淺談普通高中品牌特色化發(fā)展之路

王娟 魏軍

摘? ? 要： 新時(shí)代普通高中品牌特色化發(fā)展之路是學(xué)校立足本土，精心打造校園文化，踐行生命教育，在辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，致力于通過(guò)實(shí)施教育管理，構(gòu)建課程體系，打造高效課堂等途徑，努力把教育辦成學(xué)生懷念、教師幸福、社會(huì)信任的大教育。本文主要探討學(xué)校以開(kāi)展“質(zhì)量提升”為抓手，聚焦教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生素養(yǎng)提升、課程建設(shè)管理三大關(guān)鍵，多渠道提高家校共育水平，構(gòu)建學(xué)校發(fā)展共同體，實(shí)施“六項(xiàng)策略”，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，打造學(xué)校高端化、國(guó)際化、智慧化、生態(tài)化、辦學(xué)機(jī)制靈活化發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞： 普通高中? ? 品牌? ? 特色發(fā)展

為深入貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，堅(jiān)持德育為先、全面發(fā)展、面向全體、知行合一，推動(dòng)學(xué)校教育從“學(xué)業(yè)水平”轉(zhuǎn)向“育人質(zhì)量”，從“教育管理”轉(zhuǎn)向“教育治理”，不斷提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、高端教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)校的發(fā)展更離不開(kāi)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)。學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，減少管理層次和中間環(huán)節(jié)，推行四線五部的網(wǎng)格化管理模式，學(xué)校采用捆綁評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)合作，積極打造卓越的教干團(tuán)隊(duì)、能拼善戰(zhàn)的教師團(tuán)隊(duì)，形成全校育人合力。

一是教干提升。全體教干都要講責(zé)任、講奉獻(xiàn)、講服務(wù)、講業(yè)務(wù)，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感;全體教干都要認(rèn)真學(xué)習(xí)、大膽實(shí)踐、深刻反思，進(jìn)一步提高服務(wù)師生的能力和水平，使師生都能夠“好讀，善研，能講，會(huì)寫”，成為名副其實(shí)的“專家型”教干。

二是名師提升。百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。教師是學(xué)校發(fā)展的核心資源，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍是科研興校的根本保證。學(xué)校積極為教師專業(yè)提升搭建平臺(tái)，傾力打造教師隊(duì)伍。建立教師全員培訓(xùn)制度，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)成長(zhǎng)”工程，引導(dǎo)教師以“實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、研究”為路徑，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向相統(tǒng)一，在具體教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)。各學(xué)科成立教師發(fā)展共同體，落實(shí)教師發(fā)展共同體和名師工作室工作條例、教學(xué)能手考核制度，培養(yǎng)一定數(shù)量的卓越名師，起到高端引領(lǐng)作用。具體表現(xiàn)為：首先，高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃建設(shè)名師工作室，充分發(fā)揮省、市、區(qū)各級(jí)教科研專家的輻射帶頭作用，引領(lǐng)所有老師積極參與工作室教學(xué)教科研活動(dòng)，自主承擔(dān)年級(jí)教學(xué)任務(wù)及科研研究工作，實(shí)現(xiàn)從一位名師引領(lǐng)發(fā)展到一批骨干教師和新教師全面發(fā)展成長(zhǎng)的局面，最終達(dá)到新教師要“入格”，青年教師要“升格”，骨干教師要“風(fēng)格”的目的。其次，設(shè)立“名家講堂”和“百家講堂”，廣泛邀請(qǐng)知名專家學(xué)者和社會(huì)名流精英等來(lái)校講學(xué)，內(nèi)容涉及文學(xué)、教育、哲學(xué)等方面，注重品位高雅、見(jiàn)解獨(dú)特、思想深刻，與師生的興趣和接納程度相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)啟迪教學(xué)思維、塑造高尚師德、弘揚(yáng)先進(jìn)文化的目標(biāo)。

最后，積極搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)，通過(guò)組織開(kāi)展教師沙龍、讀書(shū)心得交流、個(gè)案研究、師徒結(jié)對(duì)等教科研活動(dòng)，讓“目標(biāo)規(guī)劃”成為教師成長(zhǎng)的“動(dòng)力點(diǎn)”，讓“學(xué)習(xí)讀書(shū)”成為教師成長(zhǎng)的“發(fā)展點(diǎn)”，讓“同伴互助”成為教師成長(zhǎng)的“契合點(diǎn)”，讓“教育反思”成為教師成長(zhǎng)的“充氣點(diǎn)”，讓“課題研究”成為教師成長(zhǎng)的“支撐點(diǎn)”，讓“成果推介”成為教師成長(zhǎng)的“后援點(diǎn)”。打造高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，完善人才管理運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化高品質(zhì)成長(zhǎng)。

二、學(xué)生“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)?！昂诵乃仞B(yǎng)”并非與生俱來(lái)，需要通過(guò)各教育階段長(zhǎng)期培養(yǎng)，科學(xué)合理的課程內(nèi)容是重要保障。

一是突出德育實(shí)效。深化課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人。大力開(kāi)展意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明和心理健康教育。堅(jiān)持內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，將校內(nèi)資源和社會(huì)資源相結(jié)合，在愛(ài)校榮校教育中厚植師生家國(guó)情懷，讓中華文化基因、傳統(tǒng)美德觀念、生命教育理念扎根于學(xué)生心靈深處。突出政治啟蒙和價(jià)值觀塑造，充分發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)組織育人作用;二是提高智育水平。嚴(yán)格按照國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，確保學(xué)生達(dá)到規(guī)定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)教師深入理解學(xué)科特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想方法，科學(xué)把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，上好每一堂課。突出學(xué)生主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，促進(jìn)思維發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。注重保護(hù)學(xué)生好奇心、想象力、求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力;三是強(qiáng)化體育鍛煉。堅(jiān)持生命至上，健康第一，積極開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。開(kāi)齊開(kāi)足體育課，開(kāi)展好武術(shù)、健美操等學(xué)校特色體育項(xiàng)目，大力發(fā)展校園足球，讓每位學(xué)生掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。廣泛開(kāi)展校園普及性體育運(yùn)動(dòng)，定期舉辦學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)或體育節(jié)。健全學(xué)生視力健康綜合干預(yù)體系，保障學(xué)生睡眠時(shí)間，保護(hù)學(xué)生視力健康;四是加強(qiáng)美育熏陶。嚴(yán)格落實(shí)音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法等課程，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，設(shè)立藝術(shù)特色課程，組建特色藝術(shù)團(tuán)隊(duì)。廣泛開(kāi)展校園藝術(shù)展演活動(dòng)，辦好中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)，幫助每位學(xué)生學(xué)會(huì)一至兩項(xiàng)藝術(shù)技能、會(huì)唱主旋律歌曲。引導(dǎo)學(xué)生了解世界優(yōu)秀藝術(shù)，增強(qiáng)文化理解力;五是加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐。充分發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能，加強(qiáng)學(xué)生生活實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)和職業(yè)體驗(yàn)教育。優(yōu)化學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)，實(shí)行學(xué)生值日制度，組織學(xué)生參加校園勞動(dòng)，積極開(kāi)展校外勞動(dòng)實(shí)踐和社區(qū)志愿服務(wù)，引導(dǎo)家長(zhǎng)給孩子安排力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，保證教育課時(shí)，豐富勞動(dòng)體驗(yàn)。

三、課程品質(zhì)優(yōu)化

由于地域、學(xué)情的差異，學(xué)校要依據(jù)具體的育人目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況加以調(diào)試及補(bǔ)充。課程建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的靈魂與方向，是師生核心素養(yǎng)形成的不竭動(dòng)力。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革確立了國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理體系精神引領(lǐng)下，學(xué)校致力于通過(guò)本項(xiàng)目研究，努力打破國(guó)家統(tǒng)編教材“大一統(tǒng)”的局面，實(shí)現(xiàn)課程向個(gè)性化與統(tǒng)一化相融合邁進(jìn)。一是提高課程領(lǐng)導(dǎo)力。增強(qiáng)課程意識(shí)，強(qiáng)化課程領(lǐng)導(dǎo)力，賦予各部在學(xué)校課程規(guī)劃、實(shí)施、管理等方面的自主權(quán)。組織開(kāi)展不同層面的課程管理論壇，建立以科研為引領(lǐng)、以教研為主力的完整工作體系。加快國(guó)家課程校本化、校本課程生本化實(shí)施，完善校本課程評(píng)估與備案機(jī)制、課程資源建設(shè)與共享機(jī)制。建設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、傳統(tǒng)文化課程、研學(xué)旅行課程，不斷豐富課程內(nèi)容;二是加強(qiáng)家校合作育人課程落地生根。家校共育的成功才是教育的成功，學(xué)校的諸多實(shí)踐驗(yàn)證了師生家校社共生共長(zhǎng)五位一體的家校共育模式是成功的。它讓教育者由獨(dú)行變?yōu)楸娦?，能夠全員、全面、全程、全方位地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。實(shí)施“新父母學(xué)?！闭n程，構(gòu)建家校合作共育體系，進(jìn)一步提升教育滿意度。

四、教學(xué)管理精細(xì)

學(xué)校以生命教育為主導(dǎo)，以合作、體驗(yàn)為手段，以生成性、生動(dòng)性、主動(dòng)性為特征，體現(xiàn)“尊重、欣賞、成就”的價(jià)值，體現(xiàn)課堂對(duì)課前、課后的無(wú)限拓展。堅(jiān)持先學(xué)后教，以學(xué)定教，不學(xué)不教，師徒互教，教師補(bǔ)教。鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極展示，提倡老師少講精煉、及時(shí)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)高效、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、課堂翻轉(zhuǎn)。課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于自主程度、合作效度、探究深度、生成高度、目標(biāo)達(dá)成度。一是教學(xué)常規(guī)優(yōu)化。健全教學(xué)管理規(guī)程，統(tǒng)籌制訂教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程。完善教師集體備課制度，推行“半天無(wú)課日”集體備課活動(dòng)，增強(qiáng)集體備課的實(shí)效性。把作業(yè)設(shè)置和批改方式的自主權(quán)還給教師，優(yōu)化作業(yè)布批，減輕師生課業(yè)負(fù)擔(dān)和工作負(fù)擔(dān)，真正實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效;二是高效課堂構(gòu)筑。發(fā)揮課堂主陣地作用，實(shí)施以生為本的課堂教學(xué)，構(gòu)建基于多維度生命大課堂教學(xué)策略的“優(yōu)質(zhì)思維”高效課堂教學(xué)模式和基于“深度學(xué)習(xí)”的有效學(xué)習(xí)策略。綜合運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段，開(kāi)展研究型、大概念、項(xiàng)目式、自主探究合作學(xué)習(xí)。通過(guò)專題培訓(xùn)、項(xiàng)目研修、團(tuán)隊(duì)攻關(guān)、培育典型等措施，探索基于學(xué)科融合的多元化教學(xué)。打造一批金牌課堂，引領(lǐng)全校教改項(xiàng)目開(kāi)展。完善教學(xué)過(guò)程管理機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化優(yōu)質(zhì)管理。嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)“六個(gè)字”制度落實(shí)，加強(qiáng)對(duì)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測(cè)、培優(yōu)補(bǔ)差等六個(gè)方面的常規(guī)落實(shí)管理，實(shí)現(xiàn)集備智慧化，課堂生命化，導(dǎo)案精細(xì)化，作業(yè)創(chuàng)新化，檢測(cè)反思化。具體表現(xiàn)為：備課管理，強(qiáng)化一個(gè)“實(shí)”，突出抓好生命課堂導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n，落實(shí)“集備前人人個(gè)備，集備時(shí)互通對(duì)改，上課時(shí)適時(shí)調(diào)整，上課后反思再改”的備課上課流程及集備共享資源、同步教學(xué)等，打造特色課堂;課堂監(jiān)控講究一個(gè)“嚴(yán)”，突出抓好學(xué)校生命課堂改革推進(jìn)，“預(yù)習(xí)任務(wù)單”、《導(dǎo)學(xué)案》《課堂收獲卡》課堂三環(huán)節(jié)銜接等，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率;作業(yè)布置與批改控制一個(gè)“量”，突出抓好《積累與糾錯(cuò)本》使用和批閱，集中解決學(xué)生易錯(cuò)、常錯(cuò)的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題;課后輔導(dǎo)堅(jiān)持一個(gè)“恒”，突出抓好《全員育人導(dǎo)師工作手冊(cè)》，堅(jiān)持全員育人、全程育人、全方位育人;階段檢測(cè)，落實(shí)一個(gè)“?！保怀鲎ズ萌w教師成績(jī)分析會(huì)、班級(jí)會(huì)商會(huì)、備課組會(huì)商會(huì)等，確保成績(jī)?nèi)巳诉^(guò)關(guān);培優(yōu)補(bǔ)差，追求一個(gè)“效”字，突出抓好尖子生虛擬班級(jí)組建，后進(jìn)生及偏科生導(dǎo)師制落實(shí)等，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

五、學(xué)校文化建設(shè)

建設(shè)基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)校特色文化，優(yōu)化育人環(huán)境，打造幸福家園勢(shì)在必行。按照“校園建設(shè)營(yíng)造整體美、綠色植物營(yíng)造環(huán)境美、師生佳作營(yíng)造藝術(shù)美、人際和諧營(yíng)造文明美”的思路，借助現(xiàn)有資源，立足學(xué)校文化主題，構(gòu)建靈動(dòng)的校園文化體系，積極優(yōu)化育人環(huán)境，形成學(xué)校辦學(xué)特色，提高學(xué)校辦學(xué)水平，推進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。一是校園文化建設(shè)。實(shí)施學(xué)校文化建設(shè)工程，深入挖掘生命教育和善水文化的內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校特色、學(xué)校環(huán)境等特有教育元素，構(gòu)建積極向上、內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化體系，打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校品牌;二是傳統(tǒng)文化提升。推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育進(jìn)課堂，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為核心內(nèi)容，以誦讀（吟誦）、書(shū)寫、講解等文化實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，打造傳統(tǒng)文化教育品牌;三是書(shū)香校園建設(shè)。加強(qiáng)圖書(shū)室、閱覽室的建設(shè)管理，及時(shí)添置適合師生閱讀的圖書(shū)報(bào)刊。設(shè)立讀書(shū)櫥窗、讀書(shū)板報(bào)等，展示學(xué)生閱讀成果，優(yōu)化學(xué)校讀書(shū)環(huán)境，營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍。組織開(kāi)展師生、親子共讀等閱讀活動(dòng)，豐富閱讀形式，拓寬閱讀渠道，提高師生閱讀素養(yǎng)，打造充滿文化氣息的書(shū)香校園。

六、質(zhì)量評(píng)價(jià)改革

根據(jù)教育育人目標(biāo)及解讀，通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)的維度、標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)重等的研究，形成綜合分類評(píng)價(jià)體系。質(zhì)量評(píng)價(jià)以學(xué)生為主體，學(xué)校堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，評(píng)價(jià)方式多樣，評(píng)價(jià)內(nèi)容全面。一是國(guó)家課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)。以多維度生命大課堂為抓手，以學(xué)校學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為重要指標(biāo)，主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)技能、情感態(tài)度價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得的成績(jī)做出評(píng)價(jià)。另外，還對(duì)學(xué)生課堂出勤、課業(yè)完成、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，主要包括對(duì)課程實(shí)施過(guò)程（學(xué)生體驗(yàn)）的評(píng)價(jià)，對(duì)課程效果（學(xué)生獲得）的評(píng)價(jià);二是地方與學(xué)校課程評(píng)價(jià)：注重學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)形式評(píng)價(jià)，以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，不采用書(shū)面方式的考試或考察，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是發(fā)展評(píng)價(jià);三是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。把關(guān)注學(xué)生發(fā)展作為評(píng)價(jià)的重要監(jiān)測(cè)點(diǎn)，突出學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，動(dòng)態(tài)監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，建立質(zhì)量提高幫扶機(jī)制。重點(diǎn)通過(guò)目標(biāo)導(dǎo)向與學(xué)業(yè)質(zhì)量增值評(píng)價(jià)促進(jìn)高考質(zhì)量提高，促教學(xué)工作向規(guī)范化、科學(xué)化、高效化、人文化方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和辦學(xué)效益雙豐收。

國(guó)運(yùn)興衰，系于教育;三尺講臺(tái)，關(guān)聯(lián)未來(lái)。教育是百年大計(jì)，承載著無(wú)數(shù)人的希望和寄托。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持不忘教育初心，牢記育人使命，謀劃部署好新的發(fā)展藍(lán)圖，制定好切實(shí)有效的發(fā)展舉措，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，答好人民滿意的卷子，爭(zhēng)當(dāng)教育發(fā)展的主力軍、先鋒隊(duì)、排頭兵。

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