如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建初中英語(yǔ)教學(xué)高效課堂

鄔家會(huì)

摘 要：教師要合理運(yùn)用新時(shí)代的信息技術(shù)，合理制定英語(yǔ)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生更好地理解英語(yǔ)詞匯以及語(yǔ)法，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。教師和學(xué)生應(yīng)該積極響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，在新課程改革的背景下，共同構(gòu)建更加高效的英語(yǔ)課堂。本文基于如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建初中英語(yǔ)教學(xué)高效課堂展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：如何利用;現(xiàn)代信息技術(shù);構(gòu)建;初中英語(yǔ)教學(xué)高效課堂

引言

面對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)的教學(xué)情況，教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，推動(dòng)英語(yǔ)課堂更加趨于高效課堂，就需要合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)以及內(nèi)容，使得學(xué)生與教師形成良好的合作關(guān)系從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)詞匯教學(xué)一直是教學(xué)的重難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，學(xué)生極容易出現(xiàn)厭煩的情緒，教學(xué)效果并不理想。而在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，教師在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)色彩斑斕的圖片、有趣的動(dòng)畫(huà)等形式，將單詞教學(xué)融入其中。如此一來(lái)，將其直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“travel、tour、trip、journey”單詞時(shí)，可以根據(jù)每一個(gè)詞匯的意思，制作出相應(yīng)的多媒體課件。利用長(zhǎng)途、旅行的畫(huà)面對(duì)travel進(jìn)行解釋?zhuān)远掏?、多點(diǎn)的畫(huà)面對(duì)tour進(jìn)行解釋;以海陸空畫(huà)面對(duì)journey進(jìn)行解釋;以短途、定時(shí)的畫(huà)面，對(duì)trip進(jìn)行解釋。

二、信息技術(shù)與課文教學(xué)相結(jié)合完善課堂結(jié)構(gòu)

教材是教學(xué)的根本，在教材學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多學(xué)生最容易犯的一個(gè)毛病就是“一看都會(huì)”，所以完全不知道學(xué)哪里，也不知道該重點(diǎn)記憶什么，與帶題目的閱讀材料相比，學(xué)生對(duì)課文缺乏足夠的重視，信息提取能力及綜合性語(yǔ)言思維都有待提升。還有部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差，則在聽(tīng)課過(guò)程中跟不上教師的思路，久而久之也就對(duì)教師的課堂講解過(guò)程不再關(guān)注，這些都會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程及學(xué)生自身綜合語(yǔ)言水平的提升，因此，在課文教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要探索信息技術(shù)與課文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，以更加完善的課堂結(jié)構(gòu)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生呈現(xiàn)更加精彩的課堂內(nèi)容。信息技術(shù)的有效融入，使教師可以在課文講解的過(guò)程中，以課內(nèi)知識(shí)結(jié)構(gòu)為主線(xiàn)，將知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程趣味性、形象化，使互動(dòng)教學(xué)的效率可以顯著提升。以單詞教學(xué)為例，除了由教師領(lǐng)讀教學(xué)生發(fā)音、語(yǔ)義、詞匯運(yùn)用等內(nèi)容外，教師可以通過(guò)微視頻將需要講解的內(nèi)容有機(jī)整合，在句子展示的過(guò)程中，讓學(xué)生們聆聽(tīng)單詞發(fā)音，同時(shí)，結(jié)合多個(gè)句子讓學(xué)生們發(fā)揮想象力來(lái)猜測(cè)詞義，這樣就實(shí)現(xiàn)的學(xué)用結(jié)合。教師還可以為學(xué)生們穿插一些教育游戲，把一些有相同詞根的單詞串聯(lián)在一起，讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行連線(xiàn)游戲。這個(gè)游戲一方面可以鍛煉學(xué)生的猜詞能力，讓學(xué)生們?cè)诩榷〞r(shí)間內(nèi)快速準(zhǔn)確掌握詞義;另一方面可以在小組內(nèi)容大家交流更多詞匯記憶技巧，方便學(xué)生們發(fā)散思維高效記憶單詞，同時(shí)可以提升他們的信息甄別、語(yǔ)義判斷、團(tuán)隊(duì)合作等多項(xiàng)能力。

三、信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)相關(guān)調(diào)查分析顯示，現(xiàn)在的初中學(xué)生的閱讀素材并不是很充足，大多都是通過(guò)教材或試卷進(jìn)行閱讀練習(xí)的?；诖?，教師在實(shí)際的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中融入現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生搜集各種閱讀材料，有助于學(xué)生英語(yǔ)閱讀量的增加，從而豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提升。另外，英語(yǔ)教師還可以根據(jù)課本中的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜集相關(guān)的閱讀資料，有助于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)閱讀能力的不斷提升。

四、借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)聽(tīng)讀時(shí)學(xué)生需要思考的問(wèn)題

教師由于受中考制度的影響，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)工作中，將工作重心都放在提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)上邊，卻忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這樣的情況不利于教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行準(zhǔn)確定位。因此，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)觀念，不僅需要幫助學(xué)生鞏固初中階段的英語(yǔ)知識(shí)，還需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性。教師不能僅僅注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教授，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生能自主挖掘高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，并積極運(yùn)用在對(duì)話(huà)交流中，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。當(dāng)前初中階段的英語(yǔ)任課教師大部分是剛畢業(yè)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師，由于部分教師缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，會(huì)影響英語(yǔ)課堂中師生互動(dòng)交流的情況。因此，教師應(yīng)該積極增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在英語(yǔ)課堂中建立合理、有效的評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)幫助教師對(duì)教學(xué)情況及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)，并積極吸取經(jīng)驗(yàn)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一些形近詞，教師可以借助一些生動(dòng)、有趣的教學(xué)策略來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的區(qū)別能力。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在課堂中所表示出的疑問(wèn)和不解，教師也應(yīng)通過(guò)專(zhuān)業(yè)的授課技巧進(jìn)行解決，這對(duì)于促進(jìn)課堂效率是很有幫助的。

五、信息技術(shù)在寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

初中英語(yǔ)教師在教學(xué)寫(xiě)作的過(guò)程中，可以充分利用多媒體給學(xué)生播放一些經(jīng)典的、簡(jiǎn)短的視頻或動(dòng)畫(huà)，并讓學(xué)生以寫(xiě)作的形式將自己從中聽(tīng)到的信息復(fù)述出來(lái)，既能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。同時(shí)，在學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作技巧之后，教師再利用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生提供一些相關(guān)的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生在課下進(jìn)行練習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的不斷提升。

結(jié)束語(yǔ)

初中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，需要教師靈活運(yùn)用教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)探究中來(lái)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中要不斷思考和探究更多有效的教學(xué)方法，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

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