小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透勞動教育的途徑與策略

高寧

摘 要：勞動教育屬于素質(zhì)教育的關(guān)鍵構(gòu)成要素，從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識以及勞動素養(yǎng)也是實現(xiàn)學(xué)校教育社會價值，不斷培養(yǎng)高素養(yǎng)人才的重要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，逐步滲透勞動教育的方式涵蓋了不同方面的內(nèi)容，其不但能夠拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧，還能推動學(xué)生數(shù)學(xué)思維的延伸。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)滲透;勞動教育

充分運用小學(xué)數(shù)學(xué)課程中有關(guān)勞動教育的資源是實施勞動教育的關(guān)鍵前提。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教材上并沒有具體指出勞動教育的內(nèi)容，但是在實踐教學(xué)過程中，良好地實施勞動教育，能夠讓學(xué)生更加充分地認知勞動的真正意義。

一、利用數(shù)學(xué)活動，提高適應(yīng)社會的能力

適應(yīng)社會是所有學(xué)生的必經(jīng)階段，利用勞動教育能夠更好地協(xié)助學(xué)生實施社會實踐，學(xué)生獨立參與其中，才能感受到勞動的艱難，產(chǎn)生情感共鳴，具有科學(xué)的勞動思想。在數(shù)學(xué)活動中，逐步滲透勞動教育，其能夠協(xié)助學(xué)生在勞動中觀察問題，同時獨立處理問題，在該階段中不斷積累寶貴經(jīng)驗和教訓(xùn)，強化學(xué)生的動手實踐能力。譬如，在教學(xué)一年級上冊“整理房間”課程中，教學(xué)的目標(biāo)在于利用不同形式的觀察以及溝通活動，使學(xué)生了解分類的概念以及手段，不斷取得分類的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。另外按照一定的要求，對物品實施整理劃分，其實也是數(shù)學(xué)中找尋具有相同特點的階段。對小學(xué)生而言，其對分類也具備生活經(jīng)驗，因為在家中也整理過自己的房間以及書包等。不過大部分學(xué)生對物品分類的方法掌握并不充分，一些學(xué)生甚至并不理解分類的意義，所以在學(xué)習(xí)過程中無法培養(yǎng)良好的勞動行為。在這節(jié)課，教師可對比不同同學(xué)整理的房間，一個非常整潔，一個較為邋遢，進行對比后讓學(xué)生知曉和掌握整理房間的相關(guān)經(jīng)驗。然后鼓勵學(xué)生進行實踐操作，在獨立操作過程中，感受和掌握分類整理的方法，不斷累積分類活動的經(jīng)驗。

二、運用數(shù)學(xué)文化，清楚勞動的價值

勞動不但創(chuàng)造了人類，同時也屬于人類的主要特點以及存在形式。譬如在一年級上冊中“古人計數(shù)（11～20不同數(shù)字的認識）”課堂中，改版后章節(jié)內(nèi)容的課題從之前的“捆小棒”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮湃擞嫈?shù)”，同時添加了“古人計數(shù)”的相關(guān)實景圖。利用數(shù)一數(shù)，充分認知比10多1的數(shù)時，教師鼓勵學(xué)生讀出11～20相關(guān)數(shù)字后，提出了針對性的問題：大家都能夠認識這些數(shù)字，不過大家知道這些數(shù)字是怎么創(chuàng)造出來的嗎？教師從“古人計數(shù)”文化入手，教導(dǎo)學(xué)生模擬古人運用手指頭數(shù)羊，數(shù)到10后，手指頭已經(jīng)不夠用，所以衍生出全新的計數(shù)單位。讓學(xué)生了解十進制的起源，滲透了數(shù)學(xué)文化，使學(xué)生認知到教學(xué)不只是了解11～20不同數(shù)字的結(jié)論，更需要利用“古人計數(shù)”的經(jīng)典故事，逐步滲透自然數(shù)的形成以及演變階段。

三、運用數(shù)學(xué)之美，體會勞動創(chuàng)造美的意義

熱愛勞動屬于非常美好的品質(zhì)，把數(shù)學(xué)獨特的自由的美同勞動教育進行融合，讓學(xué)生充分參加勞動實踐，同時做出成績，獲得其他人的充分肯定和贊揚，最終獲得精神上的滿足，這種就屬于勞動創(chuàng)造美的表現(xiàn)。譬如，北師大版教材二年級下冊“欣賞與設(shè)計”課程中，要求學(xué)生在充分學(xué)習(xí)三角形以及平行四邊形等基本圖形的前提下，通過欣賞漂亮的圖案了解和掌握基本圖形的模樣，使學(xué)生運用該基本圖形設(shè)計出美麗的圖案，進而拓展學(xué)生的空間思維。在具體設(shè)計課程過程中，教師讓學(xué)生詳細觀察衣服圖案以及某學(xué)生家中裝修的不同類型的漂亮的墻磚等圖形。該步驟的教學(xué)目的在于使學(xué)生從生活實際入手，學(xué)生更加熟知圖案中哪些屬于教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的基本圖形，從而深刻感受到數(shù)學(xué)來自生活。通過結(jié)合學(xué)生生活情境，舉出學(xué)生非常熟知的生活實例，營造學(xué)習(xí)情境，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在接下來的教學(xué)過程中，合理引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同民族服飾的圖案等內(nèi)容，感受到不同民族服飾的魅力，使學(xué)生感知勞動人民的智慧以及優(yōu)良品質(zhì)。教師可引導(dǎo)學(xué)生運用自身的語言介紹圖案的特點，不斷訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和語言概述能力。學(xué)生從不同類型的圖形中找尋基本圖形，同時標(biāo)注出基本圖形，讓學(xué)生在欣賞美的同時，不斷創(chuàng)造美。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透勞動教育，讓學(xué)生感知勞動同智慧結(jié)合的重要性，從不同方面思索問題，其不但能夠有效處理難題，同時還能獲得數(shù)學(xué)智慧。從人類的進化階段以及社會總體發(fā)展演變分析，勞動屬于發(fā)展的前提，勞動協(xié)助人類更好地認知世界。數(shù)學(xué)教師必須科學(xué)地把勞動教育逐步滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助勞動課的思維，不斷發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻：

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[2]鄒慧蘭.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的有效策略[J].文學(xué)少年，2019（21）：1.

編輯 曾彥慧