高職涉外護理專業(yè)學生雅思培訓的改革

苗暢

摘? ? 要： 為了解高職院校涉外護理專業(yè)學生參加學院雅思考試培訓的學習體驗，為進一步改革與合理化學院雅思考試培訓模式提供理論與實踐依據(jù)，采用目的抽樣法選擇在某高職院校參加雅思考試培訓的15名學生作為研究對象，以電話隨訪的方式對學生參加雅思考試培訓的體驗進行深度訪談，采用Colaizzi內容分析法對資料進行整理和分析。在體驗反饋方面提煉出四個主題：對雅思培訓的認知;參加學院雅思培訓的動機與收獲;對學院現(xiàn)有培訓模式的看法;參加雅思培訓的體驗感受與建議，得出有針對性的改革對策：增設入學測試環(huán)節(jié)，優(yōu)化課程設置，縮減精讀課程比例，適當增加自主學習課程時間，教學的同時注重心態(tài)的引導，培養(yǎng)適合世界醫(yī)療市場需要的高素質涉外護理人員。

關鍵詞： 涉外護理專業(yè)? ? 雅思培訓? ? 質性研究

近些年來，國內外醫(yī)療市場對護理人員的需求與日俱增，全球化進程加快使涉外護理人員相關職業(yè)得以快速發(fā)展。給我國護理專業(yè)學生提供了走向世界的機遇，隨之帶動了涉外護理專業(yè)的發(fā)展。與此同時，國際市場對護理人才的語言能力要求逐漸提高，學生必須既掌握護理學知識和技能，又熟練掌握涉外護理知識及基礎外語和護理專業(yè)外語。

國際英語測試系統(tǒng)（International English Language Testing System），簡稱雅思考試（IELTS），是由英國文化教育協(xié)會、劍橋大學考試委員會和澳大利亞教育國際開發(fā)署共同管理的國際性英語標準化水平測試。測試面對準備在以英語作為交流語言的國家與地區(qū)留學或就業(yè)的人，旨在考查測試對象的英語水平。雅思語言測試是基于交際語言測試理論的，強調語言能力、社會語言能力、話語能力和應對能力。據(jù)英國最新簽證政策，申請留學英國本科及以上學位課程的學生，雅思各單項成績必須高于5.5，加拿大高等院校普遍將直接錄取標準定位為雅思6.5，美國多數(shù)本科院校對申請者雅思成績要求為5.5分—6.0分，錄取所需最低分數(shù)線依據(jù)各國各院校設定。雅思考試由聽力、閱讀、寫作、口語組成，真實評價考生的英語表達能力及語言的實際運用能力。因此，如何讓中專學生雅思成績達到標準，順利出國學習或工作，是涉外護理專業(yè)英語教學的重點。

我校于2017年開展了首批雅思考試培訓課程，經(jīng)過兩期課程試行，取得了顯著的教學效果。本研究采用現(xiàn)象學研究方法，探究高職涉外護理專業(yè)學生參加雅思課程培訓的學習體驗和課程需求，以深入了解雅思考試培訓質量，為進一步完善雅思培訓模式提供參考。

1.對象與方法

1.1研究對象。

2019年11月，采用目的抽樣法，選取河南護理職業(yè)學院第2期及第3期雅思考試培訓班部分學生作為研究對象，所有研究樣本均來自該校涉外護理專業(yè)。納入標準：（1）知悉本研究目的，并自愿參與本研究;（2）參與并完成全部雅思考試課程培訓。樣本量的確定以受訪者的資料重復出現(xiàn)，且資料分析不再以新的主題呈現(xiàn)為標準，最終納入15名涉外護理專業(yè)學生，均為女生。訪談隱去研究對象的真實姓名，并按S1～S15對其進行編碼。

1.2研究方法。

1.2.1培訓方案

本課程的培養(yǎng)目標是使學生參加培訓后雅思分數(shù)達到該生申請國外院?；驀庾o理機構工作的最低分數(shù)標準，將其培養(yǎng)為具有扎實護理理論基礎及外語語言運用能力的綜合型人才。課程歷時5個月，包括英語精讀、英語語法、英語寫作、英語聽力、英語口語5門課程。

1.2.2資料收集

以質性研究的現(xiàn)象學方法為指導?，F(xiàn)象學中的經(jīng)驗在本研究中為學生參加雅思培訓的體驗感受。基于研究目的擬定訪談提綱：（1）如何認識雅思考試？（2）為什么參加雅思培訓？（3）對現(xiàn)有教學模式有何看法（包括各門課程所占比例與時間安排是否合理，教學方法等）？（4）參加雅思培訓對你有何幫助（包括語言掌握、生活習慣、對今后職業(yè)發(fā)展等）及你對本校雅思培訓的建議？訪談前向研究對象做充分的解釋，說明訪談目的、方法和內容，并強調保密原則，研究對象隨時有權終止。在取得知情同意后進行訪談并做好記錄。電話訪談安排在研究對象業(yè)余不受干擾的時間段，每次訪談時間為30min～1h。研究者不對研究對象施加任何暗示與誘導，任其自然發(fā)展，避免產(chǎn)生“偏好效應”。研究者靈活調整提問順序，并采用追問、重復、總結等技巧與訪談對象確認信息的準確性。

1.2.3資料分析

訪談結束后研究者運用Colaizzi七步資料分析法對資料進行分析。訪談后將電話隨訪獲取的信息轉換為文本資料，并將文本返回研究對象確認，確保準確性與真實性。分析，歸納并提煉意義，將有意義的共同概念或描述進行整合，總結出本研究的主題。

2.結果

2.1主題1：對雅思培訓的認知。

10名受訪者中有8名通過學校組織的留學說明會了解雅思培訓，另外2名經(jīng)上屆雅思培訓班學員介紹初步認識雅思培訓。多數(shù)學生認為參加雅思培訓并通過考試是其走出國門的敲門磚。S2：“通過老師的介紹，我知道了雅思考試和雅思培訓班，因為想出國，必須要通過雅思考試?！辈糠謱W生認為參加雅思培訓是快速提高英語能力的途徑。S6：“雅思培訓可以讓我們在短期內通過高強度的學習提高英語成績，掌握正確的學習方法。”S10：“雅思培訓可以提高英語能力，為出國留學做準備?！币恍W生認為參加雅思培訓是其改變人生的契機。S3：“參加培訓給自己以后的人生多鋪一條路?！盨8：“參加雅思培訓不僅是學習的動力，還是一個重要的人生機遇?！?/p>

2.2主題2：參加學院雅思培訓的動機與收獲。

（1）出國目標明確，就業(yè)機會更多。10名受訪者全部有著明確的出國學習或工作的目標，表示參加培訓主要是通過培訓取得理想的雅思成績，滿足出國的基本條件。S8：“參加雅思培訓可以通過學習不斷提高英語聽說讀寫的能力，從而達到一個理想的雅思成績，最重要的是雅思分數(shù)是出國繼續(xù)深造的一個必備條件?！辈糠滞瑢W認為參加培訓可以讓他們在職業(yè)競爭中占據(jù)語言優(yōu)勢，提供更多的就業(yè)機會。S6：“國內的醫(yī)院不斷向國際醫(yī)院方向發(fā)展，作為一名護士，熟練掌握英語已成為我進入大型國際醫(yī)院、三甲醫(yī)院的優(yōu)勢條件?！保?）提高語言能力，收獲習慣與方法。通過培訓，學生的語言能力有了質的飛躍，在詞匯、口語、語法、聽力、閱讀等各方面都有很大的提高;學生養(yǎng)成了良好的生活習慣，也掌握了系統(tǒng)科學的英語學習方法。S1：“我的單詞量有很大的提升，背單詞的速度與記憶能力、日?？谡Z都有很大的提高?！薄巴ㄟ^培訓，我掌握了正確的英語學習方法。高強度、緊張的五個月讓我學會了堅持，變得堅強勇敢，并且這些品質成為我不斷前進的動力。”

2.3主題3：對學院現(xiàn)有培訓模式的看法。

（1）學科設置合理，考試針對性強。學院雅思培訓課程周期為5個月，培訓課程設置英語精讀、英語語法、英語聽力、英語口語、英語閱讀、英語寫作6門學科，其中英語精讀、英語語法為基礎學科，其余四門學科針對雅思考試內容進行培訓。多數(shù)受訪學生表示現(xiàn)有課程設置合理，教學方法得當。S8：“十分喜歡這樣的教學模式。好的氛圍可以改變和影響我的學習生活?！保?）課程課時比例設置有待調整。部分受訪學生認為英語精讀與英語語法兩門課程意義不大，應壓縮課時，另有2名學生表示應取消該兩門課程。S6：“首先，精讀結束的時間可以提前一些。因為除了課文是新的需要背誦之外，其他知識點都是從大一就開始學習，并且重復出現(xiàn)的。其次，語法課地位不是很高。個人感覺如果各科老師遇到語法問題時對此進行講解，應該比單純在語法課上學語法掌握得好?！?0名學生全部表示應適當增加英語聽力、英語口語兩門課程的課時比例。S6：“個人感覺雅思口語新題出來之后那段時間建議多排幾節(jié)口語課，畢竟別的課程后期只是練習，而口語需要學習消化并且吸收新的知識?！?/p>

2.4主題4：參加雅思培訓的體驗感受與建議。

（1）心態(tài)發(fā)生轉變。雅思培訓課程周期短、安排緊湊，學生應考壓力很大。學生培訓初期信心十足、充滿動力，但隨著課程的推進，難度增大，加之緊張的學習節(jié)奏使其倍感疲憊、狀態(tài)不佳，適時調整心態(tài)尤為重要。S3：“一開始對自己充滿信心，每天干勁十足，學習效率很高，越往后越覺得課程太緊了，覺得自己無法得到充分的休息，每天都很累。每周必須給自己留出半天時間用來娛樂，緩解自己的緊張焦慮?！盨4：“培訓剛開始的時候一切都很新鮮，新的課本，新的教學模式，但時間長了新鮮感過了，狀態(tài)就越來越不好了。老師會經(jīng)常和我們聊天，就像給我們打了強心劑一樣，心態(tài)轉變了，主動學習效率也就高了?！保?）早晚自習內容安排充實，建議增加自習課的比例。學院雅思培訓班除正常課程外還為學生安排早讀與自習時間，時間與內容固定。早讀時間為早6：00至7：00，學生背誦精讀課文和單詞;下午自習時間為下午4：00至6：00，學生練習口語課話題;晚自習時間為晚7：00至9：00，此段時間學生自由支配，可完成教師布置的作業(yè)任務。部分學生認為需對自習內容及時間作相應調整。S3：“多分給個人一些背單詞的時間?！盨8：“我更傾向于最后一次調整的課表，相比于之前的課表新加了幾節(jié)自習課。我認為雅思是一個需要自我學習的考試，自己應該獨立思考解決一些問題。比如口語話題應該提前準備，不能一味追求老師給的模板死記硬背?！?/p>

3.討論

3.1準確評估學生能力，制訂教學計劃。

在培訓前準確評估學生的語言能力是制訂教學計劃并有針對性地實施教學的前提與依據(jù)?，F(xiàn)代教學強調學生的主體地位，如果脫離了學生的實際水平或對學生的原有語言能力評估不準確，則會影響之后的所有教學環(huán)節(jié)，勢必導致不良的教學效果。因此，有必要增設入學測試環(huán)節(jié)，面向所有參加培訓的學生。測試內容應盡量以基礎性測試為主、雅思真題為輔，一方面考察學生語言基礎，另一方面分層擇優(yōu)，以此針對學生的具體情況制訂教學計劃，有針對性地進行培訓。

3.2優(yōu)化課程設置。

縮減精讀課程比例，由原來的每周8節(jié)課調整為每周6節(jié)課，并嘗試增加自學課程。另外，可將語法知識教學貫穿于其他課程中。例如可在精讀課上對所學課文中涉及的語法知識進行講解，在寫作課中結合具體句式講解語法知識的實際運用。將基礎的語法理論教學貫穿于整套課程培訓之中，使學生真正將理論運用在實際當中。

3.3注重心態(tài)引導，安排專人對培訓全過程實施監(jiān)控管理。

雅思考試培訓不僅僅是對學生語言能力的訓練，更是對其意志力的考驗、對生活及學習習慣的培養(yǎng)。學生往往一開始信心滿滿、學習狀態(tài)飽滿，但隨著課程的推進與難度的增加，開始出現(xiàn)疲憊、難以適應甚至厭學的現(xiàn)象。因此，教師在對學生進行知識能力訓練的同時，更應重視其心態(tài)的引導。要多鼓勵、多夸獎，并且以自身的良好狀態(tài)影響、熏陶學生。為了實時、及時掌握學生的學習生活狀況，對學生參加培訓實施全過程監(jiān)控管理。細化自主學習時間、內容安排，設置專門輔導員負責學生食宿等生活管理，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并通過約談等方式及時解決。

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