中學(xué)音樂(lè)特長(zhǎng)生培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究

周敬余

摘 要：近年來(lái)，由于我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，教育工作者們不單單注重應(yīng)試教育，還將目光鎖定向了素質(zhì)教育，立志促進(jìn)學(xué)生們的綜合發(fā)展。素質(zhì)教育能夠充分激發(fā)學(xué)生們的潛能，使之擁有較強(qiáng)的綜合能力，達(dá)到文體兩開花的目的。而培養(yǎng)音樂(lè)特長(zhǎng)生恰恰符合當(dāng)前的教育觀。而藝術(shù)特長(zhǎng)生的出現(xiàn)也打破了多年來(lái)以分?jǐn)?shù)作為唯一選拔標(biāo)準(zhǔn)的高考模式，造福了許多了在藝術(shù)修養(yǎng)方面造詣?shì)^高的學(xué)生們，為他們提供了一條全新的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的道路。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)特長(zhǎng)生;培養(yǎng)模式;實(shí)踐研究

引言：

社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展需要開展中學(xué)藝術(shù)特長(zhǎng)生教育，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革和教育本質(zhì)任務(wù)的迫切需要?，F(xiàn)階段，我國(guó)的中學(xué)藝術(shù)特長(zhǎng)班的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)大的規(guī)模，而且當(dāng)前時(shí)期的學(xué)生正處于上升期，更是關(guān)于人生職業(yè)生涯的探索時(shí)期，正處于人生道路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上。正因如此，教師更應(yīng)多加關(guān)注，關(guān)注他們的生涯發(fā)展與未來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行有效的培養(yǎng)，正是本課題的重中之重。本課題以音樂(lè)特長(zhǎng)生為例進(jìn)行淺析。

一、研究的目的與意義

（一）研究的目的

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以學(xué)校與教師積極應(yīng)對(duì)開展素質(zhì)教育，為的就是激發(fā)學(xué)生的身體潛能，提高學(xué)生的綜合能力。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展需求，教師要充分了解學(xué)生的個(gè)人特征、長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)他們德智體全面開花。以此，挖掘有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生，并實(shí)行素質(zhì)教育與新課標(biāo)相結(jié)合的教育理念。利用對(duì)藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究和探討，打造出符合當(dāng)前教育模式和學(xué)生的成長(zhǎng)需求，以此為基礎(chǔ)開啟藝術(shù)特色教育模式，設(shè)立音樂(lè)特長(zhǎng)班。樹立“人皆有才，應(yīng)盡其才，人皆成才”的教學(xué)宗旨。并根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，愛(ài)好取向來(lái)進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)。

（二）研究的意義

此次課題研究，利用系統(tǒng)科學(xué)的教育統(tǒng)籌方式與教學(xué)企劃，來(lái)發(fā)掘?qū)λ囆g(shù)領(lǐng)域有穩(wěn)定趨向的學(xué)生們，并充分盡力開發(fā)他們的藝術(shù)潛質(zhì)與能力，使他們的藝術(shù)特長(zhǎng)得以更好地發(fā)展。

此外，學(xué)校還需將藝術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)作為學(xué)校的教學(xué)特色之一，使之成為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，吸引更多的生源。具體到設(shè)立藝術(shù)性班級(jí)，專業(yè)的師資力量，專業(yè)課的開設(shè)，詳細(xì)周密的教學(xué)計(jì)劃，專業(yè)的教學(xué)工具及訓(xùn)練設(shè)備等，充分給予藝術(shù)特長(zhǎng)生合適的上課地點(diǎn)與空間。投其所好，積極的特長(zhǎng)生配備專業(yè)設(shè)施，創(chuàng)建能夠展現(xiàn)新課標(biāo)的藝術(shù)生培養(yǎng)模式。根據(jù)研究表明，以上會(huì)使具備藝術(shù)潛質(zhì)的學(xué)生的個(gè)性得到充分釋放，最優(yōu)化發(fā)展。此次課題的研究有利于全面了解現(xiàn)階段藝術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析利弊，為以后的音樂(lè)特長(zhǎng)生培養(yǎng)提供有力方向。

二、如何培養(yǎng)音樂(lè)特長(zhǎng)生

（一）制定新的音樂(lè)特長(zhǎng)生培育方法

現(xiàn)階段的音樂(lè)特長(zhǎng)生大都專業(yè)素養(yǎng)不足，不是基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、就是專注力不夠，需要大量的人力物力來(lái)補(bǔ)足這一缺陷。對(duì)于這一年紀(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大多精力旺盛，注意力會(huì)些許的不集中，偏好廣泛，難以靜下心來(lái)選擇專業(yè)課程。但他們富有創(chuàng)造力，又不失個(gè)性特征，是具備無(wú)限發(fā)展?jié)摿Φ娜后w。

學(xué)校在制定教學(xué)方針時(shí)，要尊重差異、理解個(gè)性。依據(jù)不同的音樂(lè)特長(zhǎng)生的優(yōu)勢(shì)、短板來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。譬如：有些學(xué)生專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)間較長(zhǎng)，可以輕易地進(jìn)行讀譜、和聲、指揮;有的學(xué)生甚至還可以自行編曲，添加樂(lè)器旋;有的學(xué)生則對(duì)樂(lè)理知識(shí)一竅不通，但樂(lè)感強(qiáng)勁。對(duì)于這些情況，教師更應(yīng)傾注更多耐心來(lái)制定教學(xué)方案，因材施教。

（二）改進(jìn)對(duì)音樂(lè)特長(zhǎng)生的教學(xué)方法與管理理念

以往的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于當(dāng)前階段的藝術(shù)生培養(yǎng)模式了，且當(dāng)前的教育方法與管理理念也需要進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，專業(yè)方向不一致，學(xué)習(xí)觀念也存在差異。作為合格的教育工作者，理應(yīng)通過(guò)調(diào)查研究、分析評(píng)定或家訪來(lái)掌握學(xué)生們?cè)谝魳?lè)教育方面存在的問(wèn)題及原因，并制定相應(yīng)的教學(xué)方案。為從事音樂(lè)特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作的教師們提供有力的幫助，進(jìn)而提高學(xué)校的音樂(lè)特長(zhǎng)生培育模式。

（三）轉(zhuǎn)變以往的專業(yè)測(cè)評(píng)模式

近幾年，由于藝術(shù)特長(zhǎng)生的規(guī)模與種類越來(lái)越多，應(yīng)對(duì)的專業(yè)測(cè)試評(píng)價(jià)形式也變得單一、固定了。素質(zhì)教育在逐漸的向應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變，這樣是極其不利于藝術(shù)生們綜合能力的發(fā)展的。我們應(yīng)積極轉(zhuǎn)變考評(píng)模式，讓學(xué)生們可以在不同測(cè)評(píng)模式下鍛煉自己，靈活發(fā)展，以面對(duì)更加專業(yè)的考試。

除此之外，在音樂(lè)特長(zhǎng)生的培育模式上，讓有自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)的學(xué)生得到良好的培養(yǎng)，以提升其綜合能力。還要進(jìn)一步明確音樂(lè)特長(zhǎng)生的訓(xùn)練模式，形成一套行之有效的培養(yǎng)計(jì)劃與訓(xùn)練方案;形成實(shí)效性強(qiáng)的培育模式，用于指導(dǎo)今后的特長(zhǎng)生。

結(jié)束語(yǔ)：

羅馬不是一天建成的，對(duì)于音樂(lè)特長(zhǎng)生的培育也不是一蹴而就的，需要不斷地實(shí)踐，不斷地積累先前的經(jīng)驗(yàn)才能培育出專業(yè)素質(zhì)更為過(guò)硬的特長(zhǎng)生。而且音樂(lè)是一門具有藝術(shù)性的學(xué)科，不能用以往應(yīng)試教育的那一套教學(xué)模式來(lái)培育學(xué)生，加強(qiáng)文化課與專業(yè)課教師教學(xué)的溝通與合作，循序漸進(jìn)，來(lái)提高音樂(lè)特長(zhǎng)班的教學(xué)質(zhì)量。

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