淺談校園文化的建設(shè)

韋祖文

摘 要：文章以校園文化的建設(shè)工作為研究重點(diǎn)，結(jié)合我校的具體情況解讀出了校園文化建設(shè)過程中存在管理隊(duì)伍審美素質(zhì)欠缺、校園文化管理理念陳舊、校園文化需更新這三個方面的問題并針對問題提出了明確管理主題、有針對性建設(shè)、分階段進(jìn)行這三條建議，以此實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的高效化和科學(xué)化。

關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè);學(xué)校教育;教師

新時期的教學(xué)工作對校園文化的塑造也提出了更高的要求，營造良好的校園文化氛圍不僅可以體現(xiàn)出一所學(xué)校濃厚的育人底蘊(yùn)，也有利于加強(qiáng)對學(xué)生的影響和熏陶，從而保證其學(xué)習(xí)工作健康開展。

一、校園文化建設(shè)問題解析

分析當(dāng)下的校園文化建設(shè)工作，我認(rèn)為主要存在以下幾個方面的問題：

1.管理隊(duì)伍審美素質(zhì)欠缺

管理者審美素質(zhì)是開展校園文化建設(shè)的核心之一?？茖W(xué)的文化建設(shè)理念必須要經(jīng)過具體的工作形式才能一一落實(shí)，而在此落實(shí)環(huán)節(jié)，執(zhí)行者的個人素質(zhì)和審美能力就非常重要了。具備高素質(zhì)的文化理念踐行者在推進(jìn)校園文化建設(shè)的過程中肯定會發(fā)揮積極的作用，把政策理念的實(shí)際效果推動到最大化。但是在我校建設(shè)校園文化的過程中，很多管理者的審美能力和個人素質(zhì)卻略顯乏力。這一方面體現(xiàn)為管理者的觀念陳舊，面對校園文化建設(shè)工作提出的新要求，他們尚未實(shí)現(xiàn)完全構(gòu)思并搭建出上層氛圍，也沒有充分轉(zhuǎn)變個人的教育觀念。在落實(shí)建設(shè)環(huán)節(jié)更多的是照搬他人的優(yōu)秀成果，并未充分挖掘原有的校園文化中的優(yōu)質(zhì)部分，更未能探索出一條適合本校發(fā)展的道路。

2.校園文化管理理念陳舊

在用“校園文化研究策略”理念構(gòu)校園文化氛圍研究中，很多學(xué)校管理層人員沒有理解“文化育人”的真正含義，思想理念沒有得到及時的更新，仍然是考慮自己安分守己、常規(guī)建設(shè)方面多，研究學(xué)校應(yīng)該有什么、需要有什么、如何體現(xiàn)的方面少;文化建設(shè)走照搬路線、別人做什么好看，我就做什么，缺失校本文化的開發(fā)和融合;這種落后的校園文化建設(shè)理念與新時期的校園文化建設(shè)活動顯得格格不入，如果不能正確認(rèn)清形勢及時矯正認(rèn)識錯誤，校園文化建設(shè)的前景必然會非?？部?，充滿曲折。例如，學(xué)校的整體風(fēng)貌原本應(yīng)該是最容易讓學(xué)生產(chǎn)生深刻印象的內(nèi)容，但是由于管理階層在建設(shè)中被自身思想所束縛，選擇大量借鑒其他學(xué)校的成果，導(dǎo)致這部分在學(xué)生心中的地位逐漸下滑。本次論文調(diào)研中，對學(xué)校風(fēng)貌印象最為深刻的學(xué)生人數(shù)只占據(jù)參與調(diào)查總?cè)藬?shù)的50%，這是一個偏低的比例。除此之外，能讀懂校園文估建設(shè)內(nèi)容的學(xué)生人數(shù)更是占據(jù)總?cè)藬?shù)的35%。由此可見，學(xué)校管理者管理觀念的陳舊已經(jīng)完成了某些不良局面的出現(xiàn)。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加上對這一部分的重視程度，刷新管理者的工作理念。

二、塑造優(yōu)質(zhì)校園文化的建議

1.明確管理主題

校園管理層的個人素質(zhì)對學(xué)校文化建設(shè)工作有著非常重大的影響。不斷提升管理者的個人素質(zhì)是加上校園文化建設(shè)工作的重要環(huán)節(jié)之一。而為了實(shí)現(xiàn)這一步，我們可以從以下幾個方面開展工作：第一，充分重視各學(xué)校之間的交流活動。文化在交流中傳播也在交流中發(fā)展，為了促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的文化建設(shè)，我們需要合理借助外部力量。在于其他學(xué)校開展文化交流的過程中，我們要充分挖掘自身的文化特色，走出一條適合自己的道路。同時當(dāng)文化活動結(jié)束后，針對其他學(xué)校對我校文化建設(shè)工作提出的意見、看法和建議等也要充分重視起來，分析其中的合理元素以便更好地指導(dǎo)我校的文化建設(shè)工作。第二，學(xué)校應(yīng)敦促優(yōu)化文化建設(shè)管理層的執(zhí)行力度，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的帶頭作用，以點(diǎn)帶面，普及推廣校園文化內(nèi)涵，延續(xù)傳承和建設(shè)，采取“請進(jìn)來、走出去”等方式，有計(jì)劃組織教師到先進(jìn)學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化建設(shè)主題的明確化和科學(xué)化。

2.有針對性建設(shè)

所謂有針對性的建設(shè)就是指在具體建設(shè)過程中明確建設(shè)主體，抓住重點(diǎn)建設(shè)方向。以我校為例，我校在塑造校園文化的過程中提出的基本理念是以師生為主題，呈現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵，體現(xiàn)學(xué)校精神風(fēng)貌和形象，挖掘?qū)W校文化做到“觀、知、意”統(tǒng)一的審美活動。所以，學(xué)校文化建設(shè)的具體過程必須嚴(yán)格遵守這一理念，以此為導(dǎo)向，制作出具備學(xué)校育人目標(biāo)的文化建設(shè)計(jì)劃。在該計(jì)劃的落地環(huán)節(jié)，學(xué)校也應(yīng)要求師生深知學(xué)校發(fā)展，要給教師和學(xué)生們充分理解、深刻體會才能達(dá)到育人目的。讓他們從中悟出和形成良好風(fēng)氣。

3.分階段進(jìn)行

文化是抽象的，是一種看不見摸不著的東西。而文化環(huán)境的形成和文化理念的傳播也并非一朝一夕之間可以完成的。所以針對此種情況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)樹立分階段開展文化建設(shè)的基本方針，在明確大的目標(biāo)后，把這些大目標(biāo)分為若干階段一一落實(shí)。例如在本次研究階段參與調(diào)查的79%的學(xué)生均表示在校園文化建設(shè)中能夠讓自己第一時間認(rèn)出是自己學(xué)校的標(biāo)識就是學(xué)校的標(biāo)志，而根據(jù)環(huán)境元素判定學(xué)校的人數(shù)只占據(jù)21%，這充分說明了學(xué)校在塑造校園文化環(huán)境方面還有很長的路要走。但是這也只是個大目標(biāo)，那么究竟如何塑造校園文化環(huán)境呢？這就需要把它劃分為眾多小目標(biāo)并分階段實(shí)施了。例如環(huán)境建設(shè)內(nèi)容、樓道建設(shè)內(nèi)容和管理氛圍內(nèi)容從大體上看都屬于校園文化環(huán)境的建設(shè)。所以可以把整體的文化建設(shè)分成這三個部分逐一開展。在本次調(diào)研中，三個部分就給學(xué)生的印象大多持平，所以可以選擇任一部分開展工作并制定具體的計(jì)劃時間，從而保障每個時期的具體工作密切結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)整體建設(shè)效率的提升。

三、結(jié)語

塑造優(yōu)質(zhì)的校園文化對學(xué)校各項(xiàng)工作的開展都具有著非常重大的意義。良好的校園文化環(huán)境也必將引起學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)效率的提高。因此，面對新的教育形勢和教育思想，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極面對，塑造優(yōu)質(zhì)的校園文化，提升學(xué)校的人文內(nèi)涵和教育風(fēng)尚。

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