、段落以及詩詞摘抄下來。對(duì)于中、高年級(jí)的學(xué)生，則要求他們完成讀書筆記，這就需要語文教師有的放矢地安排學(xué)生完成讀書筆記，并對(duì)筆記進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督檢查、評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。在教會(huì)學(xué)生做閱讀筆記方法（摘要式、評(píng)注式、記載式和心得式）的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形成“不寫不讀書”的良好習(xí)慣。長此以往，讀書筆記將會(huì)成為學(xué)生自由吸收和創(chuàng)造的快樂園地。在學(xué)期末尾，學(xué)?？梢詫?duì)學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，選出優(yōu)秀的讀書筆記，為學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

二、營造濃郁書香氛圍，每周一詩詞

為了營造濃郁書香氛圍，學(xué)?？梢越M織學(xué)校的語文教師舉辦面向?qū)W生的“每周一詩詞”活動(dòng)，通過多元化的方式，例如齊誦、領(lǐng)誦、課前個(gè)別展示等來培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞修養(yǎng)。這需要教師在學(xué)期初先對(duì)朗誦的內(nèi)容進(jìn)行篩選，選出適合小學(xué)生朗誦的一些膾炙人口的古詩詞。在學(xué)校門口設(shè)置“每周一詩詞”的展示板，每星期由一位教師負(fù)責(zé)將所選取古詩詞內(nèi)容以圖文并茂的方式打印出來，并粘貼在展示板上。學(xué)?？梢砸?guī)定每次語文課后3分鐘內(nèi)為“每周一詩詞”的齊誦時(shí)間，齊誦的詩詞內(nèi)容由各班的語文教師安排，學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)全班齊誦本周古詩詞的內(nèi)容。為了方便學(xué)生理解，語文教師可以在齊誦前對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩詞內(nèi)容的簡單介紹。此外，還可以組織教師在每周一升旗儀式過后帶領(lǐng)全校學(xué)生齊誦詩詞。這些方法可以逐漸提高學(xué)生對(duì)于古詩詞的積累，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到穩(wěn)定提升。“每周一詩詞”的活動(dòng)，讓原本看似遙遠(yuǎn)的古詩詞一下子融人了學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生更是積極地參與其中，主觀能動(dòng)性得到提高，并在此過程中領(lǐng)悟詩詞的內(nèi)涵，養(yǎng)成學(xué)習(xí)詩詞的良好習(xí)慣。

三、精選優(yōu)秀書目，由淺入深

由于小學(xué)生閱歷、知識(shí)儲(chǔ)備、信息獲取等制約，他們不能很好地選擇課外閱讀內(nèi)容，因此教師要對(duì)學(xué)生的閱讀內(nèi)容進(jìn)行正確引導(dǎo)。學(xué)?？梢越M織語文教師編寫結(jié)合本市特色的《小學(xué)生課外閱讀推薦書目》，這樣可以在一定程度上滿足學(xué)生讀好書的需求?！缎W(xué)生課外閱讀推薦書目》大體框架可以這樣設(shè)計(jì)：整個(gè)“書目”根據(jù)高年級(jí)、中年級(jí)、低年級(jí)分為三個(gè)部分，每一部分包括“細(xì)讀書目”和“簡讀數(shù)目”兩個(gè)層次的內(nèi)容。書目里面的書籍內(nèi)容上不僅要由淺到深，還應(yīng)符合小學(xué)生的身心發(fā)展階段特點(diǎn)，同時(shí)也要兼顧學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，閱讀目標(biāo)由趣味性到創(chuàng)造性閱讀逐級(jí)提升。

四、豐富書香校園活動(dòng)，創(chuàng)建展示平臺(tái)

（一）多舉行讀書活動(dòng)

建設(shè)書香校園，可以定期面向?qū)W校全體師生舉行趣味讀書活動(dòng)，教師要做好榜樣，組織和引導(dǎo)學(xué)生參與讀書活動(dòng)中，積極打造一個(gè)既有鮮明特點(diǎn)，又有豐富內(nèi)涵的書香文化校園。通過全體學(xué)生的讀書活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生參與讀書的興趣，更重要的是，使學(xué)生在此過程潛移默化地形成了良好的讀書習(xí)慣。

（二）建立家校讀書平臺(tái)

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生家長參與到書香校園活動(dòng)中。為了可以讓學(xué)生家庭閱讀能力得到提高，學(xué)?？梢砸?guī)劃評(píng)選出“讀書模范家庭”，并在學(xué)校成立由家長、教師和學(xué)生組成的“家校讀書社”，每個(gè)班級(jí)選出學(xué)生作為“讀書小使者”。每隔一段時(shí)間舉辦師生、家長齊參與的讀書活動(dòng)，讀書活動(dòng)開始前，在班主任的組織安排下，每班的“讀書小使者”有秩序、有計(jì)劃地來到“家校讀書社”，進(jìn)行分發(fā)圖書，幫助其他同學(xué)進(jìn)行課外閱讀等。如果家長因?yàn)橛惺虑槎茨艿浆F(xiàn)場(chǎng)參與“家校讀書社”的讀書活動(dòng)，也可以讓孩子填好借書卡，把書本帶回家共讀。

（三）成立書法社

在成立“家校讀書社”之后，學(xué)校也可以成立一個(gè)書法社，借助書法社的平臺(tái)，讓學(xué)生在練習(xí)書法的過程中，明白做人的道理，提高自己內(nèi)心的修養(yǎng)。在閱讀名著名篇、誦讀經(jīng)典詩詞歌賦之后，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行書寫、創(chuàng)作，由“我愛讀”走向“我愛寫”，使學(xué)生樹立不僅是練字，更是練人，不但要讀，還要求能寫的意識(shí)，令校園書香文化更具內(nèi)涵和底蘊(yùn)。

五、結(jié)語

總而言之，建設(shè)書香校園是在不斷改進(jìn)、思考、提升的整體工程，也是學(xué)校不斷發(fā)展壯大的動(dòng)力，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)校的綜合辦學(xué)水平，更體現(xiàn)了學(xué)校的鮮明特色和獨(dú)特的魅力。通過以上各種方法、活動(dòng)來潛移默化地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)閱讀習(xí)慣，讓他們以后在求學(xué)、工作、生活的漫漫人生路上，因?yàn)橛袝阆喟槎嗔艘环萆?，情感多了一份高尚，成長多了一份睿智。

參考文獻(xiàn)

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