試析如何將經(jīng)典誦讀更好地應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中

孫娟

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中經(jīng)典誦讀屬于較為重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)經(jīng)典誦讀能更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成朗讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)，在鍛煉和提高學(xué)生語(yǔ)感的基礎(chǔ)上更好地強(qiáng)化學(xué)生文化素養(yǎng)，促進(jìn)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，從整體上促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)有效性。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用經(jīng)典誦讀的教學(xué)措施顯得尤為重要，主要針對(duì)如何將經(jīng)典誦讀更好地應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中展開(kāi)探究及闡述。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)應(yīng)用

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中通過(guò)經(jīng)典誦讀的教學(xué)能更好地傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的精神世界。當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中越來(lái)越依賴(lài)于電子產(chǎn)品，長(zhǎng)時(shí)間沉迷于網(wǎng)絡(luò)不僅影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生精神世界較為局限，影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。通過(guò)經(jīng)典誦讀的教學(xué)能拓展學(xué)生的文化視野，豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中感受到古人的智慧和文化修養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生精神世界的發(fā)展，還能讓學(xué)生對(duì)古代文人墨客的詩(shī)詞進(jìn)行深層次的理解和感悟，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提高及語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、營(yíng)造創(chuàng)新、趣味性及輕松活躍的經(jīng)典誦讀教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，要想更好地保證經(jīng)典誦讀活動(dòng)順利開(kāi)展與實(shí)施，首先，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造積極濃郁、趣味性和創(chuàng)新性強(qiáng)的經(jīng)典誦讀教學(xué)氛圍，以此強(qiáng)化學(xué)生經(jīng)典誦讀的積極性和意識(shí)。這就要求學(xué)校應(yīng)定期舉辦與經(jīng)典誦讀相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，如“我是小小朗誦家”“我是小小詩(shī)詞家”“我的作品我來(lái)讀”等，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到經(jīng)典誦讀的環(huán)境中去，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)[1]。其次，要求教師加大自己的宣傳力度，利用班級(jí)內(nèi)部的教學(xué)環(huán)境張貼相應(yīng)的經(jīng)典詩(shī)詞、歌賦、文言文、名人名言等宣傳語(yǔ)或圖片，讓學(xué)生始終在豐富和濃郁的文化環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓經(jīng)典誦讀更好地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去，激發(fā)學(xué)生的經(jīng)典誦讀積極性和興趣。此外，教師在平時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，通過(guò)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放《明月幾時(shí)有》的音樂(lè)作品，更好地引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)之后學(xué)習(xí)誦讀，促使學(xué)生深入詩(shī)歌中把握其意境和情感，強(qiáng)化學(xué)生的誦讀興致，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

二、在小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)中要遵循誦讀教學(xué)的原則和標(biāo)準(zhǔn)

在小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)中教師應(yīng)保證誦讀教學(xué)的合理性和科學(xué)性。這就要求教師在誦讀教學(xué)中幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的誦讀教學(xué)技巧，引導(dǎo)學(xué)生從情感、實(shí)踐等方面出發(fā)反復(fù)仔細(xì)地推敲和揣摩作品，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的理解與把握。在經(jīng)典誦讀的過(guò)程中，教師還應(yīng)遵循多樣化的原則，選擇多元化的中華民族傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，拓寬學(xué)生的誦讀視野和范圍，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、閱讀面和學(xué)習(xí)需求等選擇針對(duì)性較強(qiáng)的或與課本教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的文學(xué)作品，幫助學(xué)生制訂符合自身學(xué)習(xí)需求的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在遵循計(jì)劃的基礎(chǔ)上更好地誦讀，讓學(xué)生有計(jì)劃、有目的地誦讀文本，并通過(guò)誦讀更好地理解和感悟中華民族傳統(tǒng)文化優(yōu)秀作品中的深刻含義，拓展學(xué)生經(jīng)典誦讀的范圍和視野，將學(xué)生經(jīng)典誦讀從課本內(nèi)容中延伸和拓展至課外閱讀文本中去，更好地發(fā)展學(xué)生的誦讀能力及水平，為學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

三、充分發(fā)揮語(yǔ)文教材教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展優(yōu)化的經(jīng)典誦讀教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文課本是開(kāi)展一切語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。教師在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)文教材的文學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的誦讀教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文課本中包含和蘊(yùn)含著較多的中華民族傳統(tǒng)文化作品，這些古詩(shī)詞、文言文故事中蘊(yùn)含著的道理較為深厚，教師在經(jīng)典誦讀的教學(xué)中應(yīng)始終堅(jiān)持以課本為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入其中進(jìn)行經(jīng)典誦讀，在經(jīng)典誦讀的過(guò)程中要求學(xué)生一邊誦讀一邊在腦海中想象和思考文章中描繪的場(chǎng)景，還可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)手段結(jié)合課本中的文字形式，促使學(xué)生更好地感受古詩(shī)詞中描繪的真實(shí)意境和表達(dá)的深刻情感等，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的感官，一邊誦讀一邊思考，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從整體上提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生在誦讀和理解古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上打破傳統(tǒng)古詩(shī)詞教學(xué)模式的固有認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，提高小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感的強(qiáng)化培養(yǎng)[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師應(yīng)通過(guò)營(yíng)造趣味性及輕松活躍的經(jīng)典誦讀教學(xué)氛圍、在小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)中始終遵循誦讀教學(xué)的原則及充分發(fā)揮語(yǔ)文教材教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)等多元化的教學(xué)措施，提高小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀的教學(xué)有效性，幫助學(xué)生在經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春花.經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施探討[J].考試周刊，2019（48）：42-43.

[2]陳潔.國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[J].明日， 2017（47）：265.

[3]陳秀蓮.腹有詩(shī)書(shū)氣自華：芻議經(jīng)典誦讀對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的幫助[J].中外交流，2019（3）：378-379.

編輯 陳鮮艷