中職音樂教學(xué)中核心素養(yǎng)教育目標(biāo)實現(xiàn)路徑研究

秦粉香

摘?要：就目前中職音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，多數(shù)教師在教學(xué)中只滿足于音樂知識的傳授和音樂技能講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)浮于表面，音樂的育人價值沒有得到充分體現(xiàn)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，有必要研究中職音樂教學(xué)中核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)路徑，以改善中職音樂教學(xué)質(zhì)量。本文首先對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行分析，再從培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣、靈活使用教學(xué)方法、開展豐富的音樂實踐活動、注重文化背景知識滲透這幾點就中職音樂教學(xué)中有效實現(xiàn)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：中職?音樂教學(xué)?核心素養(yǎng)

音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，承載著美育教育重任。有效的音樂教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。而核心素養(yǎng)理念的提出，對音樂教學(xué)提出了更多的要求。新形勢下，音樂教師應(yīng)響應(yīng)新課改號召，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，對傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以激發(fā)學(xué)生音樂需要、提升學(xué)生音樂實踐能力、增強學(xué)生音樂情感體驗等為目標(biāo)構(gòu)建新型的教學(xué)體系，充分發(fā)揮音樂教育價值，本文對此展開研究。

一、音樂核心素養(yǎng)的概述

《中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，將藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)界定為藝術(shù)感知、審美判斷、創(chuàng)意表達(dá)、文化理解四個方面，具體落實到音樂學(xué)科中主要體現(xiàn)為（1）了解音樂表現(xiàn)的豐富性和多樣性;（2）掌握音樂鑒賞基本方法;（3）聆聽欣賞中外經(jīng)典作品，感受不同時代、地域、民族音樂表現(xiàn)風(fēng)格;（4）結(jié)合賞析開展音樂實踐，豐富音樂實踐經(jīng)驗，提高音樂實踐能力;（5）認(rèn)識音樂與其他藝術(shù)形式之間的關(guān)聯(lián)，激發(fā)創(chuàng)新意識;（6）參與校內(nèi)外音樂實踐，熟悉公共音樂禮儀，借助信息技術(shù)拓展音樂學(xué)習(xí)時空。

根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對音樂學(xué)科核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，基于建構(gòu)系統(tǒng)理論和認(rèn)知規(guī)律，可將音樂學(xué)科素養(yǎng)概況為自主需要、音樂情感體驗、音樂實踐能力和音樂文化理解四個層面。

二、中職音樂教學(xué)中實現(xiàn)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的有效策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生音樂自主需要

音樂是表現(xiàn)社會現(xiàn)實、激發(fā)人們思想、反映人們生活情感的重要藝術(shù)。從某種程度上說，現(xiàn)實生活中，每一個人都離不開音樂。聆聽音樂，可以幫助我們緩解壓力。歌唱音樂，能夠幫助我們表達(dá)情感。此外，音樂還能凈化心靈、陶冶情操。但是很多中職學(xué)生對音樂的這些功能認(rèn)識不清，在學(xué)習(xí)過程中將音樂視為可有可無的學(xué)科。而音樂核心素養(yǎng)中明確提出，要激發(fā)學(xué)生音樂自主需要。所以，核心素養(yǎng)理念下，教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，除了給學(xué)生傳授音樂知識、技能，還要注重學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以此調(diào)動學(xué)生的能動性，從而激發(fā)學(xué)生音樂自主需要，讓學(xué)生將音樂視為生活中一個不可或缺的組成部分[2]。與此同時，教師可以根據(jù)每一個小組學(xué)生的音樂水平和綜合素質(zhì)，為學(xué)生擬定好每一個階段的練習(xí)內(nèi)容，并且給學(xué)生提供能夠展示的平臺，比如定期開展小型“音樂會”，讓學(xué)生上臺表演。此外，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并不斷鼓勵學(xué)生。這些措施能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而激發(fā)學(xué)生音樂自主需要。

（二）靈活使用趣味性教學(xué)方式，增強學(xué)生音樂情感體驗

教學(xué)方法即教師在教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)而采取的教學(xué)手段，這直接影響教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常為了完成教學(xué)目標(biāo)而采取示范教學(xué)法，即教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，機(jī)械地跟在教師后面練習(xí)，感受不到絲毫的樂趣。而音樂一種情感藝術(shù)，若是學(xué)生沒有充分領(lǐng)略到音樂作品中的情感，也就無法在歌唱的時候?qū)⑵浔憩F(xiàn)出來。這樣，學(xué)生的作品也就無法引起聽眾的情感共鳴。音樂核心素養(yǎng)中明確提出，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生對音樂的情感體驗。學(xué)生只有充分感受到作品的情感，才能將其還原出來，從而引起受眾共鳴[3]。所以，音樂教師應(yīng)改變過去的示范式教學(xué)法，而是以增強學(xué)生音樂情感體驗為導(dǎo)向靈活采取趣味性的教學(xué)方式。

（三）開展豐富的音樂實踐活動，鍛煉學(xué)生音樂實踐能力

音樂是一門有著較強實踐性的學(xué)科，在音樂教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，領(lǐng)略音樂的魅力，還要指導(dǎo)學(xué)生去表現(xiàn)音樂，將感受到的“美”展現(xiàn)出來。音樂核心素養(yǎng)中也明確指出，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生音樂實踐能力的培養(yǎng)。而實踐能力的培養(yǎng)需要實踐教學(xué)的支撐。在實際教學(xué)中，教師在傳授學(xué)生音樂技能和知識的基礎(chǔ)上，適時適地的開展音樂實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中去展現(xiàn)自己的能力，并通過他人的反饋有針對性地改進(jìn)不足，從而獲得實踐能力的提升[4]。此外，音樂教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種音樂實踐活動，如學(xué)校舉辦的各種晚會、社區(qū)舉辦的公益活動等，讓學(xué)生在舞臺上展現(xiàn)自己。經(jīng)常參加這類實踐活動，學(xué)生的音樂實踐能力和音樂素養(yǎng)將會得到大幅度提升。

（四）注重文化背景知識的滲透，增強學(xué)生音樂文化理解

音樂中蘊含著豐富的文化，尤其是一些地方民歌，歌詞內(nèi)容反映了該地的風(fēng)俗習(xí)慣、地方特色。只有了解這些背景文化知識，學(xué)生才能發(fā)掘到其中的“美”，才能在歌唱的時候?qū)⒁魳返奶厣宫F(xiàn)出來。音樂核心素養(yǎng)中也明確指出，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的“音樂文化理解”素養(yǎng)。所以，新形勢下，音樂教師在傳授學(xué)生基礎(chǔ)音樂知識的同時，還要注重文化背景知識的滲透，讓學(xué)生在充分了解歌曲背景知識的基礎(chǔ)上去欣賞，去演唱，從而增強學(xué)生對音樂的理解能力和表現(xiàn)能力。

結(jié)語

綜上所述，為了適應(yīng)當(dāng)前新形勢需要，中職音樂教師在教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)展開音樂教學(xué)活動，注重文化背景知識的講解，重視學(xué)生音樂情感體驗，加強審美判斷的培養(yǎng)，增強文化自信，同時還要開展豐富的音樂實踐活動等，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)，以此拓寬學(xué)生音樂學(xué)習(xí)深度，使學(xué)生充分領(lǐng)略音樂的魅力并做到有效展現(xiàn)，從而推動中職音樂教學(xué)改革與可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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