實(shí)施德育滲透提高德育工作有效性策略探究

陳妮娜

摘要：學(xué)校開展德育工作時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)施德育滲透，積極創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，對(duì)學(xué)生言傳身教，讓學(xué)生潛移默化地受到德育教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)充分利用教材、課程資源中的德育因子，積極實(shí)施德育滲透，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。

關(guān)鍵詞：德育滲透;學(xué)科融合;教學(xué)策略

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)中指出：學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，在學(xué)校加強(qiáng)德育教育，有利于“整體育人”，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、以知識(shí)為載體，寓德育于教學(xué)之中

德育的主渠道在課堂，寓德育于教學(xué)之中，是教學(xué)工作滲透德育的重要途徑。教育工作者要把德育滲透到具體學(xué)科內(nèi)容中，使傳授科學(xué)知識(shí)與育人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使德育融注于知識(shí)載體之中，貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。作為熱愛教育的工作者，應(yīng)當(dāng)把“課課有德育，人人是德育工作者”當(dāng)作自己的座右銘。各科教師在德育滲透方面積極探討，努力實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)科教學(xué)各自形成一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。不同學(xué)科滲透德育有其共性：都以知識(shí)為載體，寓德育于知識(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、結(jié)合教材內(nèi)容滲透德育教育

在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的德育滲透教育，既能讓學(xué)生掌握知識(shí)，也能讓學(xué)生從中體會(huì)到國(guó)家、家鄉(xiāng)取得的輝煌成就，從中體會(huì)自豪感;激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和民族自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。因此，把德育滲透到具體學(xué)科中，能夠達(dá)到教書育人同時(shí)進(jìn)行。

（一）充分利用語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透

在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，一定要抓住有機(jī)的聯(lián)系，要找準(zhǔn)教材中知識(shí)教學(xué)與德育的“結(jié)合點(diǎn)”，適時(shí)、適度地進(jìn)行，做到扎實(shí)有效。語(yǔ)文教學(xué)中，可針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，選取有教育意義的文章或片斷，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)受到思想教育。我們都應(yīng)該樹立“課課有德育，人人是德育工作者”的思想，堅(jiān)持在教好專業(yè)知識(shí)的過程中進(jìn)行德育滲透。教師在傳授知識(shí)中育好人關(guān)鍵要了解教育對(duì)象，掌握自己教育對(duì)象的心理性格等特征，根據(jù)其心理狀況、年齡特征進(jìn)行教學(xué)，寓德育于教學(xué)中，這樣才能收到較好的效果。根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)就要善于引導(dǎo)。如教授《范仲淹的故事》這一課文時(shí)，可結(jié)合實(shí)際幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的和認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們自覺地把個(gè)人學(xué)習(xí)與國(guó)家的前途、社會(huì)主義事業(yè)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生懂得“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的道理，以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀。

（二）利用應(yīng)用數(shù)學(xué)，提升學(xué)生品德修養(yǎng)

任何學(xué)科都有著豐富的德育教育素材，數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外。在教學(xué)中適時(shí)地利用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，往往能夠收到意想不到的效果。如講授《年、月、日》時(shí)，讓學(xué)生回家問問自己的父母每天工作多長(zhǎng)時(shí)間，再算算他們一個(gè)星期一共要工作多少時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)到父母工作的艱辛，回家后幫父母做一些力所能及的家務(wù)，減輕父母的負(fù)擔(dān)。還可以讓學(xué)生問問自己父母的生日是在哪一天，算算現(xiàn)在離自己父母的生日還有多少小時(shí)？通過這樣的教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，不忘父母的養(yǎng)育之恩，在父母節(jié)日或生日時(shí)向父母表達(dá)自己的感激之情。在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形時(shí)，讓學(xué)生深深明白“沒有最好，只有更好”的道理。每個(gè)幾何圖形都有它的教育意義：三角形讓我們學(xué)會(huì)沉穩(wěn)，四邊形讓我們學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變，矩形幫我們塑造個(gè)性，圓幫我們打磨棱角。這樣寓德育教育于數(shù)學(xué)教學(xué)中，能收到較好的效果。

（三）思想道德教育要與學(xué)科課外活動(dòng)有機(jī)融合

學(xué)校通過組織學(xué)生開展課外活動(dòng)，在豐富學(xué)生課余生活、擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)視野、發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛社會(huì)的感情，促進(jìn)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀、養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)、形成健康的生活情趣、提高審美能力。如學(xué)?？梢蚤_展以“熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)”為主題的演講比賽，自辦手抄報(bào)選展、書畫展、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽等豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育。結(jié)合清明節(jié)，組織學(xué)生參觀葉劍英元帥紀(jì)念同，緬懷革命先輩的豐功偉績(jī)，讓學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。

三、營(yíng)造和諧的課堂氛圍，教書育人同時(shí)進(jìn)行

課堂教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異。鼓勵(lì)學(xué)生辨認(rèn)自己的價(jià)值觀念，揭示并解決自己的價(jià)值沖突，將自己的價(jià)值觀念與別人交流，并根據(jù)自己的價(jià)值選擇來(lái)行事。用小組討論模式，啟發(fā)學(xué)生在小組討論中積極思考，主動(dòng)交流或辯論，做出判斷，尋找自己認(rèn)為是正確的答案。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在討論中考慮他人的觀點(diǎn)和意識(shí)，協(xié)調(diào)與他人的分歧。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。面向全體學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正做到互相尊重、互相關(guān)心。創(chuàng)造條件，為潛能生創(chuàng)造更多的成功機(jī)會(huì)，使他們看到自己的閃光點(diǎn)，不斷增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學(xué)氣氛，德育教育的目的才會(huì)充分得到實(shí)現(xiàn)。

四、教師言傳身教，達(dá)到以德育人

教師是受教育者最直接的榜樣，可以說學(xué)校德育工作的成敗在很大程度上取決于教育者的示范作用，所以作為教育者，擁有良好的道德品質(zhì)尤為重要。教師在課堂管理和與學(xué)生的日常接觸中，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)教育，要以自己的儀表態(tài)度、言談舉止和處事待人發(fā)揮表率作用，要求學(xué)生遵守日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、良好的學(xué)風(fēng)、意志品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，提高思想道德素質(zhì)。教師優(yōu)秀的品質(zhì)、儀表、言談舉止及學(xué)識(shí)，對(duì)于受教育者來(lái)說都是一種潛在的教育力量，這些因素都將使教育者的人格魅力大增，對(duì)受教育者有一種無(wú)形的感召力。另外，教師的情感也是德育滲透的特殊載體，對(duì)感化人的心靈有一種特殊力量。古人云：“感人心者，莫先乎情?！痹谡n堂教學(xué)過程中若能曉之以理，動(dòng)之以情，便能取得意想不到的育人效果。教師的一言一行、一顰一笑、一個(gè)會(huì)意眼神、一個(gè)表情達(dá)意的手勢(shì)，都會(huì)牽動(dòng)學(xué)生的思緒，一切都在無(wú)聲無(wú)息中給學(xué)生以高尚情感的熏陶。

要讓德育落到實(shí)處，使德育融于教材，教師除了要有極大的熱情、廣博的知識(shí)、高超的藝術(shù)、較強(qiáng)的德育能力，還要掌握一些方法和技巧。在教學(xué)中，既要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的講授，又要注意德育的有機(jī)滲透。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，提高思想素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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