基于主題式教學(xué)的小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究

祁潔萍

【摘要】隨著人們對現(xiàn)代教育的重視和教育形式的創(chuàng)新，英語教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是目前中國英語課堂教學(xué)不可或缺的一部分，對小學(xué)英語課堂教學(xué)的影響很直觀?；谥黝}式教學(xué)的新課程改革鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提倡讓學(xué)生的知識和生活在情境中貫通，從而更好地學(xué)習(xí)。小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)改變傳統(tǒng)的以教師為導(dǎo)向的教學(xué)觀，將學(xué)生定位為課堂的主體，采取符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】主題式教學(xué);小學(xué)英語詞匯;教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

小學(xué)還處于教育發(fā)展的初期，這是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期?；谥黝}式的英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)在這種時(shí)候出現(xiàn)，其出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)都是促進(jìn)兒童的發(fā)展。一系列的科學(xué)論證表明，兒童教育和教學(xué)課堂以及教學(xué)方式的客觀環(huán)境一直是促進(jìn)兒童發(fā)展的重要因素。不同的教育環(huán)境對孩子的動(dòng)機(jī)和反應(yīng)不同。學(xué)習(xí)環(huán)境對兒童輸入信息符號的反應(yīng)不同，對兒童的反應(yīng)也不同。我們應(yīng)該以獲得和提高主觀意識為目的，創(chuàng)建具有共同含義的教學(xué)吸收方法，根據(jù)孩子的理解采取行動(dòng)，提高學(xué)習(xí)能力，并從學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面有針對性地調(diào)整出科學(xué)合理的方法[1]。

一、小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的概念

要研究教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，我們必須首先了解小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要性。只有了解其重要性，我們才能提出相應(yīng)的方法和步驟?；谥黝}式的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，應(yīng)從教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)設(shè)計(jì)的概念中學(xué)習(xí)。從教育和活動(dòng)課程定義的角度來看，活動(dòng)是指在特定目的條件下，人類行為有目的和積極的過程，是心理學(xué)和人類行為之間相互作用以促進(jìn)身心發(fā)展的過程。所謂英語活動(dòng)基礎(chǔ)教學(xué)，是指在英語文化和語言環(huán)境中創(chuàng)造一種真實(shí)而有意義的氛圍，充分利用教學(xué)資源，以聽、說、讀、寫、表演和活動(dòng)為主要教學(xué)組織，為學(xué)生提供良好的語言技能機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽發(fā)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語并使用英語交流。課堂教學(xué)活動(dòng)包括教師活動(dòng)，教師解釋學(xué)生們提出的問題、黑板寫作等;然后學(xué)生回答老師的提問，討論每個(gè)問題并進(jìn)行練習(xí)交流[2]。

二、小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則

設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)需要教師根據(jù)教學(xué)對象的特征而定。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)水平，學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、內(nèi)容全面、時(shí)間合理、節(jié)奏多樣的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要避免學(xué)生參與度低和動(dòng)力不足，不然學(xué)習(xí)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果很難達(dá)成。在教授英語的小學(xué)課堂里，不同的班級有不同的困難。教師要注重語法、詞匯、閱讀和寫作教學(xué)。有些學(xué)生專注于聽力和口語活動(dòng)中的輸出和語言習(xí)得，學(xué)習(xí)不全面。課程的類型實(shí)際上取決于學(xué)生所處的不同教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，哪種教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循一些基本設(shè)計(jì)原則以確保有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)也是很重要的環(huán)節(jié)[3]。

1.合理性原則

我們必須了解教學(xué)的真正目的。學(xué)習(xí)英語是在發(fā)展語法技能，也是在發(fā)展實(shí)用技能，學(xué)生最終能在實(shí)際交流中使用它很重要。這就要求教師以教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)為目標(biāo)，教師必須對教學(xué)活動(dòng)和對學(xué)習(xí)成果有清晰的想法。一堂課可能有許多學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些目標(biāo)不是老師在課堂中想要達(dá)到的目標(biāo)，是要求掌握學(xué)生課后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在基于主題式的小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師關(guān)于教導(dǎo)學(xué)生需要有一個(gè)明確的想法，那就是決定是否要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及達(dá)到多少目標(biāo)。有用的教學(xué)，要使學(xué)生知道在本課程中要掌握的知識或未取得的效果，以便學(xué)生可以在下課后補(bǔ)足。根據(jù)這些目標(biāo)設(shè)計(jì)的活動(dòng)必須具有清晰的流程，簡單、明智的操作，并確保教學(xué)的有效性[4]。

2.科學(xué)性原則

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下規(guī)則：讓學(xué)生獲得適當(dāng)?shù)某煽儯〉迷u分以及具有不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更好的使用方法。英語作為一種語言課程，應(yīng)該是一個(gè)從簡單到困難的過程。因此，活動(dòng)的設(shè)計(jì)也應(yīng)遵循等級原則。簡單的語言文本應(yīng)設(shè)計(jì)用于簡單的任務(wù)，而復(fù)雜的困難文本應(yīng)設(shè)計(jì)用于更具挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。在這兩個(gè)課程中，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)還應(yīng)考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異。設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)吸引大多數(shù)學(xué)生，并且應(yīng)該舉行一些高水平的活動(dòng)來培訓(xùn)高能力的學(xué)生。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，小組閱讀、演講、男女角色扮演是口語培訓(xùn)的主要方式。通過確保大多數(shù)學(xué)生掌握句子中文字和單詞的發(fā)音，要求學(xué)生適應(yīng)自己的情況并進(jìn)行合理的對話，然后教師為這種學(xué)習(xí)進(jìn)度提供交流環(huán)境。這種活動(dòng)設(shè)計(jì)可以充分給學(xué)生提供在課堂上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也可以有效地提高學(xué)生的溝通能力。所以說基于主題式的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)對小學(xué)英語課堂的詞匯教學(xué)有很大的幫助[5]。

3.以學(xué)生為主體的原則

在設(shè)計(jì)小學(xué)基本英語詞匯教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須尊重每個(gè)學(xué)生的多樣性，做到以學(xué)生為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，積極了解學(xué)生的心理和生理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并注意學(xué)生的興趣。多樣性和發(fā)展是教學(xué)的起點(diǎn)，隨著學(xué)生的不斷成長和成熟，個(gè)體的多樣性也越來越多。在學(xué)習(xí)英語時(shí)，人格因素也起著重要的作用，性格開朗的學(xué)生在課堂上起著關(guān)鍵作用，而內(nèi)向的孩子在活動(dòng)中往往是被動(dòng)的。因此，學(xué)生的多樣性要求老師根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生的年齡差異也要求老師進(jìn)行有針對性的教學(xué)。根據(jù)年級設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，全體老師共同參與，考慮如何讓學(xué)生思考，以便在課堂上達(dá)到高效率，使學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng) [6]。教師可以嘗試使用精致的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有趣且有針對性的教學(xué)，以便給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助。

三、存在的問題

1.忽視學(xué)生的個(gè)體差異

盡管我們常說，只有老師教得不好，學(xué)生才學(xué)不好。但我們不能否認(rèn)個(gè)別學(xué)生之間存在重大差異。如果我們使用標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的形式來設(shè)計(jì)教學(xué)，則不適合具有良好學(xué)習(xí)技能的學(xué)生，也不適合能力特別弱的學(xué)生，這對學(xué)生學(xué)習(xí)掌握英語詞匯不利。當(dāng)談到教學(xué)的影響時(shí)，大多數(shù)老師都意識到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的多樣性。一些學(xué)生較少參與課堂教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳;大多數(shù)學(xué)生處于無知和混亂的狀態(tài)，這也對活動(dòng)沒有幫助。所以教師可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生快速理解的內(nèi)容，以便學(xué)生可以隨時(shí)參與。如果課堂活動(dòng)的內(nèi)容未知，規(guī)則未知或哪個(gè)活動(dòng)對學(xué)習(xí)有用都沒有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的設(shè)計(jì)，則學(xué)生自然不會(huì)完成課堂活動(dòng)[7]。

2.學(xué)生英語水平各有差別

良好的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。我們不能否認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異很大，這對我們的教學(xué)活動(dòng)造成了一些困擾。進(jìn)行英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師通常使用英語來組織教學(xué)。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子通?？梢岳斫饫蠋煹囊鈭D，因此，他們可以積極參加活動(dòng)并享受活動(dòng)所帶來的樂趣，獲得知識和成功的自信感。但是，沒有知識基礎(chǔ)的學(xué)生就不太容易融入教學(xué)環(huán)境中，他們不容易理解教師的教學(xué)指導(dǎo)方針和活動(dòng)目的，因此，他們在課堂活動(dòng)中處于混亂狀態(tài)。學(xué)生之所以沒有融入進(jìn)去，是因?yàn)樗麄儾涣私猓⑶译S著時(shí)間的流逝他們會(huì)厭煩課堂，對活動(dòng)失去興趣。教師經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的平均水平來分配活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生可能難以獲得知識，無法提高成績。有良好基礎(chǔ)的學(xué)生在平均水平的教學(xué)活動(dòng)中，如果老師每次還在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)中發(fā)揮作用并提供及時(shí)的指導(dǎo)，差距可能會(huì)加大。

學(xué)生的不同個(gè)性也會(huì)對英語學(xué)習(xí)有不一樣的效果。英語作為一種語言課程，學(xué)生必須表現(xiàn)出勇氣并積極地表達(dá)自己才能獲得好的效果。外向并愿意表現(xiàn)自己的學(xué)生經(jīng)常在英語課堂的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，積極表達(dá)自己;內(nèi)向的學(xué)生常常以在所有人面前講話為恥，因?yàn)樗麄兒ε路稿e(cuò)誤并且不愿意采取行動(dòng)，因此，他們在活動(dòng)中是被動(dòng)的。如果班級的課堂活動(dòng)是首要的，則學(xué)生的參與度通常不高。也有一些學(xué)生非常討厭在教室里開展活動(dòng)，經(jīng)常干擾活動(dòng)的順序。由于人數(shù)眾多，課堂教學(xué)本身很難符合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，這使英語教學(xué)活動(dòng)變得困難?？紤]到學(xué)生的個(gè)體差異，教師在設(shè)計(jì)時(shí)要注意相應(yīng)步驟的制定。

四、結(jié)語

設(shè)計(jì)基本的英語教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施英語教學(xué)的重要途徑， 基于主題式的教學(xué)活動(dòng)將最有效地幫助教師在詞匯課堂中教授英語詞匯。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是教學(xué)與學(xué)習(xí)、科學(xué)設(shè)計(jì)和合理的教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合，它為有效實(shí)施教學(xué)提供了參考價(jià)值。

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