實施快樂教學(xué)活躍初中《道德與法治》課堂氣氛

鞏進生

摘 要：教學(xué)理念的創(chuàng)新要求教師需要快樂教學(xué)，教育部對此也相當重視，對教師快樂教學(xué)也給與了很大的支持。隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，國家和社會對教育事業(yè)的大力支持，要求學(xué)生學(xué)習要有主動性，學(xué)習已經(jīng)不再只是一個簡單傳授過程，更要找到其中好的方法，讓他們快樂成長，學(xué)習效率最大化。本文主要根據(jù)目前初中生的心理和生理特點，簡單說明快樂教學(xué)在初中思政課堂中需要注意的問題，并根據(jù)其特點盡快找到解決方法。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué);初中思政課堂;趣味學(xué)習

初中道德與法治課堂知識體系較為單調(diào)枯燥，學(xué)生在學(xué)習的時候大多采用死記硬背。老師在教學(xué)課堂采用的也是傳統(tǒng)教學(xué)方法--滿堂灌、填鴨式教學(xué)。在某種程度上就導(dǎo)致了惡性循環(huán)--老師越教越累、學(xué)生學(xué)習效率愈加低下、學(xué)習效果越差，學(xué)生的主體性在課堂上不能得到凸顯。這和教育目的背道而遲，脫離了教育的出發(fā)點。

一、初中道德與法治課堂快樂教學(xué)理念曲解

1.概念誤區(qū)

概念誤區(qū)主要是指針對“快樂”二字。眾多初中政治老師在接觸快樂教學(xué)之時，自以為到達“快樂”就是最終目的。而沒有注重真正的教學(xué)目的。片面的為了達到“快樂”降低課堂教學(xué)目標，膚淺的認為達到快樂的目的就是快樂教學(xué)，而是忽視了教學(xué)本身的真正需求。如此一來，這算不上真正的“快樂教學(xué)”而是“輕松教學(xué)”，思政課的真正教學(xué)目標無法得到實現(xiàn)。長此以往學(xué)生對這種課堂會產(chǎn)生逆反心理和厭煩心理。當大部分學(xué)生熟悉這種“套路”之后會逐漸的產(chǎn)生“厭煩”“排斥”等心理[1]。

2.教法誤區(qū)

初中思政課堂真正的“快樂教學(xué)”是建立在學(xué)生發(fā)揮自主性、能動性的基礎(chǔ)上，通過自身融入課堂中去，發(fā)自內(nèi)心的“快樂”。傳統(tǒng)教學(xué)方法初中思政課堂老師總是以自我為中心，“滿堂灌”“填鴨式”教法肆虐橫行。這種局面往往是老師在課堂上口若懸河滔滔不絕而學(xué)生在課下聽的昏昏欲睡。課堂教學(xué)效果可想而知，學(xué)生的主動學(xué)習、核心素養(yǎng)養(yǎng)成更是無從談起。

3.學(xué)法誤區(qū)

長久以來，學(xué)生在思政課堂總是被動地聽著老師枯燥無味的知識講解。課堂學(xué)習效率無從談起，全憑自身自覺性，沒有任何系統(tǒng)的學(xué)習方法，就中學(xué)思政課堂而言，學(xué)生整堂課都處在被動的學(xué)習接受知識的一個過程，沒有任何的“地位”和“快樂”可言。這樣造成的最為直接的后果就是中學(xué)生對思政課堂越來越反感、討厭和排斥。課堂效率可想而知。

二、初中思政課堂快樂學(xué)習模式構(gòu)建

毫無疑問，初中思政課堂快樂學(xué)習模式的應(yīng)用活躍課題氛圍，提升學(xué)習效率具有非常重要的意義。但是就初中思政課堂而言，快樂學(xué)習模式構(gòu)建受到諸多因素的影響，若要達到理想的課堂效果需要滿足以下條件：

1.前提條件創(chuàng)設(shè)

初中思政課堂快樂教學(xué)模式的實現(xiàn)離不開前提條件。其中最為重要的是學(xué)習小組的建設(shè)。學(xué)習小組的建設(shè)關(guān)系到高效課堂和快樂學(xué)習模式的成功與否。一個完整的學(xué)習小組由6—8名同學(xué)組成，包括學(xué)習小組長（成績優(yōu)）紀律組長（執(zhí)行力強）以及有好中差三類學(xué)習狀況構(gòu)成的組員。小組文化包括組名、組規(guī)、組訓(xùn)。其中的學(xué)習小組的任務(wù)分配是最需要注意的事項。要讓組員結(jié)成幫扶對子。其中的原則是好帶中，中帶差。需要有學(xué)習組長和紀律組長把學(xué)習小組凝聚在一起。

2.教師因素

初中思政課堂快樂教學(xué)模式的實現(xiàn)離不開授課老師的精心付出。如果說一堂課是一個戰(zhàn)場，那么老師就是整個戰(zhàn)場的指揮官，每一個環(huán)節(jié)的布置和實施都需要老師的精心設(shè)計和準備。提前備課，老師做好充足的知識儲備。對老師的要求非常高。要求老師有能力把控好課堂的每一個環(huán)節(jié)，具備淵博的知識和幽默的藝術(shù)細胞，活躍調(diào)動課堂的每一個學(xué)生的快樂細胞。同時老師做好角色轉(zhuǎn)變，盡最大可能地閉上自己的嘴，把課堂還給學(xué)生，自己充當“主線”的角色，讓學(xué)生成為課堂的主人。老師必須明白快樂課堂是對傳統(tǒng)課堂進和傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大挑戰(zhàn)和否認。

3.學(xué)生因素

縱觀整個初中思政課堂學(xué)生的因素才是快樂教學(xué)實施成功的關(guān)鍵。這是我們通常所說的“學(xué)法”學(xué)生在教學(xué)課堂中要做到“亂而有序”。在老師為主線的串聯(lián)下學(xué)生真正起到“主體”作用。根據(jù)老師設(shè)置的情景問題，遵循自學(xué)對學(xué)組+展示的流程，徹底解放自我，不怕將問題暴露，只有這樣才能真正達到快樂教學(xué)的真正目的。但是學(xué)習小組長和紀律組長要及時而準確負責任的對本小組成員作出公平的評價，利用建立的獎懲激勵措施對學(xué)生做好評價工作，反之老師亦然。另一個因素是學(xué)習小組內(nèi)需要對學(xué)困生傾注更多的關(guān)心，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，對學(xué)困生做好及時的幫助，不讓任何一個學(xué)困生掉隊。

4.建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系

這是政治課堂實行快樂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨尊的臭架子，不要害怕學(xué)生“造反”，來挑戰(zhàn)你的權(quán)威。讓學(xué)生知道三人行必有我?guī)煟蠋熞灿胁蝗鐚W(xué)生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨到的見解可以放膽在課堂上發(fā)表?？偠灾瑤熒g平等了，教學(xué)才能“快樂”起來。

結(jié)語

初中思政課堂快樂學(xué)習模式的應(yīng)用對課堂的氣憤活躍起到至關(guān)重要的作用，同時課堂的教學(xué)效率也和快樂教學(xué)模式的實施有著密不可分的關(guān)系。但是，初中思政課堂快樂教學(xué)模式應(yīng)用的成功與否受到諸多因素的制約，其中既有老師的也有學(xué)生也有其他方面的因素。本文就初中思政課堂快樂教學(xué)模式應(yīng)用的路徑以及意義進行了深入的探討，以期能為初中思政課堂的教學(xué)效果的提升、學(xué)生學(xué)習興趣的轉(zhuǎn)變起到些許作用，為這領(lǐng)域的研究起到些許作用。

參考文獻

[1]孫晨佳.立足核心素養(yǎng)，為終身發(fā)展“儲值”——初中思想品德學(xué)科作業(yè)設(shè)計探索[J].課程教育研究.2018（37）.

[2]楊志敏.如何在初中思想品德課堂教學(xué)中做好即時評價[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報.2017（08）.

[3]趙言誠，孫秋華，姜海麗，劉艷磊.自主設(shè)計作業(yè)模式在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].高教學(xué)刊.2016（05）.